2024年秋四年級語文上冊第二單元7呼風喚雨的世紀教案1新人教版

PAGEPAGE1《呼風喚雨的世紀》教學目標1.學問與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依靠”、“奇妙”、“改觀”、“探究”、“聯系”、“哲學”等詞語的意思。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。3.情感看法與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變更，激發(fā)學生酷愛科學的情感及探究科學奇妙的愛好。教學重難點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變更；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學打算多媒體課件及相關資料。教學過程一、導入新課，揭示主題1、解讀“呼風喚雨”同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喊風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。我也會呼風喚雨，你信嗎？拍照，快傳。我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指借助科學技術來實現發(fā)展。2.一個世紀有多少年？（一百年）呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告知我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變更，多么奇妙，多么令人驚羨??！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個奇妙的世紀。二、檢查預習，指導書寫1.解決會讀的生字。2、指導書寫。在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提示同學的？師：耕：同學們視察得很細致，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點?；茫毫粢夂汀坝住眳^(qū)分開來。現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）寫完的同桌相互檢查。三、細讀課文，感受奇跡。1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么其次自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀其次自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料師板書：奇跡2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學剛好獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和獨創(chuàng)。3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——獨創(chuàng)和發(fā)覺，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)分嗎？板書：獨創(chuàng)發(fā)覺生1：生2：生3：PPT出示兩個詞語區(qū)分同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)覺指經過探討、探究等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調的是原來存在的；而獨創(chuàng)則是創(chuàng)建出了新事物、新方法，強調的是原來就不存在的。這篇課文中有些發(fā)覺和獨創(chuàng)，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)覺？哪些是獨創(chuàng)？洞察百億光年洞察百億光年外的天體電視發(fā)覺程控電話因特網民航飛機探究原子核的奇妙獨創(chuàng)生上臺用白板筆連線，老師再稍作講評。4.這些發(fā)覺和獨創(chuàng)對我們的生活有沒有什么影響？有，從那句話看出來？生讀：正是這些發(fā)覺和獨創(chuàng)，使人類的生活大大改觀，其變更的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)覺和獨創(chuàng)，使人類的生活大大改觀，其變更的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。正是這些/發(fā)覺和獨創(chuàng)，使/人類的生活/大大改觀，其變更的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。一起把這句話讀一讀。6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清晰了。我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年確定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)覺和獨創(chuàng)帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)覺和獨創(chuàng)帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。假如作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒懷疑：真的是這樣的嗎？7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。20世紀（一百年）：20世紀（一百年）：如：登上月球人類歷史長河上百萬年的人類社會：上百萬年的人類社會：如：依靠自然師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？師板書：上百萬年沒有沒有沒有通過這張圖表，你感受到了什么？生：以前人類的生活太辛苦了。師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們好像回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不便利了。生：20世紀的變更太大了。多，快。師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻許多，所以我們說——生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。五、關注表達，學習方法師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的宏大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么劇烈呢？1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。登上月球

潛入深海洞察百億光年外的天體

探究原子核世界的奇妙學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費確定的力氣，有技術含量。視察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探究指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。2.同學們，20世紀的發(fā)覺和獨創(chuàng)多不多呀？你還知道哪些？（生答）那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）生3：洞察的天體是浩大的，遙遠的生4：探究的原子核世界的奇妙是微小的，深化的師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍特別廣，把20世紀的宏大成就都概況出來了。不是的，假如都寫出來就太啰嗦了。那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的宏大成就。生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了顯明的對比。生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄予美妙愿望，20世紀，人們的幻想都實現了。我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（師：人們出行便利，不出門也可知天下事）女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙。（師：挑戰(zhàn)一個個不行能，人類真棒?。┡荷习偃f年的人類社會，人們始終生活在一個依靠自然的農耕社會。（師：諸多不便）男生：20世紀，人類生活的舒適和便利，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族華蜜呀）師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太劇烈了！）師：嗯，這對比實在太奇妙了。（板書：巧對比）3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？生答。PPT出示：我們的祖先也許誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）承接上文，啟示下文，上文是？下文是？師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。師：寫作文時假如適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。（1）這座橋不但堅實，而且美觀?！囤w州橋》（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了?！度A蜜是什么》（3）鵝的傲岸，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》同學們各個都是學習的小能手。六、小結課堂，布置作業(yè)。1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。附：板書設計呼風喚雨的世紀發(fā)覺