第3課 秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立（解析卷）

第3課秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立一、單選題1．（2020?浙江?高考真題）中國(guó)古代勞動(dòng)人民以非凡的智慧和勤勞的雙手興修了許多著名的工程。觀察下圖（局部），對(duì)圖中所示區(qū)位，命名及標(biāo)注正確的是（

）。A．①—秦始皇長(zhǎng)城 B．②—靈渠 C．③—鄭國(guó)渠 D．④—都江堰【答案】A【解析】①位于甘肅臨洮一帶，這是秦長(zhǎng)城的西起點(diǎn)，A正確；靈渠溝通了湘江和漓江，位于廣西境內(nèi)，②位置在關(guān)中地區(qū)，與靈渠位置不符，排除B；鄭國(guó)渠是關(guān)中地區(qū)的水利工程，③位于長(zhǎng)江上游，四川成都地區(qū)，與鄭國(guó)渠位置不符，排除C；都江堰位于四川成都平原，④位于湘江流域，與都江堰位置不符，排除D。2．（2019?全國(guó)?高考真題）戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)建造了一批大型水利工程，如鄭國(guó)渠、都江堰等，一些至今仍在發(fā)揮作用。這些工程能夠在秦國(guó)完成，主要是因?yàn)锳．公田制度逐漸完善 B．鐵制生產(chǎn)工具普及C．交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)通暢 D．國(guó)家組織能力強(qiáng)大【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，秦國(guó)在商鞅變法之后確立了中央集權(quán)制度的雛形，國(guó)家對(duì)社會(huì)控制能力較強(qiáng)，能集中全國(guó)的人力、物力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)出現(xiàn)了一大批的水利工程，D選項(xiàng)符合題意。商鞅變法時(shí)期確立土地私有制，公田制度遭到破壞，A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。鐵制生產(chǎn)工具的普及并非只在秦國(guó)一地，B選項(xiàng)排除。秦國(guó)的交通運(yùn)輸與其他地區(qū)相比并沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)，C選項(xiàng)排除。3．（2019?浙江?高考真題）走進(jìn)歷史博物館，人們經(jīng)常能看到說(shuō)明書(shū)上畫(huà)著一個(gè)“馬”字，但齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)的寫(xiě)法卻很是不同，使人感到，如果不是秦始皇統(tǒng)一文字，方塊字還不知道會(huì)裂變成幾種古怪的文字呢！印象一旦形成，往往根深蒂固。然而有學(xué)者翻檢史書(shū)注意到，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的外交活動(dòng)非常頻繁，縱橫家們到處上書(shū)，謀求列國(guó)君主信用，卻沒(méi)有出現(xiàn)任何文字障礙的例子。研究戰(zhàn)國(guó)七雄的文字，發(fā)現(xiàn)90%以上是一樣的，秦統(tǒng)一文字的工作只是“罷其不與秦文合者”。這說(shuō)明A．治史之難，難在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出，難在觀點(diǎn)的梳理與解讀B．認(rèn)識(shí)事物有一個(gè)摸索的過(guò)程，但材料無(wú)疑是歷史研究的出發(fā)點(diǎn)C．對(duì)人們視為定論的說(shuō)法，不可盲從，應(yīng)當(dāng)搜集原始材料去檢驗(yàn)D．處理問(wèn)題與史料的關(guān)系時(shí)，須杜絕先樹(shù)觀點(diǎn)，再找材料的做法【答案】C【解析】根據(jù)材料“如果不是秦始皇統(tǒng)一文字，方塊字還不知道會(huì)裂變成幾種古怪的文字呢”、“研究戰(zhàn)國(guó)七雄的文字，發(fā)現(xiàn)90%以上是一樣的，秦統(tǒng)一文字的工作只是“罷其不與秦文合者””可知體現(xiàn)的是對(duì)人們視為定論的說(shuō)法，不可盲從，應(yīng)當(dāng)搜集原始材料去檢驗(yàn)，C選項(xiàng)符合題意。治史之難，難在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出，難在觀點(diǎn)的梳理與解讀的說(shuō)法與材料無(wú)關(guān)，A選項(xiàng)排除。認(rèn)識(shí)事物有一個(gè)摸索的過(guò)程，但材料無(wú)疑是歷史研究的出發(fā)點(diǎn)的說(shuō)法與材料無(wú)關(guān)，B選項(xiàng)排除。處理問(wèn)題與史料的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該注意用史料論證觀點(diǎn)的合理性，D選項(xiàng)排除。4．（2018?全國(guó)?課時(shí)練習(xí)）談到西漢的政權(quán)建設(shè)，史家常以“漢承秦制”作論。下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)該論斷的是()A．皇帝制與郡縣制 B．郡縣制與刺史制C．皇帝制與封國(guó)制 D．丞相制與刺史制【答案】A【解析】【分析】聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，皇帝制與郡縣制是秦漢時(shí)期都實(shí)行的制度，體現(xiàn)了“漢承秦制”，故選A；西漢實(shí)行刺史制，排除B、D；秦朝廢除封國(guó)制，排除C。5．（2017?浙江?高考真題）制度設(shè)計(jì)關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。柳宗元論及秦漢史事與制度時(shí)，用“有叛人而無(wú)叛吏”“有叛國(guó)而無(wú)叛郡”相評(píng)。其所肯定的制度是A．分封制B．宗法制C．郡縣制D．世官制【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，有叛人而無(wú)叛吏是指秦朝，秦朝實(shí)行郡縣制，廢除分封制，避免了周朝地方割據(jù)的局面的重演，但因暴政而被農(nóng)民起義推翻；有叛國(guó)而無(wú)叛郡是指西漢，漢初實(shí)行郡國(guó)并行制，結(jié)果王國(guó)勢(shì)力膨脹，威脅中央朝廷；故柳宗元肯定郡縣制，否定分封制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。宗法制是建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的一種制度，但材料肯定的是郡縣制，沒(méi)有涉及宗法制的信息，B項(xiàng)錯(cuò)誤。世官制屬于官員世襲制度，與材料肯定郡縣制不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。理解“有叛人而無(wú)叛吏”、“有叛國(guó)而無(wú)叛郡”的內(nèi)涵，分析材料和選項(xiàng)即可知道柳宗元肯定郡縣制。6．（2017?浙江?高考真題）漢字的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，有一種字體把不同弧度的曲線和不同長(zhǎng)度的直線巧妙地組合成一個(gè)裝飾性強(qiáng)的字，字體略長(zhǎng)，筆畫(huà)圓勻，富于圖案美。該字體是A．甲骨文B．小篆C．隸書(shū)D．楷書(shū)【答案】B【解析】試題分析：本題據(jù)材料“有一種字體把不同弧度的曲線和不同長(zhǎng)度的直線巧妙地組合成一個(gè)裝飾性強(qiáng)的字，字體略長(zhǎng)，筆畫(huà)圓勻，富于圖案美”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，小篆字體略長(zhǎng)，筆畫(huà)圓勻，材料反映了小篆的特點(diǎn)，故B正確。甲骨文，不符合筆畫(huà)圓勻，富于圖案美，故A排除。隸書(shū)，字體扁平方正，故C排除?？瑫?shū)，也不符合字體略長(zhǎng)，筆畫(huà)圓勻，故D排除?？键c(diǎn)：古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)?充滿魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)?小篆二、材料分析題7．（2021?浙江?高考真題）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一

