人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件

人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件目錄人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件（1）．．．．．3課件概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1課件設計理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2課件教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課文內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4教學活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53.1課堂導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.1.1詩歌欣賞導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.1.2互動提問導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.2詩歌分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.2.1詩歌意象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.2.2詩歌情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.3朗讀與背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.3.1朗讀技巧指導．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.3.2背誦方法分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.4課堂練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.4.1詩歌填空練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.4.2詩歌改寫練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14教學反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.1教學效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.2教學經驗總結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.3教學改進建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18課件資源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．195.1詩歌背景資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.2詩歌朗讀音頻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.3課堂練習題庫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件（2）．．．．22一、第9課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．221.1課程介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．231.2學習目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23二、登鸛雀樓．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.1詩人簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.2古詩原文與注釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．252.3詩意解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．252.4主題討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27三、望廬山瀑布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.1詩人簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．283.2古詩原文與注釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．293.3詩意解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．293.4主題討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31四、絕句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.1詩人簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.2古詩原文與注釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.3詩意解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.4主題討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35五、綜合活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.1古詩朗誦比賽規(guī)則．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.2創(chuàng)作我的古詩指南．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37六、單元復習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．386.1關鍵知識點總結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．396.2自測題與答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件（1）1.課件概述《古詩三首》是人教版三年級語文下冊第三單元的第九課。本節(jié)課旨在通過對古詩的學習，讓學生了解古代詩歌的魅力，感受古人的智慧和情感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握古詩的基本知識，如詩的結構和韻律等，并能夠背誦一些簡單的古詩。此外，學生還將學習如何欣賞古詩的美，以及如何用現代語言表達古詩的情感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，為今后的語文學習打下堅實的基礎。1.1課件設計理念在設計人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》的課件時，我們秉持著激發(fā)學生對中國古典文學興趣、提升其審美鑒賞能力的理念。首先，考慮到三年級學生的認知特點和學習興趣，本課件采用了生動形象的視覺元素，如插圖、動畫等，幫助學生更好地理解古詩意境，使抽象的文字轉化為直觀的感受。其次，為了促進學生積極主動參與課堂互動，我們在課件中融入了多樣化的教學活動，例如小組討論、角色扮演等，旨在通過互動式學習增強學生的語言表達能力和團隊協作精神。本課件還特別注重傳統文化教育與現代教學手段相結合，通過多媒體技術展示古詩的歷史背景和文化內涵，讓學生在欣賞古詩之美的同時，能夠深刻體會中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心。1.2課件教學目標本節(jié)課的教學目標旨在通過學習古詩《靜夜思》，激發(fā)學生對傳統文化的興趣，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。具體目標如下：情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受李白的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩歌中的重點詞語和句子，初步掌握古詩詞的基本閱讀方法。過程與方法：利用多媒體輔助教學，增強課堂互動性和趣味性。學生在小組內合作討論，分享各自的理解和感受。審美情趣：培養(yǎng)學生對古代詩歌的獨特審美情趣，學會從文字中捕捉美的元素。2.課文內容課件內容：人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件-課文內容部分課文簡介：一、《望廬山瀑布》本課首先呈現的是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。這是一首充滿想象力的壯麗詩篇，描繪了廬山瀑布的壯觀景象。詩中通過夸張和比喻的手法，展現了瀑布如銀河落九天之壯觀景象，給人留下深刻印象。同學們在學習的過程中，可以通過朗讀感受詩人的情感，體會詩歌的意境。二、《絕句》接下來是另一首古詩《絕句》。這首詩以生動的畫面描繪了春天的景色，詩中描繪了美麗的自然風光和生機盎然的景象。同學們可以跟隨詩人的筆觸，感受春天的氣息，體會自然之美的韻味。在學習過程中，要注意理解詩句的含義，體會詩人的情感表達。三、《憫農》其一最后一首詩是唐代詩人李紳的《憫農》其一。這首詩以農民的艱辛生活為主題，表現了作者對農民的深切同情。詩中通過對農民辛勤勞作的描繪和對豐收卻仍貧困的現實的揭示，表達了作者對農民命運的關切和對社會現實的深刻思考。同學們在學習這首詩時，可以通過了解背景、理解詩句含義，感受詩人的情感，并思考詩歌所表達的社會意義。課文內容部分到此結束，在后續(xù)的學習過程中，同學們將繼續(xù)深入學習這三首古詩的詳細內容和藝術特色，通過朗讀、背誦、賞析等活動，感受古代詩歌的魅力，提升文學素養(yǎng)。3.