19 剃頭大師 教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19剃頭大師教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《剃頭大師》為文本，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀理解，感受語言文字的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，結(jié)合三年級下冊的語文學習目標，培養(yǎng)學生對人物的觀察力和表達能力，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握剃頭大師的技藝和人物性格特點。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會語言表達的生動形象。

2.教學難點，

①深入理解剃頭大師技藝高超，以及他對待工作的態(tài)度和精神。

②培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫來感知人物內(nèi)心世界的能力，提升學生的審美和鑒賞水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《剃頭大師》課文教材。

2.輔助材料：準備與剃頭技藝相關(guān)的圖片、剃頭師傅的視頻片段，以及描繪人物性格特點的插圖。

3.教學工具：準備筆、紙等基本文具，以及用于展示課文內(nèi)容的投影儀或電子白板。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對剃頭大師的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剃頭大師是什么嗎？你們對剃頭有什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于剃頭匠人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受剃頭技藝的魅力或特點。

簡短介紹剃頭大師的基本概念和技藝，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.剃頭大師基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解剃頭大師的技藝、工具和傳統(tǒng)。

過程：

講解剃頭大師的定義，包括其主要工具和技藝。

詳細介紹剃頭大師使用的工具，如剃刀、梳子等，并展示其使用方法。

3.剃頭大師案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解剃頭大師的技藝和人物性格。

過程：

選擇幾個典型的剃頭大師案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、剃頭技藝的展示以及剃頭大師的人物性格特點。

引導(dǎo)學生思考這些案例對現(xiàn)代社會的影響，以及剃頭大師技藝的傳承與發(fā)展。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與剃頭大師相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論剃頭大師在現(xiàn)代社會的地位、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對剃頭大師的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)剃頭大師的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括剃頭大師的技藝、工具、案例分析等。

強調(diào)剃頭大師在傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用剃頭技藝。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生對剃頭大師技藝的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀察身邊的剃頭師傅，記錄他們的工作過程，并嘗試用文字描述剃頭大師的技藝和人物特點。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

學生在學習過程中，通過模仿課文中的語言表達方式，如比喻、擬人等，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用這些修辭手法來描述事物，使自己的語言更加生動形象。

3.文化素養(yǎng)的豐富

4.思維能力的鍛煉

在案例分析環(huán)節(jié)，學生需要分析剃頭大師的技藝和人物性格，這鍛煉了他們的邏輯思維和分析問題的能力。他們學會了從多個角度思考問題，提出自己的見解。

5.合作能力的培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學生在討論中學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同解決問題。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在討論剃頭大師技藝的未來發(fā)展時，學生需要發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

7.價值觀的塑造

8.實踐能力的提高

在課后作業(yè)中，學生需要觀察身邊的剃頭師傅，記錄他們的工作過程。這有助于學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。課堂1.課堂提問評價

在課堂上，教師將通過提問來評價學生的學習效果。這些問題將涵蓋課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運用、剃頭大師技藝的認識等方面。例如，教師可能會提問以下問題：

-你能描述一下剃頭大師的外貌和技藝特點嗎？

-你認為剃頭大師在文章中表現(xiàn)出了怎樣的精神？

-文中作者使用了哪些修辭手法來描繪剃頭過程？

-你覺得剃頭技藝在現(xiàn)代生活中還重要嗎？為什么？

2.觀察評價

教師將密切觀察學生在課堂上的參與度、討論時的表現(xiàn)和互動情況。以下是一些觀察點：

-學生是否積極參與課堂討論？

-學生在小組活動中是否能夠有效地與他人合作？

-學生是否能夠準確、清晰地表達自己的觀點？

-學生是否能夠根據(jù)教師的提問迅速作出反應(yīng)？

3.案例分析評價

在案例分析環(huán)節(jié)，教師將通過學生的案例分析來評價他們的理解深度和分析能力。評價標準可能包括：

-學生是否能夠準確理解案例的背景和特點？

-學生是否能夠運用所學知識對案例進行深入分析？

-學生是否能夠提出有建設(shè)性的意見和建議？

教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)給出評價，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

4.小組討論評價

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。教師會關(guān)注以下方面：

-學生是否能夠傾聽他人的意見？

-學生是否能夠提出自己的觀點并支持自己的論點？

-小組是否能夠有效溝通，共同達成共識？

教師會根據(jù)小組的整體表現(xiàn)和個體的貢獻進行評價。

5.課堂展示評價

在課堂展示環(huán)節(jié)，教師會評估學生的表達能力、邏輯思維和創(chuàng)意應(yīng)用。以下是一些評價點：

-學生是否能夠清晰、自信地展示自己的觀點？

-學生是否能夠使用恰當?shù)恼Z言和例子來支持自己的論點？

-學生是否能夠根據(jù)觀眾的反饋進行調(diào)整和改進？

6.課后作業(yè)評價

課后作業(yè)是檢驗學生知識掌握和技能應(yīng)用的重要方式。教師會對學生的作業(yè)進行以下評價：

-學生是否能夠按照要求完成作業(yè)？

-學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際的寫作中？

-學生是否能夠獨立思考，提出自己的見解？

教師會通過批改作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵學生持續(xù)進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解剃頭大師這一課時，我嘗試將剃頭技藝與中國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學生了解這一技藝背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.強化實踐體驗：我計劃在課后組織學生參觀當?shù)氐睦戆l(fā)店，讓學生親自體驗剃頭過程，這樣不僅能夠增強學生的感性認識，還能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對剃頭技藝不夠了解或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

3.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)：有時我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與學生的實際生活體驗存在一定距離，這可能導(dǎo)致學生難以產(chǎn)生共鳴。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論前先進行一些預(yù)熱活動，比如讓學生收集有關(guān)剃頭技藝的資料，或者在課前進行一個小型的角色扮演活動。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用