北京四中網(wǎng)校教學(xué)生態(tài)建設(shè)-“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下愛學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)介紹

北京四中網(wǎng)校教學(xué)生態(tài)建設(shè)

——“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下愛學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)介紹關(guān)于教育，人們關(guān)注什么？百度公布年度教育十大熱搜詞……全球2億學(xué)生一個笑話一句名言一個笑話，一句名言引發(fā)的思考~~~~~~我們的實(shí)踐依托北京四中的先進(jìn)理念與優(yōu)質(zhì)資源，將信息技術(shù)帶入學(xué)校課堂，助力學(xué)校的課堂改革，構(gòu)建”互聯(lián)網(wǎng)+“環(huán)境下的新型教學(xué)生態(tài)。>1500所模式平臺資源數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)推送及時互動交流PC，PAD，手機(jī)10000余微課150萬道試題30000余教學(xué)參考學(xué)習(xí)過程全記錄學(xué)習(xí)問題收集整理學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)計分析核心要素三“翻”二“段”十“環(huán)節(jié)”愛堂學(xué)課三“翻”教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)以教師為中心以學(xué)生為中心課上知識傳遞課后吸收內(nèi)化課前知識傳遞課上吸收內(nèi)化教師—演員學(xué)生—觀眾教師—導(dǎo)演學(xué)生—主演三“翻”二“段”十“環(huán)節(jié)”以教師為中心以學(xué)生為中心課上知識傳遞課后吸收內(nèi)化課前知識傳遞課上吸收內(nèi)化教師—演員學(xué)生—觀眾教師—導(dǎo)演學(xué)生—主演一次備課發(fā)布任務(wù)自主學(xué)習(xí)反饋交流獲取學(xué)情二次備課愛學(xué)課堂課前課上展示交流合作釋疑檢測提升總結(jié)評價課前一次備課發(fā)布任務(wù)自主學(xué)習(xí)反饋交流獲取學(xué)情二次備課創(chuàng)建學(xué)測查診一次備課發(fā)布任務(wù)備課標(biāo)備學(xué)生分析一次備課熟悉教學(xué)內(nèi)容，清晰課標(biāo)要求的三維教學(xué)目標(biāo)的具體要求（知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀），是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)優(yōu)秀的學(xué)生、一般的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識儲備備資源學(xué)案微課其它討論試題（卷）發(fā)布任務(wù)發(fā)布任務(wù)分組任務(wù)，分層次教學(xué)任務(wù)形式多種多樣發(fā)布任務(wù)的目的是什么？讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，完成知識的傳遞發(fā)現(xiàn)（呈現(xiàn)）學(xué)生問題，答疑解惑發(fā)布的任務(wù)三維目標(biāo)是否得到了落實(shí)？發(fā)布的任務(wù)是否給優(yōu)秀的學(xué)生提供了空間？發(fā)布的任務(wù)一般學(xué)生是否能夠基本完成？發(fā)布的任務(wù)形式學(xué)生是否愿學(xué)愛做？翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵?。∪蝿?wù)是一次備課精心設(shè)計發(fā)布的任務(wù)能否對落實(shí)三維目標(biāo)的情況進(jìn)行檢測？發(fā)布的任務(wù)描述是否準(zhǔn)確可操作？有效反饋音頻素材微課發(fā)布任務(wù)課前學(xué)習(xí)層次遞進(jìn)具體可行前測記憶、理解（低階目標(biāo)）應(yīng)用、分析（鋪墊課堂的高階目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)按照自己的節(jié)奏反饋交流二次備課獲取學(xué)情任務(wù)完成情況，表彰與提醒及時的過程跟蹤和記錄學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程結(jié)合，個性化指導(dǎo)及時的過程跟蹤和記錄整理反饋中學(xué)生的心得、問題、困惑，針對性的備課有效的問題收集不受時空限制的互動交流客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析高效率地對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，針對性的備課，個性化的教學(xué)依據(jù)學(xué)情課堂目標(biāo)興趣、關(guān)注點(diǎn)共、個性問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動二次備課三維目標(biāo)注意：學(xué)生沒反饋出問題或者反饋的問題過多或者反饋的問題不是我們需要的等

反思我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)置課堂課前——OVER課前學(xué)習(xí)掌握程度存在問題答疑解惑應(yīng)用提升課堂活動展示交流檢測提升總結(jié)評價合作釋疑課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)課上吸收內(nèi)化課堂教學(xué)展示交流合作釋疑檢測提升總結(jié)評價教學(xué)環(huán)節(jié)愛學(xué)派試題推送、統(tǒng)計白板交互、投屏主觀題互批互評其它教學(xué)輔助教學(xué)工具內(nèi)化知識拓展能力兩個關(guān)鍵詞課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)展示交流合作釋疑檢測提升總結(jié)評價課上吸收內(nèi)化固化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展示網(wǎng)上任務(wù)（學(xué)案）展示課上學(xué)習(xí)成果獎勵引導(dǎo)激發(fā)求知欲強(qiáng)化責(zé)任感提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力小組合作探究教師精講重難解決個性和共性問題個性指導(dǎo)學(xué)會總結(jié)學(xué)會反思提高自我認(rèn)知能力總結(jié)課堂內(nèi)容總結(jié)課堂表現(xiàn)總結(jié)習(xí)慣方法評價引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考激發(fā)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力達(dá)標(biāo)檢測，自主糾錯補(bǔ)充拓展，延伸知識協(xié)作指導(dǎo)愛學(xué)課堂教學(xué)模式示意圖課前課上教學(xué)平臺愛學(xué)派學(xué)習(xí)前置內(nèi)化拓展創(chuàng)建課程發(fā)布任務(wù)任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)檢測反饋問題個性交流資源準(zhǔn)備督導(dǎo)檢查研討、展示質(zhì)疑、鞏固學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式指導(dǎo)、傾聽點(diǎn)評、總結(jié)及時反饋及時交互學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考養(yǎng)成習(xí)慣獲取知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題把“學(xué)習(xí)”還給學(xué)生!把“課堂”還給學(xué)生!學(xué)會創(chuàng)新正確表達(dá)內(nèi)化知識懂得合作激發(fā)興趣情感態(tài)度課堂——over課前——OVER課后課后校內(nèi)校外互通共享課前課堂課后教學(xué)生態(tài)今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西！

這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代！這是一個“天下名師皆我?guī)煛钡臅r代！什么是教育？

教育就是當(dāng)你所教的東西都忘光的時候，留下來的就是教育。--