“申不害言術(shù)，而公孫鞅為法。術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實(shí)…法者，寬令著于官府，刑罰必于民心”?！叭f(wàn)乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其成勢(shì)也?！薄耙缘罏槌?，以法為本?！薄浴俄n非子》材料二

從歷史演進(jìn)的角度說(shuō)……必須“禮崩樂(lè)壞”，然后才有“天下定于一”……自秦漢以來(lái)，中國(guó)歷代政治家、史學(xué)家都無(wú)一例外地關(guān)注“封建”與“郡縣”之間的區(qū)別……足見(jiàn)由“封建”轉(zhuǎn)向“郡縣”，確實(shí)是中國(guó)社會(huì)演進(jìn)中的”歷史大關(guān)節(jié)”。以”封建”與“郡縣”為歷文性標(biāo)志的兩種政治體制，其間的重大區(qū)別，今人據(jù)以判斷的視域自然要比古人寬闊得多。——選自王家范《中國(guó)歷史通論》（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)，例舉若干戰(zhàn)國(guó)法家代表人物，簡(jiǎn)要指出法家學(xué)派在漢代以來(lái)的命運(yùn)。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出“禮崩樂(lè)壞”對(duì)周朝的直接影響，分析說(shuō)明“郡縣”和“封建”之間的“重大區(qū)別”以及郡縣制建立的作用?！敬鸢浮浚?）代表：李悝、商鞅、吳起、申不害、韓非。命運(yùn)：逐漸消失；法治思想被儒學(xué)吸收；維護(hù)統(tǒng)治的工具。（2）影響：王室衰做，諸侯兼并區(qū)別：形成了中央垂直管理地方的形式。作用：根本消除地方與中央的對(duì)立；中央集權(quán)制形成過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)；官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志【解析】（1）代表：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的法家代表有李悝、商鞅、吳起、申不害、韓非。命運(yùn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，法家學(xué)派在漢代以后的命運(yùn)可從逐漸消失、法治思想被儒學(xué)吸收及維護(hù)統(tǒng)治的工具等角度進(jìn)行分析即可。（2）影響：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，禮崩樂(lè)壞在政治上的直接表現(xiàn)是王室衰微，諸侯兼并。區(qū)別：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，郡縣制同分封制最大的不同就是實(shí)現(xiàn)了中央垂直管理地方的形式。作用：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，郡縣制根本消除地方與中央的對(duì)立；中央集權(quán)制形成過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)；官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。8．（2018?浙江?高考真題）閱讀文本是歷史學(xué)習(xí)的基本要求。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一

