小學(xué)語文口語交際話題選擇市公開課一等獎省賽課獲獎?wù)n件

小學(xué)語文口語交際話題選擇

與情境設(shè)計(jì)

第1頁明確項(xiàng)目小組合作完成《觀察中發(fā)覺》（三上語文園地四）口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)。10分鐘說課，重點(diǎn)說說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。第2頁第3頁話說三分，巧說為妙

當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州府，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍。還記得嗎?從前，你我都替人家看牛，有一天，我們在蘆花蕩里，把偷來豆子放在瓦罐里煮著，還沒等煮熟，大家就搶著吃，把罐子都打破了，撒下一地豆子，湯都潑在泥地里。你只顧從地上滿把地抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子梗在喉嚨口，害得你哭笑不得。還是我出主意，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了?！?頁口語交際能力是當(dāng)代公民必備能力。應(yīng)在詳細(xì)口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表示和應(yīng)正確能力，使學(xué)生含有文明友好地進(jìn)行人際交流素養(yǎng)?！罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第5頁口語交際內(nèi)涵

口語交際，是交際者出于某種社會交往需要，利用連慣標(biāo)準(zhǔn)有聲語言，傳遞信息、表情達(dá)意一個(gè)雙方互動社會活動。四要素：交際主體、交際對象、交際媒介、交際環(huán)境特點(diǎn)：動態(tài)性、復(fù)合性、情境性、簡散性第6頁口語交際教學(xué)演變古代語文教學(xué)重文輕語。1912年前未提及口語1920年改《國文》為《國語》1923年《小學(xué)國語課程綱要》聽話說話教學(xué)含有了明確地位1929年中小學(xué)《暫行標(biāo)準(zhǔn)》中國語科作業(yè)包含“說話”一項(xiàng)，對各年詳細(xì)訓(xùn)練項(xiàng)目作出明確要求。1949年《語文》，第一次提出了聽說讀寫全方面訓(xùn)練思想。年將原小學(xué)綱領(lǐng)中“聽話、說話”改為“口語交際”頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沿用“口語交際”提法。

第7頁口語交際教學(xué)與聽話說話教學(xué)區(qū)分

含有日常交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表示與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

——《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（）

聽他人講話要專心，能了解內(nèi)容。能用普通話清楚明白地表示自己意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說習(xí)慣。聽話、說話要注意文明禮貌。

——《全日制義務(wù)教育教學(xué)綱領(lǐng)》（1992）第8頁口語交際教學(xué)與聽話說話教學(xué)區(qū)分

類型聽話說話教學(xué)口語交際教學(xué)課程功效知識能力型實(shí)踐活動型課型結(jié)構(gòu)偏重靜態(tài)式偏重動態(tài)式教學(xué)重點(diǎn)偏重言語形式重視言語內(nèi)容教學(xué)評價(jià)重視知識和能力三維目標(biāo)第9頁口語交際目標(biāo)（第三學(xué)段）1.與人交流能尊重、了解對方。2.樂于參加討論，勇于發(fā)表自己意見。3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并能簡明轉(zhuǎn)述。4.表示要有條理，語氣、語氣適當(dāng)。5.能依據(jù)交流對象和場所，稍做準(zhǔn)備，做簡單講話。6.在交際中注意語言美，抵制不文明語言。第10頁第11頁口語交際教學(xué)目標(biāo)（248——249）總目標(biāo)階段目標(biāo)第12頁口語交際話題選擇努力選擇貼近生活話題，采取靈活形式組織教學(xué)，無須過多傳授口語交際知識?！缎抡n標(biāo)》第13頁口語交際話題類別介紹類獨(dú)白類交往類演出類討論類第14頁口語交際話題選擇立足教材，活用話題靈活處理，凸顯互動開展活動，尋找話題聯(lián)絡(luò)生活，拓展話題巧抓時(shí)機(jī)，生成話題尋找熱點(diǎn)，擴(kuò)大話題第15頁第16頁第17頁口語交際情境創(chuàng)設(shè)

口語交際是聽與說雙方互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行。

——新課標(biāo)第18頁口語交際情境分類（1）社會生活情境（2）家庭生活情境（3）學(xué)校生活情境（4）想象生活情境第19頁口語交際情境創(chuàng)設(shè)策略語言描述創(chuàng)設(shè)情境事先布局創(chuàng)設(shè)情境模擬演出創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境借助活動遷移情境第20頁第21頁第22頁口語交際情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題(1)符合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知水平(2)重視情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)性(3)口語交際情境創(chuàng)設(shè)要精心準(zhǔn)備、精心選擇(4)口語交際情境創(chuàng)設(shè)源于生活但高于生活第23頁口語交際教學(xué)流程1．課前準(zhǔn)備2．導(dǎo)入情境3．模擬交際4．評價(jià)激勵(lì)5．拓展延伸第24頁第25頁第26頁口語交際教學(xué)其它渠道

勉勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！抡n標(biāo)第27頁（一）預(yù)習(xí)第五章第二節(jié)《閱讀教學(xué)》（184-223），復(fù)習(xí)第四章第四節(jié)（160-16