教育學試題上冊

目錄

第一部教育學基礎..........................................................1

第一章教育與教育學..........................................................3

第二章教育的功能............................................................12

第三章教育目的..............................................................21

第四章教師與學生............................................................28

第五章課程..................................................................38

第六章教學..................................................................45

第七章學校德育..............................................................58

第八章班級管理與班主任工作.................................................65

第九章學校發(fā)育制度..........................................................70

第二部分教育心理學..........................................................75

第一章心理發(fā)展與教育.......................................................77

第二章學習和學習理論.......................................................89

第三章學習遷移、記憶和遺忘.................................................100

第四章學習策略和不同類型的學習.............................................107

第五章影響學習的心理因素...................................................122

第六章個別差異與教育.......................................................133

第七章學生心理健康教育.....................................................140

第八章教師心理..............................................................146

第三部分教育法學............................................................153

第四部分教師職業(yè)道德與禮儀.................................................171

參考答案......................................................................183

第一部分教育學基礎..........................................................185

第一章教育與教育學.....................................................185

第二章教育的功能.......................................................189

第三章教育目的..........................................................193

第四章教師與學生.......................................................195

笫五章課程..............................................................200

第六章教學..............................................................208

第七章學校德育..........................................................211

第八章班級管理與班主任工作.............................................213

第九章學校教育制度.....................................................213

第二部分教育心理學..........................................................214

第一章心理發(fā)展與教育...................................................214

第二章學習和學習理論...................................................218

第三章學習遷移、記憶和遺忘.............................................221

第四章學習策略和不同類型的學習.......................................224

第五章影響學習的心理因素..............................................230

第六章個別差異與教育..................................................234

笫七章學生心理健康教育................................................236

第八章教師心理........................................................238

第三部分教育法學............................................................240

第四部分教師職業(yè)道德與禮儀.................................................248

第一章教育與教育學

1、單項選擇題

“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國（）的教育內(nèi)容.