古先民平（公平）其政者，莫遂（達(dá)到）于秦。秦皇負(fù)扆（帝位）以斷天下，而子弟為庶人。所任將相，李斯、蒙恬，皆功臣良吏也?！┧滓郧鼗史剑ū龋h孝武（漢武帝）……孝武一怒，則大臣莫保其性……自法家論之，秦皇為有守。非獨(dú)刑罰依科也，用人亦然……夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸……世以秦皇為嚴(yán)，而不妄誅一吏也。由是言之，秦皇之與孝武，則猶高山之與大湫也。……秦制本商鞅，其君亦世守法……非草茅、搢（縉）紳所能擬已。——摘自《章太炎全集?太炎文錄初編》材料二

談到中國(guó)的代表性文化遺產(chǎn)，不能不提及44年前的考古發(fā)現(xiàn)，考古工作者小心翼翼地用鏟子、刷子和棉簽打開(kāi)已塵封兩千多年的黃土，一個(gè)排列嚴(yán)整、氣勢(shì)恢宏的神秘地下軍陣重現(xiàn)世界。謎一樣的秦陵，謎一樣的始皇帝。有學(xué)者認(rèn)為兵馬俑生動(dòng)傳神，兵器與雕塑技藝高超；有學(xué)者則從歷史認(rèn)識(shí)入手，認(rèn)為秦兵馬俑是秦帝國(guó)復(fù)雜而高效的管理系統(tǒng)的象征，并分析秦朝立下的行政系統(tǒng)，從上到下要經(jīng)過(guò)兩層或三層的金字塔結(jié)構(gòu)?！獡?jù)許倬云《中西文明的對(duì)照》等整理（1）仔細(xì)閱讀材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料中所論秦皇“秦制”建設(shè)有哪些特點(diǎn)，并用一句話概括作者的主要觀點(diǎn)。（2）閱讀材料一、二，結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)選擇闡述：①秦陵入選《世界遺產(chǎn)名錄》的價(jià)值意義和陶俑群塑所反映的制作藝人之精神。②秦帝國(guó)“有功者必賞”的制度依據(jù)和造成“金字塔”結(jié)構(gòu)的行政系統(tǒng)。【答案】（1）特點(diǎn)：中央集權(quán)，不行分封制，不行世官制，平政守法。觀點(diǎn)：肯定秦始皇功績(jī)。（2）選擇闡述①，價(jià)值意義：突出的普遍價(jià)值；認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史文化直觀生動(dòng)的歷史見(jiàn)證；不同國(guó)家、民族相互交流學(xué)習(xí)的寶貴資源；學(xué)術(shù)研究的重要資源。精神：工匠精神。選擇闡述②，制度依據(jù)：軍功爵制。行政系統(tǒng)：郡縣制?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：由所學(xué)知識(shí)可知，秦朝結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，實(shí)行中央集權(quán)，不行分封制；由材料一中的“秦皇負(fù)扆（帝位）以斷天下，而子弟為庶人”、“所任將相，李斯、蒙恬，皆功臣良吏也”等信息可以得出秦朝不行世官制；由“古先民平（公平）其政者，莫遂（達(dá)到）于秦”、“自法家論之，秦皇為有守”可以得出平政守法。觀點(diǎn)：由材料一中的“由是言之，秦皇之與孝武，則猶高山之與大湫也?！刂票旧眺保渚嗍朗胤ā遣菝?、搢（縉）紳所能擬已”可以知道作者的主要觀點(diǎn)是肯定秦始皇功績(jī)。（2）這一題屬于開(kāi)放性試題，考生可以任意選擇其中一題進(jìn)行闡述。如果選擇闡述①，價(jià)值意義：根據(jù)所學(xué)世界文化遺產(chǎn)的含義可以知道，秦陵應(yīng)該是具有突出的普遍價(jià)值才會(huì)被選入《世界遺產(chǎn)名錄》；由材料二中的“兵馬俑生動(dòng)傳神，兵器與雕塑技藝高超”可以得出秦陵是認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史文化直觀生動(dòng)的歷史見(jiàn)證；由材料二中不同學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)可以得出秦陵也是學(xué)術(shù)研究的重要資源；從世界范圍來(lái)講，秦陵對(duì)于不同文化的不同國(guó)家、民族來(lái)說(shuō)也是相互交流學(xué)習(xí)的寶貴資源。精神：由于秦陵是一個(gè)古代以手工業(yè)為核心的建筑群，所以它體現(xiàn)了工匠精神。如果選擇閘述②，制度依據(jù)：需要結(jié)合材料一中的“秦制本商鞅”及所學(xué)秦國(guó)商鞅變法的相關(guān)知識(shí)，秦朝“有功者必賞”的制度依據(jù)應(yīng)該是軍功爵制。行政系統(tǒng)：由材料二中的“‘金字塔’結(jié)構(gòu)”及所學(xué)秦朝的行政體系可知，其行政系統(tǒng)是從中央到地方的行政體制是郡縣制。9．（2017?浙江?高考真題）【加試題】古語(yǔ)云：溫故知新。重溫歷史，汲取智慧和力量。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一