教學活動活動一：導入新課，激發(fā)興趣：教師引導：首先，請同學們回憶一下我們之前學習過的哪些古詩？這些古詩都帶給我們怎樣的感受？學生分享：請幾位同學上臺展示他們喜歡的古詩，并談談為什么喜歡。引入課題：今天，我們將一起走進《古詩三首》，一起來領略古代詩人筆下的自然美景和人生哲理?；顒佣撼踝x課文，整體感知：分組朗讀：將全班分成幾個小組，每組選擇一首古詩進行朗讀練習。反饋評價：各小組派代表朗讀自己選擇的詩歌，其他同學給予評價。討論理解：對讀得不準確或有疑問的地方進行討論，老師適時點撥?；顒尤浩纷x賞析，深入理解：小組合作：每個小組選擇一首詩，圍繞題目、作者、主要內容等進行深入探討。角色扮演：以不同身份（如詩人、朋友、游客）來演繹這首詩的情境，加深理解和體驗。交流體會：小組內成員分享自己的感悟和體會，鼓勵大家暢所欲言?；顒铀模和卣寡由?，深化理解：課外閱讀：介紹一些與本課相同主題的其他古詩，讓學生自行查閱資料。寫作實踐：要求學生根據所學知識寫一篇短文，表達對自然風光或人生哲理的理解和感悟。展示交流：班級內選一位同學匯報其作品，其他同學進行點評和補充。通過以上四個環(huán)節(jié)的設計，旨在幫助學生在輕松愉快的學習氛圍中，不僅能夠掌握古詩詞的基本知識，還能培養(yǎng)他們的觀察力、想象力以及語言表達能力。3.1課堂導入同學們，我們今天要學習的是人教版三年級語文下冊第三單元的第9課《古詩三首》。在開始學習之前，老師先帶領大家進入一個充滿詩情畫意的語文世界。請大家打開你們的心靈之眼，想象一下古詩中的景象，是不是感覺有清風拂面，有花香撲鼻？古詩就像是一扇窗，透過它，我們可以領略到古人的智慧和情感。今天，我們要學習的這三首古詩，都是非常優(yōu)秀的作品。每一首都蘊含著豐富的意境和深刻的內涵，它們有的描寫自然景色，讓我們感受到大自然的鬼斧神工；有的表達詩人對人生的感悟，讓我們在品讀中領悟生命的真諦；還有的則通過描繪歷史故事，讓我們了解古代的風云變幻和人物風采。在接下來的學習中，我們將通過朗讀、解讀、交流等方式，一起走進這三首古詩的世界，感受它們的魅力。我相信，在這堂課結束后，你們一定會愛上古詩，成為一個有詩意的人。現在，就讓我們一起開啟這趟美妙的古詩之旅吧！3.1.1詩歌欣賞導入同學們，今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界，那就是《古詩三首》。古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，它承載著古人的智慧與情感，讓我們在欣賞的同時，也能感受到語言的魅力。接下來，就讓我們帶著好奇與期待，共同走進這節(jié)課的學習，一起品味這三首古詩的獨特韻味。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，詩人站在那里，他的眼前是怎樣的景象？他的心中又有著怎樣的情感？讓我們用心去感受，用心去體會，開啟今天的詩歌之旅。3.1.2互動提問導入親愛的同學們，今天我們要一起學習的是人教版三年級語文下冊第三單元的第9課《古詩三首》。在開始今天的學習之前，我想先和大家做一個互動提問，看看大家對古詩有哪些了解。首先，我想問大家一個問題：你們知道什么是古詩嗎？古詩是一種用文字表達情感、描繪景象的詩歌形式，它通常具有韻律美和意境美。那么，你們能想到哪些古詩呢？比如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等等。接下來，我想請同學們分享一下自己最喜歡的古詩是哪一首?？梢愿嬖V我這首詩的作者是誰，以及你們?yōu)槭裁聪矚g它。這樣我們就可以更好地理解古詩的魅力所在。我想邀請大家一起思考一個問題：為什么我們會喜歡古詩呢？是因為它的語言優(yōu)美、意境深遠嗎？還是因為它能夠帶給我們愉悅的心情和美好的回憶？通過這個互動提問導入環(huán)節(jié)，我們可以激發(fā)同學們的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。現在，讓我們一起開始今天的學習吧！3.2詩歌分析《絕句》——杜甫：這首詩描繪了春天生機勃勃的景象，表達了詩人對大自然美景的喜愛之情。詩的前兩句通過“遲日江山麗，春風花草香”，直接描繪出春天陽光明媚、江山如畫的畫面，同時借春風帶來花草的香氣，使得整個畫面更加生動立體。后兩句“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”則通過對動物活動的描寫，進一步強調春天的溫暖和生機，燕子忙碌地筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上休憩，動靜結合，展現了春天的和諧美?！痘莩绱航砭啊贰K軾：此詩是蘇軾為友人惠崇的畫作《春江晚景》所題，詩中不僅描繪了畫中的景物，還融入了詩人的想象與感受。詩的開頭兩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，以桃花初綻、鴨戲春江的畫面，暗示了早春的氣息。接下來的“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”則是通過描寫蔞蒿遍地、蘆筍剛剛長出的情景，預示著春天的到來，同時也提到河豚逆流而上的習性，增加了畫面的故事性和趣味性?！度榈乐小贰鴰祝哼@首詩記錄了詩人在三衢山旅行途中的所見所感，反映了他對自然景色的細膩觀察和深沉感受。詩的前兩句“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”，點明了時間背景是在梅雨季節(jié)之后的晴天，描述了從水上轉向山路的旅程。