小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真?？荚嚲?

小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真?？荚嚲?單選題（共29題，共29分）(1.)各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為（江南博哥）學(xué)校提供（）A.制度保障B.安全保障C.經(jīng)費(fèi)保障D.政策保護(hù)正確答案：B參考解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定。(2.)在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（)A.《詩(shī)經(jīng)》B.《文心雕龍》C.《春秋》D.《國(guó)語(yǔ)》正確答案：A參考解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。(3.)下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是()。A.Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置B.Word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效C.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效D.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效正確答案：C參考解析：Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。(4.)“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”，這句話生動(dòng)地指出了兒歌的()。A.天真活潑的稚趣美B.歌戲互補(bǔ)的特點(diǎn)C.形象性D.節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美正確答案：D參考解析：“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒歌有節(jié)奏、有韻律的特點(diǎn)。故選D項(xiàng)。(5.)在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()。A.對(duì)學(xué)生一視同仁.一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn).不能絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理正確答案：B參考解析：根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。(6.)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的規(guī)定，我國(guó)建立靈活開(kāi)放的教師教學(xué)體系是()A.師范院校、校本培訓(xùn)B.師范院校、綜合培訓(xùn)C.校本培訓(xùn)、師范院校D.綜合院校、師范培訓(xùn)正確答案：B參考解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的規(guī)定，我國(guó)建立靈活開(kāi)放的教師教學(xué)體系是師范院校、綜合培訓(xùn)。(7.)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目下，首次提出了()A.保護(hù)學(xué)生安全B.保護(hù)教師安全C.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)D.熱愛(ài)人民正確答案：A參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求包括保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。(8.)縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義()公辦學(xué)校的性質(zhì)A.變更B.調(diào)整C.改變或者變相改變D.改變正確答案：C參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。(9.)下列倡議與“節(jié)能減排”的主題不符合的是()A.提倡多步行、多騎自行車(chē)，少開(kāi)家庭轎車(chē)B.提倡使用環(huán)保購(gòu)物袋，減少塑料垃圾C.提倡少用空調(diào)，減少用電D.提倡城市亮麗工程，通宵亮燈，美化城市正確答案：D參考解析：通宵亮燈會(huì)浪費(fèi)很多的電能，不利于“節(jié)能減排”，符合題意。(10.)實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是()的教育。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神正確答案：C參考解析：素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。(11.)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在工作方針中提出要把促進(jìn)()作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。A.學(xué)生全面發(fā)展B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.師生共同成長(zhǎng)D.學(xué)生健康成長(zhǎng)正確答案：D參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。(12.)小說(shuō)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，沒(méi)有深入體驗(yàn)生活的人是不可能寫(xiě)出優(yōu)秀作品的。因此()A.詩(shī)人、小說(shuō)家不可能年輕B.創(chuàng)作小說(shuō)都是老人們的事C.要?jiǎng)?chuàng)作小說(shuō)必須有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)D.創(chuàng)作小說(shuō)要靠運(yùn)氣正確答案：C參考解析：原命題的逆否命題等價(jià)于原命題，所以只要找到與題干的逆否命題相似的命題就是正確選項(xiàng)。所以，答案選C項(xiàng)。(13.)溫室效應(yīng)是造成氣候異常的主要原因。下列氣體中不是溫室氣體的是()A.甲烷B.氮?dú)釩.二氧化碳D.臭氧正確答案：B參考解析：主要的溫室效應(yīng)氣體有水蒸氣、二氧化碳、甲烷等。氮?dú)獠皇菧厥倚?yīng)氣體。(14.)同宿舍四個(gè)人規(guī)定，誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈。有一天宿舍沒(méi)有關(guān)燈。管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚。小楊說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)?！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推測(cè)一下誰(shuí)回來(lái)最晚()A.小楊B.小袁C.小林D.小夏正確答案：A參考解析：一般推理題。