恩格斯曾經(jīng)指出：“行動(dòng)的目的是預(yù)期的，但是行動(dòng)實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果并不是預(yù)期的”。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)代北邊諸國(guó)的長(zhǎng)城整合為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。蜿蜒如帶的長(zhǎng)城橫亙?cè)诮裉斓谋敝袊?guó)地區(qū)，長(zhǎng)城以南，“其人耕稼以食”；大漠之間，“畜牧畋漁以食”。西漢之時(shí)，武帝派張騫通西域，史謂“鑿空”。從公元前127年到公元前100年，歷20余年，沿河西走廊，曾多次大修長(zhǎng)城。有意味的是，唐朝是少數(shù)沒(méi)有大規(guī)模修筑過(guò)長(zhǎng)城的王朝之一，有大臣曾建議唐太宗修復(fù)長(zhǎng)城，太宗曰：“安用勞民”，一笑置之。——據(jù)《說(shuō)中國(guó)》、《歷史》選修教材等整理材料二

關(guān)于長(zhǎng)城，有以下兩種認(rèn)識(shí)可供討論：①一個(gè)值得玩味的現(xiàn)象是，長(zhǎng)城的線路，幾乎與400毫米等降水線相重合。②長(zhǎng)城的興與修，取決于實(shí)際的社會(huì)政治狀況?！择T天瑜《中國(guó)文化生成史》等（1）閱讀材料一，按照“行動(dòng)的目的是預(yù)期的，但是行動(dòng)實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果并不是預(yù)期的”思路，分析并概括秦漢修筑長(zhǎng)城行動(dòng)的預(yù)期目的及實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果。（2）閱讀材料二并聯(lián)系材料一，您更側(cè)重解讀哪一種認(rèn)識(shí)？側(cè)重解讀①，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)予以闡釋說(shuō)明。側(cè)重解讀②，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，以唐朝為例，從內(nèi)政外交兩個(gè)層面分析指出唐太宗對(duì)修復(fù)長(zhǎng)城建議“一笑置之”的理由?！敬鸢浮浚?）預(yù)期目的：阻止北方游牧民族（匈奴）南下侵?jǐn)_。實(shí)際結(jié)果：保護(hù)了內(nèi)地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生命財(cái)產(chǎn)；沿著長(zhǎng)城西進(jìn)的軌跡，形成了絲綢之路；促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的交流。成為中華民族的偉大象征。（2）側(cè)重解讀①長(zhǎng)城地處北部游牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的分界線；長(zhǎng)城是聯(lián)結(jié)游牧民族和農(nóng)耕民族經(jīng)濟(jì)、文化的重要紐帶。側(cè)重解讀②貞觀之治，民族團(tuán)結(jié)政策；外交：積極友好和開(kāi)放的對(duì)外政策?！窘馕觥吭囶}分析：（1）據(jù)材料一提到，蜿蜒如帶的長(zhǎng)城橫亙?cè)诮裉斓谋敝袊?guó)地區(qū)，長(zhǎng)城以南，“其人耕稼以食”；大漠之間，“畜牧畋漁以食”。西漢之時(shí)，武帝派張騫通西域，史謂“鑿空”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可按照“行動(dòng)的目的是預(yù)期的，但