A.原始社會B.奴隸社會

C.封建社會D.現(xiàn)代社會

2、提出“教育就是把一切事物都教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。

A.杜威B.洛克

C.夸美紐斯D.赫爾巴特

3、《孟子》中“夏日校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是

指（）。

A.教師B.學校名稱

C.私塾D.六藝

4.提出“聞道有先后，術業(yè)有專攻”的思想家是（）。

A.韓愈B.荀子

C.孔子D.柳宗元

5.（）是學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的笫一手資料進行分析和研究,

以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學習方法。

A.自學法B.比較研究法

C.調(diào)查研究法D.系統(tǒng)思考法

6.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是

A.學校的產(chǎn)生B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

C.有了國家D.創(chuàng)造了文字

7.《普通教育學》是世界上最早把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的著作，他的作

者是（）。

A.盧梭B.夸美紐斯

C.杜威D.赫爾巴特

8.認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是（）。

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

9.“學無止境，活到老學到老”反映了現(xiàn)代育（）特點的要求。

A.大眾性B.公平性

C.終身化D.未來性

10.明代以后，科舉考試開始異化，其固定格式是（）。

A.四書五經(jīng)B.八股文

C.神學D.六藝

11.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出“教學具有教育性”的教育家是（）。

A.盧梭B.杜威

C.康德D.赫爾巴特

12.下述屬于道家的主張是（）。

A.有教無類B.兼愛

C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學

13.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（）（＞

A.《學記》B.《論語》

C.《禮記》D.《中庸》

14.“學不躅等”出自（）。

A.《學記》B.《論語》

C.《禮記》I）.《中庸》

15.首先提出“普及教育”口號的是在（）。

A.奴隸社會B.封建社會

C.資本主義社會D.社會主義社會

16.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存

在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中。

這種研方法是（）。

A.觀察法B.讀書法

C.文獻法D.行動研究法

17.認為“教育活動不僅存在于人類社會之中，還存在于動物界”的教育起源說是（）o

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

18.“以僧為師”“以吏為師”是古代哪個國家的教育特征？（）。

A.中國B.埃及

C.希臘I）.羅馬

19.不屬于信息社會教育的主要特征是（）o

A.學校教育網(wǎng)絡化B.學校類型進一步多樣化

C.學校教育與生產(chǎn)勞動分離D.教育目的是滿足人們的多種需求

20.下列選項中，屬于取得教學成功內(nèi)因的是（）o

A.教材的媒體作用B.教師的主導作用

C.學校的管理作用D.學生的主體作用

21.由《學記》提出的教育主張是（）。

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

22.“教育是與種族需要、種族生活相適應的”天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無

須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種

教育起源的觀點屬于（）。

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

23.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到（）的過程。

A.社會化教育B.后制度化教育

C.純制度化教育D.非制度化教育

24.在教育史上，第一個提出了將兒童成長過程按年齡分期的思想家是（）。.

A.柏拉圖B.亞里士多德

C.昆體良D.蘇格拉底

25.于1939年明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）o

A.凱洛夫B.維果茨基

C.布魯納D.贊可夫

26.制度化教育的標志是（）。

A.教育實體B.學校教育系統(tǒng)

C.終身教育D.學校

27.（）被譽為教育史上的“哥白尼”。

A.拉伊B.杜威

C.赫爾巴特D.夸美紐斯

28.下列教育家中，屬于文化教育學的代表人物是（）o

A.斯普朗格B.洛克

C.克伯屈D.盧梭

29.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為：教材中心、課堂中心和（工

A.教師中心B.學校中心

C.學生中心1）.活動中心

30.我國的教育家（）早就提出“以身作則”的見解，他說：“其身正，不令而行，其身不

正，雖令不從。”

A.孔子B.茍子

C.老子D.孟子

31.俗語說“師父帶徒弟”“老子傳兒子”屬于（）。

A.專門教學B.全程教學

C.家庭教學I）.個別教學

32.蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與下列（）教學原則?致。

A.學不躅等B.長善救失

C.學而時習之D.不憤不啟，不徘不發(fā)

33.在我國，一般認為“教育”概念最早見于（）中的“得天下英才而教育之，三樂也”一

句。

A.《學記》B.《孟子.盡心上》

C.《大學》D.《進學解》

34.（）強調(diào)完善人格的道德教育，并在教學中采用啟發(fā)性教學方法一一“產(chǎn)婆術”，至今

還具有實踐指導意義。

A.亞里士多德B.赫爾巴特

C.蘇格拉底D.柏拉圖

35.（）在《終身教育引論》中提到的“現(xiàn)代人面臨的各種挑戰(zhàn)”，如社會急劇變化、人口增

長、科學知識和技術的進步、政治挑戰(zhàn)以及閑暇時間的增多等，對正規(guī)的學校教育提出了挑

戰(zhàn)，要求學校必須改變傳統(tǒng)的功能，實施終身教育。

A.法國教育家保羅?朗格朗B.美國“優(yōu)異委員會”

C.日本內(nèi)閣會議D.聯(lián)合國教科文組織

36.我國民國時期的大教育家（）被稱為“萬世師表”