根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小袁比小林早，小夏又比小袁早，從而可得小楊回來(lái)最晚。(15.)某縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入。這體現(xiàn)了()A.政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持B.政府對(duì)教育在文化上的支持C.政府對(duì)教育在政治上的支持D.政府對(duì)教育在管理上的支持正確答案：A參考解析：該縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，體現(xiàn)了政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持。(16.)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！边@種觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)今教育的啟示是師生之間應(yīng)()A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重B.樂(lè)教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人正確答案：A參考解析：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越教師。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和相互尊重的師生關(guān)系。(17.)()被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。A.教學(xué)反思B.教學(xué)能力C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)理論正確答案：A參考解析：在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。(18.)在Word中，要設(shè)置奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同，可使用()來(lái)完成設(shè)置。A.“打印”對(duì)話框B.“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框C.“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄D.“段落”對(duì)話框正確答案：B參考解析：在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，選擇“版式”選項(xiàng)卡，在“頁(yè)眉和頁(yè)腳”欄目中，可以設(shè)置奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同。(19.)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期提出的口號(hào)是()A.自由、平等B.自強(qiáng)、求富C.民主、科學(xué)D.師夷長(zhǎng)技以制夷正確答案：B參考解析：19世紀(jì)60年代為“自強(qiáng)”階段，重點(diǎn)興辦軍事工業(yè)；19世紀(jì)70～90年代為“求富”階段，重點(diǎn)興辦民用工業(yè)。(20.)“道之所存，師之所存也?！边@句話反映了教師職業(yè)角色中的()角色。A.“傳道者”B.“示范者”C.“授業(yè)、解惑者”D.“研究者”正確答案：A參考解析：“道之所存，師之所存也?！币馑际钦f(shuō)：無(wú)論(地位)高低貴賤，無(wú)論(年紀(jì))大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方，反映了教師職業(yè)“傳道者”角色。(21.)中國(guó)歷代異常發(fā)達(dá)的政治哲學(xué)和歷史哲學(xué)早就無(wú)數(shù)次地告誡世人：權(quán)力的私有及其日益專(zhuān)橫，只能導(dǎo)致萬(wàn)民涂炭、王朝崩潰的慘禍，但是所有這些深痛剖析永遠(yuǎn)難以進(jìn)入法律層面而成為制約統(tǒng)治權(quán)力的剛性力量，所以它們只能轉(zhuǎn)而定型為一種“代償”方式，即思辨，文學(xué)和倫理等領(lǐng)域中的深深涵詠和喟嘆，因此，在中晚唐開(kāi)端的中國(guó)皇權(quán)社會(huì)后期文化中，以李商隱等人的作品為代表，不僅“詠史”之作數(shù)量日益龐大，而且諸多經(jīng)典之作極其繁榮，具有空前沉郁的歷史悲劇感。對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是()A.告誡世人吸取歷史興亡的深刻教訓(xùn)B.說(shuō)明詠史詩(shī)作誕生的社會(huì)政治背景C.評(píng)價(jià)李商隱等唐代詩(shī)人的創(chuàng)作成就D.剖析權(quán)力私有必然造成的社會(huì)危機(jī)正確答案：D參考解析：文段為“分一總“式，前兩句話論清權(quán)力私有制會(huì)危害到國(guó)家的發(fā)展，具有醒世作用，但是不能融入到權(quán)力力量之中，只能轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)作品流傳于世，文段最后一句總結(jié)前文，解釋了“詠史”之所以具有歷史悲劇感的原因，因此D項(xiàng)最為恰當(dāng)。(22.)下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是()A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶(hù)拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)正確答案：B參考解析：搜索引擎在收錄網(wǎng)頁(yè)時(shí)，會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行備份，存在自己的服務(wù)器緩存里，當(dāng)用戶(hù)在搜索引擎中點(diǎn)擊“網(wǎng)頁(yè)快照”鏈接時(shí)，搜索引擎會(huì)將系統(tǒng)當(dāng)時(shí)所抓取并保存的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，稱(chēng)為“網(wǎng)頁(yè)快照”。故選B。##jinkaodian(23.)王亮同學(xué)說(shuō)話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境中講話時(shí)，他引用的古詩(shī)文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)()A.同學(xué)張華要到外地去上大學(xué)，王亮給他送行時(shí)說(shuō)：“‘與君離別意，同是宦游人’，張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!”B.同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)趣的名句，王亮不假思索地說(shuō)道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁’嘛!”C.王亮和同學(xué)一起去春游，面對(duì)著滿(mǎn)園盛開(kāi)的梨花，他情不自禁地說(shuō)道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’，太美了!”D.