2025年幼兒園大班科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教案《滾進(jìn)球門》含反思

時(shí)間：20XX.XX202X《滾進(jìn)球門》科學(xué)教案與反思01活動(dòng)目標(biāo)02活動(dòng)準(zhǔn)備03活動(dòng)過(guò)程04活動(dòng)延伸CONTENTS目錄05教學(xué)反思01活動(dòng)目標(biāo)幼兒通過(guò)操作薯片桶、易拉罐等物體，感知不同形狀物體滾動(dòng)路線差異，如兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。以直觀的實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，讓幼兒在實(shí)踐中初步了解物體滾動(dòng)的基本原理，為后續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)物體滾動(dòng)特性0102知識(shí)與技能目標(biāo)培養(yǎng)探索能力2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并嘗試驗(yàn)證，培養(yǎng)其科學(xué)探究的思維和動(dòng)手操作能力。幼兒利用毛線繩、雙面膠等輔助材料，積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方法，如將紙杯兩端調(diào)整成等粗細(xì)。1.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有趣的“滾進(jìn)球門”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使其在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，增強(qiáng)其自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)。激發(fā)科學(xué)興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)02活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、球門等實(shí)驗(yàn)材料，確保每組幼兒都能有足夠的操作物品。這些材料具有不同的形狀和滾動(dòng)特性，能夠滿足幼兒多樣化的探索需求，幫助他們直觀地觀察和比較。輔助工具提供毛線繩、雙面膠、皮筋等輔助材料，方便幼兒在探索過(guò)程中對(duì)物體進(jìn)行改造和調(diào)整。這些工具簡(jiǎn)單易得，操作方便，能夠幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自己的想法，提高探索的成功率。物質(zhì)準(zhǔn)備前置知識(shí)講解01在活動(dòng)前，教師可簡(jiǎn)單介紹物體滾動(dòng)的基本原理，如力的作用、滾動(dòng)與滑動(dòng)的區(qū)別等，為幼兒的探索提供理論支持。02通過(guò)講解，讓幼兒對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)有一個(gè)初步的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。知識(shí)準(zhǔn)備03活動(dòng)過(guò)程幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師利用課件進(jìn)行小結(jié)，明確不同形狀物體滾動(dòng)路線不同的原因。通過(guò)討論，幼兒能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，加深對(duì)物體滾動(dòng)特性的理解。交流討論02幼兒自由結(jié)伴4人一組，每人選擇一種材料，嘗試將其滾進(jìn)球門，觀察并比較不同物體的滾動(dòng)路線。在這一過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)有些物體能順利滾進(jìn)球門，而有些則不能，從而引發(fā)他們對(duì)物體滾動(dòng)特性的思考。發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)路線差異01初次探索提出問(wèn)題“不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢？”引導(dǎo)幼兒再次探索，重點(diǎn)關(guān)注物體的滾動(dòng)方向。幼兒通過(guò)反復(fù)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，進(jìn)一步豐富了他們的感性認(rèn)識(shí)。探索滾動(dòng)方向教師總結(jié)弧線滾動(dòng)的特點(diǎn)，幫助幼兒梳理知識(shí)，使其對(duì)物體滾動(dòng)規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)。小結(jié)能夠幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，提升他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。小結(jié)滾動(dòng)規(guī)律再次探索尋找解決方法幼兒利用輔助材料，嘗試讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)，如用毛線繩纏繞紙杯使其兩端等粗。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試、調(diào)整，最終找到解決問(wèn)題的方法。展示與交流幼兒展示成功的作品，分享探索經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和做法。展示與交流不僅能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，還能促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。三次探索04活動(dòng)延伸這一活動(dòng)能夠?qū)⒖茖W(xué)探究從課堂延伸到家庭，讓幼兒在生活中繼續(xù)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力。鼓勵(lì)幼兒回家后尋找生活中其他會(huì)滾動(dòng)的物體，如球類、瓶罐等，并探索它們的滾動(dòng)路線，將結(jié)果記錄下來(lái)帶到幼兒園分享。探索生活中的滾動(dòng)現(xiàn)象家庭拓展深入探索與創(chuàng)新將活動(dòng)中的材料繼續(xù)投放到區(qū)域活動(dòng)區(qū)，供幼兒在課余時(shí)間進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，如嘗試用不同的材料制作滾動(dòng)玩具。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主探索的機(jī)會(huì)，能夠滿足不同幼兒的興趣和需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)05教學(xué)反思激發(fā)幼兒興趣通過(guò)有趣的游戲形式和豐富的操作材料，成功激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極參與、主動(dòng)思考。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高度的積極性，能夠主動(dòng)與同伴合作，共同完成探索任務(wù)。培養(yǎng)探究能力活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒自主探索，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到尋找解決方法，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。幼兒在探索過(guò)程中不斷嘗試、調(diào)整，最終找到了讓弧線滾動(dòng)物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方法，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)優(yōu)點(diǎn)在幼兒探索過(guò)程中，教師的指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，有時(shí)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和問(wèn)題，導(dǎo)致部分幼兒在探索中出現(xiàn)迷茫。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭龑?dǎo)幼兒順利開(kāi)展探索活動(dòng)。指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了活動(dòng)的整體進(jìn)度和效果。教師應(yīng)在活動(dòng)前對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，并在活動(dòng)中靈活調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，同時(shí)又能保證活動(dòng)的連貫性和完整性?；顒?dòng)時(shí)間把控欠佳活動(dòng)不足提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠更精準(zhǔn)地指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。定期組織教師參加科學(xué)教育方面的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新教師的教育理念和教學(xué)方法。加強(qiáng)教師培訓(xùn)在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)更加注重活動(dòng)時(shí)間的合理安排