A.蔡元培B.胡適

C.陶行知D.梁啟超

37.在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的教育家是（）

A.洛克B.盧梭

C.杜威D.赫爾巴特

38.赫爾巴特在1806年發(fā)表的（）被認為是教育學作為一門規(guī)范學科形成的標志，從而使

教育學成為一門獨立的學科。

A.《普通教育學》B.《教育心理學》

C.《兒童教育學》D.《教育學基礎》

39.主張“教育即生活，學校是一個雛形的社會”的是（）。

A.實用主義教育學B.實驗教育學

C.文化教育學D.批判教育學

40.教育學研究的對象是（）。

A.教育現(xiàn)象B.教育方針

C.教育政策D.教育理論

41.教學媒體是教學內(nèi)容的（）。

A.載體B.客體

C.中介D.主體

42.傳統(tǒng)教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是（）°。

A.哲學B.倫理學

C.人類學D.社會學

43.我國目前的教育有很多方面不同于中華人民共和國成立初期的教育，這反映了教育具有

()。

A.歷史性B.永恒性

C.階級性D.相對獨立性

44.西方教育史上，首倡“從做中學''的是（）o

A.布魯納B.康德

C.杜威D.盧梭

45.下列選項中，對教育學發(fā)展階段表述正確的是（）o

A.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

B.赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作

C.1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

46.教育學的任務在于（）。

A.制定教育方針B.解決教育問題

C.積累教育經(jīng)驗D.揭示教育規(guī)律

47.將教育學的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學建構中的（

A.科學取向B.實踐取向

C.規(guī)范取向D.人文取向

48.在人類教育史上，第一個把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是（）o

A.教育的生物起源說B.教育的神話起源說

C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說

49.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（

A.個別教學B.道爾頓制

C.復式教學D.班級授課制

50.（）被認為“現(xiàn)代教育學之父二

A.拉伊B.杜威

C.赫爾巴特D.夸美紐斯

二、判斷題

51.目前在我國，義務教育和基礎教育是同一個概念。（）

52.盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了口”由此，他

提出自然教育的主張。（）

53.教育的多元化就是指教育思想的多元化。（）

54.楊賢江是我國第一個比較系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育家。（）

55.古代學校的教學組織形式大都采用班級授課制。（）

56.狹義的教育學科主要指師范和教育院校在師范院校進行教師教育中所開設的公共教育課。

（）

57.1939年凱諾夫主編的第一本指導社會主義教育實踐的理論著作《教育學》出版。（）

58.構成教育活動的三個基本要素是：教育者、受教育者和教學環(huán)境。（）

59.從廣義上說，凡是增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活

動，都可以稱作教育。()

60.教育的基本要素是教育者、學習者和教育組織形式。()

第二章教育的功能

一、單項選擇題

1.屬于學生個體發(fā)展的一般規(guī)律是（）。

A.均衡性B.統(tǒng)一性

C.差異性D.非整體性

2.人的身心發(fā)展的（）要求教育者注重生命教育。

A.差異性B.互補性

C.不平衡性D.順序性

3.人的身心發(fā)展的動力源泉在于（）。

A個體因素B.教育活動

C遺傳因素D.環(huán)境因素

4.“玉不琢，不成器：人不學，不知道”體現(xiàn)了（）對人的發(fā)展的作用。

A教育B.環(huán)境

C個體能動性D.遺傳因素

5.）是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎和自然條件。

A個體的主觀能動性B.遺傳素質(zhì)

