第20課《人民英雄永存不朽》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第20課《人民英雄永存不朽》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習《人民英雄永存不朽》一文，感受英雄精神的偉大和永恒，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。通過文本解讀和情感體驗，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對英雄人物形象的深入理解；增強文化自信，感受民族精神的傳承；提升思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的當代意義；鍛煉寫作技巧，學(xué)會以文學(xué)的方式表達對英雄的敬意和情感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解英雄人物的典型形象和崇高精神；2.把握文章的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達。

難點：1.深刻領(lǐng)悟英雄精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義；2.將個人情感與英雄精神相結(jié)合進行寫作。

解決辦法：1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析英雄人物的性格特點和事跡，深化理解；2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的當代價值；3.通過寫作練習，指導(dǎo)學(xué)生將個人情感融入對英雄的描寫中，提升寫作能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《人民英雄永存不朽》相關(guān)的歷史圖片、英雄事跡視頻和背景音樂等。

3.教學(xué)設(shè)備：準備多媒體投影儀和音響設(shè)備，以便展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備必要的書寫工具，以支持學(xué)生的寫作練習。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放英雄事跡視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，感受英雄精神的偉大。

2.提問：同學(xué)們，你們心目中的英雄是什么樣的？他們有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)？

3.引入課題：《人民英雄永存不朽》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀文本，教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，理解文章結(jié)構(gòu)。

2.分析英雄人物的典型形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、心理描寫等細節(jié)。

3.探討文章情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對英雄的敬仰和懷念之情。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組討論：選擇一個英雄人物，分析其形象特點，分享個人對英雄的認識。

2.情景模擬：以小組為單位，模擬英雄人物的事跡，展現(xiàn)他們的英勇和崇高。

3.寫作練習：以“英雄在我心中”為題，寫一篇短文，表達對英雄的敬意和感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：請同學(xué)們舉例說明，文章中哪些細節(jié)描寫讓你感受到了英雄的崇高精神？

2.舉例回答：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀闵磉呌心男┯⑿廴宋铮麄兘o你帶來了哪些啟示？

3.舉例回答：你認為在新時代，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚英雄精神？

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)英雄精神的偉大和永恒。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習心得，表達對英雄的敬意和感激之情。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“英雄在我心中”為題，寫一篇短文。

用時總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象，提升閱讀理解能力。例如，學(xué)生能夠從《人民英雄永存不朽》中提煉出英雄人物的典型特征，如勇敢、堅定、無私等，并能夠?qū)⑦@些特征與現(xiàn)實生活中的人物進行對比，加深對人物形象的理解。

2.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過感受英雄人物的崇高精神，產(chǎn)生情感共鳴，從而在內(nèi)心樹立正確的價值觀。例如，學(xué)生在討論中表達了對英雄的敬仰之情，認識到英雄精神在當代社會的重要性，這對于培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感具有重要意義。

3.寫作能力提高：通過實踐活動和寫作練習，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉和提升。學(xué)生能夠?qū)W會如何以文學(xué)的方式表達對英雄的敬意和情感，提高寫作的感染力。例如，學(xué)生在寫作練習中，能夠運用恰當?shù)男揶o手法和細節(jié)描寫，將自己的情感融入文字之中，使文章更具感染力。

4.思辨能力增強：學(xué)生在討論和思考中，學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提高思辨能力。例如，在討論英雄精神的當代意義時，學(xué)生能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，提出自己的觀點，并能夠?qū)λ擞^點進行合理評價。

5.團隊合作能力提升：在小組討論和情景模擬活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，在模擬英雄事跡的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成角色的扮演和情節(jié)的展現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

6.文化自信增強：通過學(xué)習英雄事跡，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民族精神有了更深入的了解，增強了文化自信。例如，學(xué)生在學(xué)習《人民英雄永存不朽》時，了解到許多英雄人物都是中華民族的優(yōu)秀代表，這有助于他們樹立民族自豪感。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《人民英雄永存不朽》這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了播放英雄事跡視頻的方式，這個方法挺有效的。孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，他們對于英雄人物的事跡表現(xiàn)出了極大的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于英雄的理解可能還不夠深入，他們對英雄的認識可能還停留在表面，缺乏對英雄精神內(nèi)涵的挖掘。在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試通過一些更深入的提問和討論，引導(dǎo)孩子們從不同角度去思考英雄。

然后，新課講授部分，我按照教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析了文章的結(jié)構(gòu)和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于文章的分析能力有了明顯的提升，他們能夠從語言、動作、心理描寫等細節(jié)中捕捉到英雄人物的特質(zhì)。不過，在討論英雄精神的當代意義時，我注意到一些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何將英雄精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合。這可能是因為他們對現(xiàn)實社會的了解還不夠深入，或者是缺乏思考的深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，深化理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論、情景模擬和寫作練習。孩子們的參與度很高，他們在活動中表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。特別是在情景模擬環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常出色，他們能夠很好地進入角色，將英雄事跡生動地展現(xiàn)出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在寫作練習中，有些孩子的文章內(nèi)容比較單薄，缺乏深度。這可能是因為他們在寫作時，對于英雄精神的把握還不夠準確，或者是缺乏寫作技巧。在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與到討論中，他們從不同的角度提出了自己的觀點。例如，有孩子提到了英雄精神中的奉獻精神，他認為這種精神在現(xiàn)代社會依然具有重要的價值；還有孩子提到了英雄精神中的團結(jié)協(xié)作，他認為這種精神對于團隊的凝聚力有著重要的影響。這些討論讓我感到很欣慰，孩子們的思辨能力和表達能力都有了提升。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了他們的學(xué)習心得。有的孩子說，他們從英雄事跡中感受到了勇敢和堅強，有的孩子說，他們學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)。這些反饋讓我覺得，這節(jié)課對于孩子們的成長有著積極的影響。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于英雄人物的章節(jié)，挑選一位你印象深刻的英雄人物，撰寫一篇簡短的讀書筆記，包括對英雄事跡的概述、你的感想以及對英雄精神的思考。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，以“英雄在我心中”為題，寫一篇作文，不少于300字，要求內(nèi)容真實，情感真摯，語言通順。

3.收集至少三位不同時期、不同領(lǐng)域的英雄人物事跡，整理成一份小報，展示在班級文化墻上，并準備一份簡短的介紹詞。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和對英雄精神的感悟。我會檢查學(xué)生是否準確概述了英雄事跡，是否能夠結(jié)合自身實際進行思考，以及是否能夠用簡潔的語言表達自己的觀點。對于存在的問題，如概述不準確、思考不深入等，我會給出具體的指導(dǎo)，如建議學(xué)生再次閱讀相關(guān)章節(jié)，或提供一些思考問題的角度。

2.在作文反饋中，我會著重評估學(xué)生的寫作技巧、情感表達和主題理解。我會指出作文中的亮點，如用詞準確、描寫生動、情感真摯等，同時也會指出需要改進的地方，如結(jié)構(gòu)不夠清晰、情感表達不夠深入等。我會給出修改建議，如調(diào)整段落結(jié)構(gòu)、豐富情感描寫等。

3.對于英雄人物事跡小報，我會檢查學(xué)生的資料收集能力、整理能力和表達能力。我會評估學(xué)生是否能夠準確地介紹英雄事跡，是否能夠設(shè)計出吸引人的版面，以及是否能夠用簡潔的語言進行介紹。對于存在的問題，如資料收集不全面、版面設(shè)計不夠美觀等，我會提供改進建議，如建議學(xué)生增加圖片資料、優(yōu)化版面布