生活中的位置《我在教室里的位置》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

生活中的位置《我在教室里的位置》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空間方位，確定物體在空間中的位置。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材中“位置與方向”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的方位概念，如上、下、左、右等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)確定物體在空間中的位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述位置關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)共同解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.空間方位感的建立：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立起對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，如前后、左右、上下等。

2.物體位置的確定：重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)方法描述物體在空間中的位置。

難點(diǎn)：

1.空間方位的直觀理解：一年級(jí)學(xué)生對(duì)空間方位的直觀感知能力有限，難以將抽象的概念與具體物體聯(lián)系起來(lái)。

2.位置描述的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述物體位置，尤其是當(dāng)物體位置發(fā)生變化時(shí)。

解決辦法與突破策略：

1.采用實(shí)物教具和多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)直觀演示幫助學(xué)生理解空間方位。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如擺放玩具或人體方位體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和掌握方位概念。

3.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相交流，共同解決問(wèn)題，提高位置描述的準(zhǔn)確性。

4.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是《我在教室里的位置》相關(guān)頁(yè)面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室平面圖、方位指示圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小玩具或教具，用于模擬物體在空間中的位置變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道我們教室里有多少個(gè)位置嗎？你們能找到自己在教室里的位置嗎？”等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的方位概念，如上、下、左、右等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括空間方位的建立、物體位置的確定等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如學(xué)生坐在教室的哪個(gè)位置、教具放在桌子的哪個(gè)角落等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試描述教室中某個(gè)物體或同學(xué)的位置。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)擺放小玩具或教具，嘗試確定物體在空間中的位置。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題進(jìn)行解答，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)空間方位和物體位置確定的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制家庭或教室平面圖，標(biāo)注出家庭成員或物體的位置。

2.布置課后閱讀，推薦與空間方位相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本或故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.教師在黑板上寫下本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如空間方位、物體位置等。

2.教師在板書(shū)旁邊配上相應(yīng)的圖片或示意圖，幫助學(xué)生直觀理解。

七、教學(xué)反思

1.教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.空間方位感的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述空間方位，如前后、左右、上下等。他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方位詞，如描述自己家中的物品擺放、在公園中尋找方向等。

2.位置確定能力的增強(qiáng)：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何確定物體在空間中的位置，包括物體與物體之間的相對(duì)位置以及物體在空間中的具體位置。這種能力對(duì)于他們?cè)谌粘Ｉ钪幸?guī)劃路線、擺放物品等都有實(shí)際應(yīng)用。

3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)描述物體位置，鍛煉了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。他們能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思考過(guò)程。

4.觀察力和分析能力的培養(yǎng)：在確定物體位置的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察周圍環(huán)境，分析物體的位置關(guān)系。這有助于提高他們的觀察力和分析能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升：本節(jié)課采用了小組合作的形式，學(xué)生在討論和交流中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

6.解決實(shí)際問(wèn)題的能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的空間方位知識(shí)和位置確定能力應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，如規(guī)劃旅行路線、設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景等。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并在日常生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。

9.邏輯思維能力的提高：在確定物體位置的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種邏輯思維能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

10.情緒管理能力的提升：在小組合作和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理與他人的意見(jiàn)分歧，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高他們的情緒管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的反思中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解空間方位時(shí)，我使用了圖片和教具，但部分學(xué)生對(duì)于抽象的方位概念還是感到有些困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如利用身體動(dòng)作來(lái)演示方位，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解。

其次，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的效果也值得反思。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣或者缺乏討論技巧。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的討論話題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于位置描述的準(zhǔn)確性不夠，這可能是由于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在練習(xí)中加入一些變式題目，讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深理解。

此外，課堂管理也是我需要關(guān)注的一個(gè)方面。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏不夠緊湊或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣不符。為了提高課堂效率，我打算在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容既有趣又有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要注意控制課堂節(jié)奏，讓學(xué)生保持專注。

在教學(xué)反思中，我還注意到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體情況提供幫助。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。為了提高作業(yè)的有效性，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.采用更加直觀的教學(xué)方法，如身體動(dòng)作演示，以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.設(shè)計(jì)更有趣、更具挑戰(zhàn)性的討論話題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，加入變式題目，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率，確保學(xué)生能夠保持專注。

5.進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化教學(xué)。

6.設(shè)計(jì)與生活緊密相關(guān)的作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和學(xué)生的參與度。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到提升，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng)。在講解空間方位時(shí)，學(xué)生能夠迅速跟隨老師的節(jié)奏，通過(guò)身體動(dòng)作和教具演示來(lái)理解方位概念。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的位置。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展示了自己對(duì)物體位置確定的方法。有的小組通過(guò)畫圖的方式來(lái)展示，有的小組則通過(guò)實(shí)際擺放教具來(lái)演示。學(xué)生的展示內(nèi)容豐富多樣，顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)空間方位的理解和應(yīng)用能力有了顯著的提升。大部分學(xué)生能夠正確描述物體在空間中的位置，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但也存在一些學(xué)生對(duì)于空間方位的掌握還不夠牢固，需要進(jìn)一步的鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。在自評(píng)中，學(xué)生反思了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己在空間方位感知和描述方面還有待提高。在互評(píng)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我提出了更高的期望，希望他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮更大的作用。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助他們克服困難。

-我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

-我提醒學(xué)生在小組合作中要互相尊重、互相幫助，共同進(jìn)步。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)