C環(huán)境因素D.教育

6.教育的根本目標就是要充分發(fā)展受教育者的個體價值,社會應盡量滿足個體的發(fā)展需要。

這一教育目的觀是（）o

A.社會本位論B.個人本位論

C.關系本位論D.生活本位論

7.格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗說明（）。

A.教育對人的發(fā)展具有重要影響

B.人的發(fā)展受到生理成熟的制約

C.教育對人的發(fā)展具有加速作用

D.兒童的心理發(fā)展具有不平衡性

8.外卷論一般強調(diào)人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學校的教育等外在

的力量。其典型代表之一是美國的行為主義心理學家（）。

A.馬斯洛B.華生

C.斯騰伯格D.杜威

9.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自教育家

洛克的（）。

A.《大教學論》B.《愛彌兒》

C.《教育漫話》D.《普通教育學》

10.小學生對環(huán)境影響的接受過程是（）。

A.被動的過程B.樂觀的過程

C.能動的過程D.悲觀的過程

11.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。

A.政治經(jīng)濟制度B.科學技術

C.生產(chǎn)力D.文化

12.教育能推進科學的（）。

A.制度化B.系統(tǒng)化

C.體制化1）.全面化

13.教育承擔著（）,使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的使命。

A.傳遞科學知識

B.發(fā)明新的科學知識

C.生產(chǎn)人的勞動能力

D.創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具

14.（）是教育現(xiàn)代化的核心，也是衡量教育現(xiàn)代化的重要標準。

A.教育觀念的現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化

C.教育管理的現(xiàn)代化

D.教師隊伍的現(xiàn)代化

15.教育的文化功能不包含（）。

A.文化批判B.文化選擇

C.改善人口質(zhì)量D.文化傳遞和保存

16.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。

A.生產(chǎn)關系B.生產(chǎn)力

C.經(jīng)濟制度D.政治制度

17.諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者舒爾茨提出的“人力資本理論”說明了（）。

A.教育對科學技術的促進作用

B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

I）.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

18.20世紀70年代末特別是十一屆三中全會以來,隨著黨的工作重心的轉(zhuǎn)移,教育的（）

成為教育功能取向的重要內(nèi)容。

A.政治功能B.經(jīng)濟功能

C.文化功能D.民主問題

19.“建國軍民，教學為先”揭示了教育的重要性和（）。

A.教育與政治的關系

B.教育與人的關系

C.教育與經(jīng)濟的關系

I）.教育與社區(qū)的關系

20.下列選項中，影響教育功能發(fā)揮的最直接因素是（）。

A.政治因素B.經(jīng)濟因素

C.文化因素D.科學因素

21.心理學家提出了發(fā)展的關鍵時期或最佳期的概念，其依據(jù)的是身心發(fā)展的（)o

A.順序性B.階段性

C.不平衡性D.互補性

22.（）在其著作《教育漫話》中提出了著名的教育思想“白板說:

A.洛克B.盧梭

C.赫爾巴特D.夸美紐斯

23.（）對人的發(fā)展起主導作用。

A.心理品質(zhì)B.社會文化

C.教育D.社會環(huán)境

24.對人的身心發(fā)展而言，學校教育是一種（）環(huán)境。

A.宏觀的B.間接的

C.-一般的D.特殊的

25.教學中的“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了（）。

A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C.個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律

D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律

26.人的社會化貫穿人的一生，其中（）是人的社會化的關鍵時期。

A.兒童時期B.少年時期

C.青年時期D.成年時期

27.青少年身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。

A.差異性B.階段性

C.順序性D.不均衡性

28.（）是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。

A.青春期B.成年早期

C.兒童期D.學齡期

29.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話所指的影響人的身心發(fā)展的因素

是（）。

A.環(huán)境B.教育

C.遺傳D.人的主觀能動性

30.根據(jù)發(fā)展性教育理論，教學應按（

A.超高難度B.“現(xiàn)有發(fā)展水平”難度

C.“最近發(fā)展區(qū)”難度D.無難度

31.初中生自我意識發(fā)展的特點不包含（

A.普遍產(chǎn)生“成人感”B.自我評價趨于成熟

c.自我開始分化D.自我控制能力強

32.在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）時

A.文化功能B.政治功能

C.經(jīng)濟功能1）.科技功能

33.（）決定了教育的政治方向，規(guī)定著由誰來辦學、誰來管理學校的問題。

A.教育體制政策B.教育基本政策

C.教育政策D.教育人事政策

34.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（

A.前制度化教育B.制度化教育

C.非制度化教育D.正規(guī)教育

35.決定教育領導權的是（）。

A.生產(chǎn)力B.科學技術

C.文化I）.政治經(jīng)濟制度

36.對教育機會特權化和專制化否定的教育特征是（）。

A.教育的終身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化

37.教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為受教育者個體的精神

財富，形成受教育者的個性，這說明（）。

A.教育具有相對獨立性

B.教育具有政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性

C.教育具有歷史繼承性

D.教育是一個轉(zhuǎn)化活動

38.（）影響和制約教育目標和培養(yǎng)規(guī)格。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度