王亮的同桌張海學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，不求甚解，李明意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊!”正確答案：D參考解析：A項(xiàng)中宦游指當(dāng)官無(wú)奈遠(yuǎn)行；B項(xiàng)詩(shī)句寫(xiě)交友之高，并非讀書(shū)；C項(xiàng)中詩(shī)句是形容大雪，當(dāng)然不正確；D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)，是說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)度的。(24.)卡車(chē)只在晚上8點(diǎn)以后才上路行駛；酒后開(kāi)車(chē)的司機(jī)都不開(kāi)車(chē)燈；面包車(chē)晚上8點(diǎn)以后都不上路行駛；晚上8點(diǎn)以后路上行駛的車(chē)都開(kāi)著車(chē)燈；有的軍車(chē)晚上8點(diǎn)以后上路行駛。如果以上命題都是真的，那么以下哪種情況是不可能出現(xiàn)的()A.面包車(chē)司機(jī)酒后開(kāi)車(chē)B.面包車(chē)在行駛中開(kāi)著車(chē)燈C.司機(jī)酒后開(kāi)車(chē)撞上了卡車(chē)D.軍車(chē)司機(jī)酒后開(kāi)車(chē)正確答案：C參考解析：根據(jù)題干中的第二個(gè)命題“酒后開(kāi)車(chē)的司機(jī)都不開(kāi)燈”和第四個(gè)命題“晚上8點(diǎn)以后路上行駛的車(chē)都開(kāi)著車(chē)燈”，可以推出結(jié)論：酒后開(kāi)車(chē)的司機(jī)都不會(huì)在晚上8點(diǎn)以后在路上行駛。再考慮題干中的第一個(gè)命題“卡車(chē)只在晚上8點(diǎn)以后才上路行駛”，所以可以得出結(jié)論：司機(jī)酒后開(kāi)車(chē)不可能撞了卡車(chē)。(25.)下面有關(guān)PowerPoint課件制作的說(shuō)法不正確的是()A.PowerPoint課件中可以插入F1ash文件B.PowerPoint課件中插入的音頻文件可設(shè)置成自動(dòng)播放C.PowerPoint課件支持一個(gè)對(duì)象多個(gè)動(dòng)畫(huà)連續(xù)播放D.PowerPoint課件不支持多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)同時(shí)播放正確答案：D參考解析：PowerPoint課件支持多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)同時(shí)播放。(26.)外來(lái)務(wù)工的劉某夫婦在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)下一男孩，今年已滿(mǎn)七歲，但遲遲不能上學(xué)，當(dāng)?shù)亟逃纸o出的理由是沒(méi)有當(dāng)?shù)貞?hù)籍。下列說(shuō)法正確的是()A.當(dāng)?shù)卣龇ㄥe(cuò)誤，侵犯了孩子的受教育權(quán)利B.當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，劉某夫婦應(yīng)當(dāng)回戶(hù)籍所在地為孩子申請(qǐng)入學(xué)C.當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，雖然無(wú)奈但也是依法辦事D.當(dāng)?shù)厝嗣裾疅o(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)異地戶(hù)籍適齡兒童的受教育權(quán)正確答案：A參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一章第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶(hù)籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。(27.)某Excel工作表中，存放了商品的銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)，想利用“篩選”功能，把銷(xiāo)售量不低于5000以及銷(xiāo)售量低于2000的商品全部挑出來(lái)，篩選的條件應(yīng)該是()A.“大于5000”與“小于2000”B.“大于或等于5000”與“小于2000”C.“大于或等于5000”或“小于2000”D.“大于5000”或“小于或等于2000”正確答案：C參考解析：“銷(xiāo)售額不低于5000”應(yīng)該表示為“大于或等于5000”，“大于或等于5000”和“小于2000”兩者之間不存在交集，滿(mǎn)足其中任何一個(gè)條件的記錄都應(yīng)該被挑選出來(lái)，因此，應(yīng)該使用邏輯關(guān)系詞“或”連接兩個(gè)條件。(28.)下列選項(xiàng)中，按照離太陽(yáng)的距離從小到大排序正確的是()A.水星—火星—地球B.金星—地球—火星C.木星—金星—土星D.地球—水星—土星正確答案：B參考解析：太陽(yáng)系八大行星距離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的正確順序是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。(29.)爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是()A.商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品B.考試不及格就會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所以不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格C.廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人D.過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[，經(jīng)?？摁[都有腸胃問(wèn)題，所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的正確答案：C參考解析：題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：S不是P，P是O，所以Q不是S。A項(xiàng)的推理形式是：S是P，Q是P，所以Q是S，與題干推理不同；B項(xiàng)的推理形式是：S是P，P是Q，所以Q是S，與題干推理方式不同；C項(xiàng)的推理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S，與題干相同；D項(xiàng)的推理形式是：S是P，P是Q，所以Q可能是S，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是C項(xiàng)，B項(xiàng)中的“不及格”“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體，不代表否定。問(wèn)答題（共4題，共4分）(30.)材料：在五年級(jí)班主任王老師的班上，有一位姓徐的同學(xué)很聰明，但自我約束力很差，經(jīng)常遲到。一次，這位同學(xué)像往常那樣又遲到了，王老師在教室門(mén)口攔住了他，不讓他進(jìn)教室。王老師看到他一副睡眼惺忪的樣子，不禁火冒三丈，惡狠狠地批評(píng)他，言語(yǔ)中還帶著一些侮辱人格的話。當(dāng)時(shí)，徐同學(xué)就與王老師吵起來(lái)，說(shuō)王老師侮辱了他的人格。