13《精衛(wèi)填海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《精衛(wèi)填海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《精衛(wèi)填海》第二課時(shí)，主要圍繞《四年級上冊語文統(tǒng)編版》中的課文內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，包括課文中的重點(diǎn)詞句、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)的寓言故事、神話傳說等相關(guān)知識有關(guān)聯(lián)。通過回顧已學(xué)過的寓言故事，幫助學(xué)生更好地理解《精衛(wèi)填?！返脑⒁猓岣邔W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和仿寫等方式，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，體會(huì)古文的韻味。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這一傳統(tǒng)故事，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作意識和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，把握人物形象。

2.體會(huì)課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事背后的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.正確朗讀和背誦課文，并能用自己的語言復(fù)述故事。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合多媒體資源，展示神話故事的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的象征意義。

3.設(shè)計(jì)朗讀和背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀和背誦能力。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同復(fù)述故事，培養(yǎng)合作意識和語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《四年級上冊語文統(tǒng)編版》中的《精衛(wèi)填海》課文。

2.輔助材料：收集與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的神話傳說圖片、故事視頻，以及描繪神話場景的插畫。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放故事地圖和人物卡片，營造課堂討論氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《精衛(wèi)填?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代神話故事嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”

展示一些中國古代神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《精衛(wèi)填?！返幕靖拍詈凸适鹿８?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《精衛(wèi)填?！坊A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《精衛(wèi)填?！返幕靖拍?、故事背景和人物形象。

過程：

講解《精衛(wèi)填海》的定義，介紹其作為中國古典神話故事的重要地位。

詳細(xì)介紹故事背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

3.《精衛(wèi)填海》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《精衛(wèi)填?！返南笳饕饬x和文化內(nèi)涵。

過程：

分析《精衛(wèi)填?！分械闹饕笳饕饬x，如精衛(wèi)的決心和毅力。

介紹故事對后世的啟示，如面對困難不放棄的精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考《精衛(wèi)填?！穼ΜF(xiàn)代社會(huì)的意義，如面對挑戰(zhàn)時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《精衛(wèi)填海》中的人物性格特點(diǎn)和故事主題。

每組討論后，選派代表分享討論成果，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《精衛(wèi)填?！返恼J(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物性格分析、故事主題探討等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘啊⑷宋镄蜗蟆⑾笳饕饬x等。

強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填海》對培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《精衛(wèi)填?！返亩涛幕驁?bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，拓展課外知識。

過程：

向?qū)W生推薦一些中國古代神話故事，鼓勵(lì)他們課后閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并分享自己的心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字運(yùn)用能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、背誦和仿寫等方面有了顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，流利地背誦《精衛(wèi)填?！返墓适?，并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫，增強(qiáng)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)有了更深入的理解，能夠把握人物形象和故事主題。他們認(rèn)識到精衛(wèi)填海的決心和毅力，以及這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、不畏艱難的精神。

3.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞《精衛(wèi)填海》這一神話故事時(shí)，能夠感受到古文的韻味和神話傳說的神奇魅力。他們開始學(xué)會(huì)從文學(xué)的角度去欣賞作品，提高了自己的審美鑒賞能力。

4.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一傳統(tǒng)故事，學(xué)生了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了對自己民族文化的自信。他們認(rèn)識到中國神話故事在世界文化中的獨(dú)特地位，為自己是中國人而感到自豪。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流、分享和互相學(xué)習(xí)，提高了自己的合作意識和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)閱讀更多中國古代神話故事，并思考這些故事對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。他們開始嘗試從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

7.課后作業(yè)完成情況：通過撰寫關(guān)于《精衛(wèi)填?！返亩涛幕驁?bào)告，學(xué)生鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們在作業(yè)中不僅回顧了故事情節(jié)，還結(jié)合自己的理解，對故事進(jìn)行了深入剖析。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事很感興趣，課堂氣氛活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的了解還是有限的，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些關(guān)于中國古代神話知識的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

然后，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我采用了講解結(jié)合圖表的方式，盡量讓知識點(diǎn)更加直觀。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事背景和人物形象的理解有了明顯提高，但有些學(xué)生對修辭手法的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太敢于表達(dá)自己的看法。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)，時(shí)間控制得不夠好，有時(shí)候超出了預(yù)定時(shí)間。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，教給學(xué)生如何更好地組織時(shí)間和語言。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了《精衛(wèi)填?！返闹匾院鸵饬x。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生鞏固知識很有幫助，但也許可以更生動(dòng)一些，比如通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)故事中的情感。

至于課后作業(yè)，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，這說明我在作業(yè)布置和批改方面還有待提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事，大家表現(xiàn)得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。

首先，我們了解了《精衛(wèi)填?！返幕厩楣?jié)，知道了這個(gè)故事講述了一只名叫精衛(wèi)的鳥，為了填平大海，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地奮斗的故事。

其次，我們分析了故事中的人物形象，特別是精衛(wèi)這個(gè)角色，她的決心和毅力給我們留下了深刻的印象。

接著，我們探討了故事中的象征意義，比如精衛(wèi)填海的決心和毅力，代表了人類面對困難時(shí)不屈不撓的精神。

最后，我們學(xué)習(xí)了故事中的修辭手法，比如比喻、擬人等，這些都是文學(xué)創(chuàng)作中常用的手法，能夠使文章更加生動(dòng)形象。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看看大家對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得怎么樣。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)。

2.精衛(wèi)填海的故事中，精衛(wèi)這一角色體現(xiàn)了什么樣的精神？

3.你認(rèn)為《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事想要告訴我們什么？

4.舉例說明你在故事中看到的比喻或擬人修辭手法。

請