C.文化傳統(tǒng)D.人口狀況

39.教育可促進人的主體意識、主體能力的發(fā)展，幫助人形成理想、信念、價值觀、信念與

性格等，這說明教育可促進個體〔）。

A.社會化B.個性化

C.生存適應D.生活享用

二、判斷題

40.教育既作用于人，又作用于社會，但歸根到底是首先且直接作用于人，所以，教育的基

本功能在于影響人的發(fā)展。（）

41.教育的個體功能與社會功能是背道而馳的，強調(diào)教育的個體功能會削弱教育的社會功能

（）

42.教育既是明顯的消費，又是潛在的生產(chǎn)力。（）

43.個體身心發(fā)展的穩(wěn)定是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其

身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。（）

44.教育要適應個體發(fā)展的順序性，循序漸進促進人的發(fā)展。（）

45.教育只能適應青少年的發(fā)展，不能促進其發(fā)展。（）

46.教育的本體功能是促進人的發(fā)展，它是派生其他功能的源泉。（）

47.教育的個體個性化功能和個體社會化功能是相互矛盾的。（）

48.外銀論強調(diào)個體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價值。（）

49.教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。（）

50.教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在教育可以直接創(chuàng)造物質(zhì)財富。（）

51.生產(chǎn)力的發(fā)展雖然為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)條件，但是它不能單獨決定教育的發(fā)展。

（）

52.教育的文化創(chuàng)新功能主要是通過培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)造活力的文億人來實現(xiàn)的。（）