正在僵持不下的時(shí)候，被校長(zhǎng)看到了，校長(zhǎng)把徐同學(xué)叫到一邊，很和氣地對(duì)他說(shuō)了一些什么。徐同學(xué)起初很生氣，后來(lái)漸漸平靜下來(lái)了。課間的時(shí)候，徐同學(xué)向王老師表示道歉，他的道歉反而讓王老師感到不好意思。王老師不由自主地對(duì)徐同學(xué)說(shuō)：“老師那樣粗暴地對(duì)待你是不對(duì)的?！贝撕?，王老師對(duì)自己過(guò)去常常用粗暴方式處理學(xué)生問(wèn)題的行為進(jìn)行了反思。在以后與學(xué)生的交往中，王老師也漸漸學(xué)會(huì)了尊重和理解學(xué)生?，F(xiàn)在徐同學(xué)正在大學(xué)讀書(shū)，每年暑假回來(lái)都去看望王老師。兩個(gè)人成了最要好的朋友。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用師生關(guān)系的相關(guān)理論分析材料，并闡述你所獲得的啟示。正確答案：參考解析：(1)案例中王老師惡狠狠地批評(píng)徐同學(xué)，言語(yǔ)中還帶有侮辱人格的話，這體現(xiàn)了王老師沒(méi)有做到熱愛(ài)、尊重學(xué)生，對(duì)徐同學(xué)來(lái)說(shuō)是不公平的。熱愛(ài)學(xué)生包括熱愛(ài)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，切忌挖苦、諷刺和粗暴地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。教師處理問(wèn)題必須公正無(wú)私，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。(2)教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育或必要的等待、解釋等。要能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的正當(dāng)要求，啟發(fā)學(xué)生自省改錯(cuò)。很顯然，案例中的王老師一開(kāi)始并沒(méi)有做到這些，反而是校長(zhǎng)做到了這一點(diǎn)。(3)王老師經(jīng)過(guò)反思改變了自己用粗暴方式處理問(wèn)題的思路，這體現(xiàn)了其道德素質(zhì)的提高。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。(31.)材料：新學(xué)期開(kāi)始了，一位家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到教師面前說(shuō)：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽(tīng)話，要打要罵隨您的便?！眴?wèn)題：(1)什么是師生關(guān)系家長(zhǎng)理解的師生關(guān)系是怎樣的(2)民主的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的正確答案：參考解析：(1)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。材料中的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子不聽(tīng)話，要打要罵隨您的便”，這體現(xiàn)了該家長(zhǎng)持有傳統(tǒng)的教師中心的師生關(guān)系觀念。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師的天職就是要將大量的知識(shí)快速地傳遞給學(xué)生，教師作為知識(shí)的擁有者和傳遞者，理所當(dāng)然地成為權(quán)威，教師的傳授就是教育活動(dòng)的中心。教師主宰教育過(guò)程中的一切，學(xué)生完全成為一個(gè)被改造的對(duì)象、被灌輸?shù)娜萜?。學(xué)生的主體性被漠視，與此同時(shí)，教師的主體性也喪失了，因?yàn)樗麄円餐瑯颖恢R(shí)所奴役，喪失了自己的精神自由。(2)民主的師生關(guān)系要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，同時(shí)，也要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)。在這種師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨(dú)立思考，和教師配合默契。民主的師生關(guān)系來(lái)源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量。這是理想的師生關(guān)系類(lèi)型。(32.)材料：小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課在前排同學(xué)后背貼字條，課問(wèn)把口香糖粘在同學(xué)的椅子上，還給同學(xué)起綽號(hào)，用小石頭砸壞了鄰居窗戶(hù)的玻璃……他經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。小輝轉(zhuǎn)學(xué)遇到新班主任，父親對(duì)新班主任說(shuō)：“我這個(gè)孩子非常調(diào)皮，我拿他沒(méi)辦法，請(qǐng)你幫我嚴(yán)格管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式交流。全面了解后，老師對(duì)他的父親說(shuō)：“你的孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋熣_的指導(dǎo)下，小輝成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)他還成為了著名企業(yè)家。問(wèn)題：從學(xué)生的特點(diǎn)，分析教師應(yīng)如何看待并教育小輝這樣的孩子。正確答案：參考解析：(1)學(xué)生是教育的對(duì)象，具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。材料中的小輝在新的班主任的正確指導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這體現(xiàn)了可塑性的特點(diǎn)。(2)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。新班主任對(duì)小輝父親說(shuō)的話表明該班主任認(rèn)識(shí)到小輝處在發(fā)展過(guò)程中，后來(lái)小輝能夠成為著名企業(yè)家，也是與班主任的指導(dǎo)分不開(kāi)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。教師只有在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，否則會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺(jué)或不自覺(jué)的抵制或抗拒。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是具有主體性的人。教師的教在于構(gòu)建學(xué)生主體。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采取因材施教的教學(xué)方法，了解研究學(xué)生，進(jìn)而采取相應(yīng)措施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(33.)賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心