53.教育對個體和社會的發(fā)展所產(chǎn)生的作用只能是正向的、促進的。（）

第三章教育目的

一、單項選擇題

1.堅持四項基本原則教育屬于（）。

A.道德素質(zhì)教育

C.政治素質(zhì)教育

B.思想素質(zhì)教育

D.心理素質(zhì)教育

2.根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為（

A.教育方針B.教育目的

C.教學目標D.培養(yǎng)目標

3.在整個教育體系中，（）處于核心地位，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，也是人類進行

教育改革的依據(jù)。

A.教育目的B.教育內(nèi)容

C.受教育者D.受教手段

4.“明人倫”是我國（）學校的教育目的。

A.奴隸社會時期B.國民黨統(tǒng)治時期

C.原始社會末期D.封建社會時期

5.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是（）o

A.教育目的B.教育任務

C.教育規(guī)律D.教育原則

6.培養(yǎng)勞動者是（）。

A.社會主義教育目的的總要求

B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C.我國教育目的的根本特點

D.學校的教育質(zhì)量標準

7.全面發(fā)展教育各組成部分之間關系表述不正確的是（）。

A.德育起著保證方向和保持動力的作用

B.智育提供了認識基礎

C.勞動技術教育是實施各育的物質(zhì)保證

D.它們互為條件，相輔相成

8.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求即是（）。

A.狹義的教育目的B.狹義的培養(yǎng)目標

C.廣義的教育目的D.廣義的培養(yǎng)目標

9.培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀

念，使學生形成正確的思想方法的教育稱為（）。

A.德育B.智育

C.體育D.美育

10.“目標即價值，假如目標有價值，并且人愿意獲得它，那么它便能使學生付出為達到該

目標所需要的力蟹”體現(xiàn)了教育目的的（）作用。

A.導向B.激勵

C.評價D.指導

11.“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不

斷地生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張（）。

A.教育準備生活說

B.教育適應生活說

C.教育超越生活說

【）.教育改造生活說

12.間接認識和間接經(jīng)驗的學習有助于提供接受知識的效力，但它的局限性也很明顯。以下

不屬于其局限性的是（）o

A.妨礙了學生認識的完整性

B.導致學生缺乏內(nèi)在的認識動機

C.尊重每個學生的個性差異

D.加重了學生學習的負擔

13.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣化，使它具有多方面的功能，主要

有（）。

A.對教育活動的調(diào)控功能，對教育活動的評價功能，對教育活動的協(xié)調(diào)功能

B.對教育活動的定向功能，對教育活動的評價功能，對教育活動的協(xié)調(diào)功能

C.對教育活動的定向功能，對教育活動的調(diào)控功能，對教育活動的評價功能

D.對教育活動的定向功能，對教育活動的調(diào)控功能，對教育活動的協(xié)調(diào)功能

14.從入學開始，有些同學對別人察言觀色，以便決定應該如何思考、如何信仰、如何行事,

這是由（）促成的紀律現(xiàn)象。

A.教師B.集體

C.任務I）.自我

15.美國經(jīng)濟學家（）提出了人力資本的觀點，稱人力資源是比物質(zhì)資本更重要的因素。

A.杜威B.丹尼森

C.舒爾茨D.布魯納

16.當代中國教育導向的主導思想是（）。

A.科舉考試B.應試教育

C.英才教育D.素質(zhì)教育

17.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全

面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人?！边@是我國的（）。

A.教育目的B.教育方針

C.教育制度D.教育目標

18.提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是（

A.洛克B.杜威

C.盧梭D.夸美紐斯

19.教育目的要回答的一個根本問題是（）。

A.教育的方向B.教育為誰服務

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人D.教育怎樣培養(yǎng)人

20.關于我國教育目的的分析，下列說法不正確的是（）。

A.我國關于教育目的的諸多表述雖具體內(nèi)容不完全一樣，但基本精神是一貫的

B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎

C.我國的教育目的一貫重視提高全民素質(zhì)

D.我國全面發(fā)展教育就是要德智體美勞平均發(fā)展

21.學校教育需要按照特定的（）來最有效地組織教學。

A.教學目標B.教學內(nèi)容

C.學生D.教育途徑

22.反映一個國家教育工作總要求的是（）。

A.教育方法B.教育方針C.教育內(nèi)容D.教學方針

23.以下關于教育目的的說法錯誤的是（）o

A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿

B.教育目的具有社會性

C.教育目的由統(tǒng)治階級的意志決定

D.教育目的具有時代性

24.教育目的的結構層次有上下位次之分，依次為（）。

A.教學目標一培養(yǎng)目標一課程目標一教育目的等

B.教育目的一培養(yǎng)目標一教學目標一課程目標等

c.教育目的一培養(yǎng)目標一課程目標一教學目標等

D.培養(yǎng)目標一教育目的一課程目標一教學目標等

25.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和（）。

A.學科的教學目標

B.班級的教學目標

C.課程單元的教學計劃

D.教師的教學目標

26.當前我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）。

A.德、智、體育

B.德、智、體、美育

C.德、智、體、美、綜合技術教育

D.德、智、體、美、勞動技術教育

27.教育無目的論的代表人物是（）o

A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.裴斯泰洛奇

二、判斷題

28.教育目標是社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總體要求。（）

29.培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的。（）

30.教育目的就是教育目標。（）

31.教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定。（）

32.當代教育目的的社會價值取向，在功利性和人文性的價值問題上不可忽視教育的人文

價值。（）

第四章教師與學生

一、單項選擇題

1.在教育內(nèi)容的教學上，教師和學生的關系是一種（）。

A.授受關系B.民主平等關系

C.主導與服從關系D.控制與被控制關系

2.教師的專業(yè)發(fā)展具有階段性特征，因此教師在任職期間應接受（）。

A.終身教育B.師范教育

C.崗前培訓D.繼續(xù)教育

3.下列不是教師申訴制度環(huán)節(jié)的是（）,>

A.提出B.受理

C.審理D.處理

4.孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解

為（）o

A.走路身體一定要端正

B.自己做好了，不要教育學生i學生自然會學好

C.對學生下命令一定要正確

D.教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

5.教師的法律地位是法律所確認的（）o

A.政治地位B.經(jīng)濟地位

C.社會地位D.文化地位

6.教師最珍貴的品質(zhì)是（）。

A.愛心B.耐心

C.細心D.寬容

7.教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題，特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷，果斷加

以處理并取得良好效果的教育行為稱為（）。

A.教育機智B.教育創(chuàng)新

C.教育威信D.教育管理

8.教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）o

A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)

C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

9.教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。

A.管理能力B.控制能力

C.教育能力D.研究能力

10.良好的師生關系是教育教學活動取得成功的（）。

A.必然要求B.必然結果

C.心理前提D.必要保證

11.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.權利B.威嚴

C.權威D.人格力量

12.教師聘任制度依據(jù)聘任主體實施行為的不同可以分為（）。

A.招聘和解聘B.招聘、續(xù)聘和解聘

C.招聘、續(xù)聘和辭聘D.招聘、續(xù)聘、辭聘和解聘

13.（）是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。

A.民主平等B.關心學生

C.以人為本D.鼓勵學生

14.理想師生關系的基本特征不包含（）。

A.尊師愛生，相互配合B.共享共創(chuàng)，教學相長

C.民主平等，和諧親密D.突出權威，強調(diào)服從

15.對師生雙邊活動起平衡作用的教學方法不包括（）。

A.陶冶法B.討論法

C.講授法D.談話法

16.普通中小學教師的專業(yè)知識特點不包括（）。

A.基礎性、發(fā)展性B.理論性

C.科學性、單一性D.系統(tǒng)性

17.以下關于教師勞動的個人價值和職業(yè)優(yōu)越性不包括（）。

A.教師的勞動報酬風險性較高，收入相對不穩(wěn)定

B.教師勞動的精神消耗能夠在比較有規(guī)律的勞作時間內(nèi)得到較好補充

C.教師運用自身具有的精神力量的勞動過程，也是發(fā)揮創(chuàng)造才能的過程

I）.教師的勞動是在與學生相處之中進行的

18.“差之亳厘，謬以千里”這句話說明了教師應該做到（）。

A.獻身教育B.教書育人

C.嚴謹治學D.尊重學生

19.師生之間的（）,是指教師和學生以其各自的心理、情感、意志、信念和行為，遵循

一定的社會行為規(guī)范所形成的相互之間的輩分關系。

A.教育管理關系B.人際關系

C.倫理關系D.心理關系

20.教師社會地位最直觀的表現(xiàn)是（）。

A.經(jīng)濟地位B.法律地位

C.專業(yè)地位D.政治地位

21.學校教育的特點決定了教師在師生互動過程中起著（)o

A.主體作用B.主導作用

C.主要作用D.主動作用

22.對班集體而言，（）在互動中主要起引導作用。

A.教師B.學生

C.班主任D.班干部

23.學校教育依照特色教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（

A.學生B.教學內(nèi)容

C.教師D.教學環(huán)境

24.“在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良

好的發(fā)展。”這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的

25.“教師本人是學校最重要的師表,是最直觀的最有效益的模范,是學生最活生生的榜樣?！?/p>

這反映了教師勞動特性的（）o

A.創(chuàng)造性B.連續(xù)性

C.廣延性D.示范性

26.教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產(chǎn)生積極影響的一種主觀判斷，被

稱為教師的（）<>

A.教學效能感B.自我評估

C.教學心理憂慮D.信心判斷

27.以下不屬于教師勞動特點的是（）。

A.示范性B.創(chuàng)造性

C.專業(yè)性D.短期性

28.師生之間為完成一定的教育任務而產(chǎn)生的關系，屬于（）。

A.人際關系B.組織關系

C.工作關系D.心理關系

29.在我國，把“教師”界定為“履行教育教學職責的專業(yè)人員”的法律是（）。

A.《教師法》B,《義務教育