而后兩句“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，則通過對比來時路上的綠蔭與此時的變化不大，以及新添了幾聲黃鸝的鳴叫，傳遞出一種靜謐而又充滿生機的感覺，展示了作者愉悅的心情和對自然之美的贊嘆。這段分析旨在幫助學生更好地理解每首詩的意境和表達方式，激發(fā)他們對古典文學的興趣。3.2.1詩歌意象分析在講解“古詩三首”這節(jié)課時，我們可以采用分步驟的教學方法來深入理解每一首詩的意象和意境。首先，我們介紹《秋夜曲》，這首詩通過描繪夜晚寧靜的景色，如月光、清風和露珠，展現了詩人對自然美景的熱愛與贊美之情。我們可以通過引導學生觀察圖片或視頻中月亮、樹葉等元素，幫助他們感受詩歌中的意象之美。接著，我們進入《涼州詞》，這首詩通過描述邊塞的風光，特別是戍邊將士的艱苦生活，傳達出一種豪邁而悲壯的情感。在此環(huán)節(jié)中，可以借助地圖或者多媒體資源，讓學生了解邊塞地區(qū)的地理環(huán)境和歷史背景，從而更好地體會詩歌所表達的意境。我們講解《鹿柴》，這首詩以幽靜的山林為背景，通過對樹木、竹子和石徑的描寫，展現了一種遠離塵囂的純凈世界。在這個教學過程中，可以讓學生們嘗試描繪自己想象中的鹿柴場景，進一步加深對詩歌意象的理解。在整個學習過程中，教師應鼓勵學生積極參與討論，并通過小組合作的方式，分享各自對詩歌的理解和感悟，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能促進其思維的多元化發(fā)展。同時，教師也應及時給予反饋和指導，幫助學生克服閱讀障礙，提升文學鑒賞能力。3.2.2詩歌情感分析一、情感基調與氛圍營造

《古詩三首》中的每一首詩歌，在情感表達上都有獨特之處。它們共同構成了一個豐富而深刻的情感世界，需要我們用心去品味和感悟。詩人通過字里行間所流露出的情感，或喜悅，或憂愁，或思念，或豪情壯志，構成了詩歌的核心魅力。在賞析古詩時，我們不僅要關注詩人的筆觸與技巧，更要深入理解詩歌所蘊含的情感內涵。二、具體情感分析1.《春夜喜雨》中，“好雨知時節(jié)”體現了詩人對春雨滋潤萬物的喜悅之情；“潤物細無聲”則展現了春雨的溫柔與默默奉獻的品質。整體上，這首詩洋溢著對生命和大自然的熱愛之情。2.《滁州西澗》以寧靜的景象表達出詩人恬淡閑適的心境。通過對自然景觀的描繪，反映了詩人對隱逸生活的向往和對社會紛爭的厭倦。3.《送元二使安西》中既有對友人的依依惜別之情，又透露出對國家邊疆的擔憂和對友人前途的關切。臨別之際的勸酒，更是飽含深情厚誼。三、情感與意境的融合詩歌的情感分析不能僅停留在字面上，更要深入挖掘詩歌背后的意境和情感之間的內在聯系。詩人通過獨特的藝術手法，將情感融入景物之中，形成情景交融的藝術境界。我們在賞析時，要把握詩歌的整體意境，感受詩人的情感變化，從而達到對詩歌深層次的理解。四、情感分析與詩歌教學在《古詩三首》的教學中，情感分析是一個重要的環(huán)節(jié)。通過情感分析，可以幫助學生更好地理解詩歌的內涵和韻味，增強他們對古詩的鑒賞能力和審美情趣。同時，引導學生感受古詩中的美好情感，也是對他們進行情感教育和人文熏陶的重要途徑。五、小結詩歌情感是詩歌賞析中的核心要素之一?！豆旁娙住分械拿恳皇自姸加衅洫毺氐那楦斜磉_。通過對詩歌情感的深入分析，我們可以更深入地理解詩人的內心世界，感受詩歌的藝術魅力。3.3朗讀與背誦在進行《古詩三首》的教學中，通過精心設計的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，旨在幫助學生深入理解每首古詩的主題、情感及表達方式。首先，教師可以引導學生反復吟詠詩歌，感受語言的魅力和節(jié)奏的美感，同時注意音韻的抑揚頓挫，使學生的朗讀更富有表現力。其次，在朗讀的基礎上，鼓勵學生嘗試背誦?？梢圆捎枚喾N形式，如分組朗讀、小組接力背誦等，以增加學習的樂趣和參與度。此外，還可以設置一些競賽或挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的記憶能力。通過定期的背誦檢查和展示，讓學生有機會分享自己的進步和體會，增強自信心和成就感。同時，也可以針對不同的學生提供個性化的指導，幫助他們克服背誦中的困難，促進整體教學效果的提升。在整個過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握古詩詞的基本知識和技能，為今后的學習打下堅實的基礎。3.3.1朗讀技巧指導在開始學習《古詩三首》之前，我們需要掌握一些基本的朗讀技巧，以便更好地理解和感受古詩詞的韻味和意境。一、基本朗讀方法正確發(fā)音：確保每個字的發(fā)音準確無誤，特別是多音字和易錯音。注意停頓：根據詩句的語境和節(jié)奏，合理劃分句子的停頓，使朗讀更加流暢自然。把握語調：通過調整語調的高低升降，表達詩句的情感和意境。二、朗讀技巧詳解平仄聲調：古詩詞中的字大多遵循平仄聲調的規(guī)律，平聲包括陰平和陽平，仄聲包括上聲和下聲。正確掌握平仄聲調，有助于讀出詩句的韻律美。押韻與對仗：古詩詞中常運用押韻和對仗的手法，增強語言的節(jié)奏感和音樂美。在朗讀時，要注意這些手法的應用，盡量讓詩句讀起來和諧流暢。想象畫面：古詩詞往往通過描繪景物、抒發(fā)情感來表達主題。在朗讀時，嘗試想象詩中所描繪的畫面，將自己融入其中，這樣能更好地感受詩句所傳達的情感。體會情感：古詩詞中蘊含著豐富的情感，如喜怒哀樂、悲歡離合等。在朗讀時，要用心去體會這些情感，并通過聲音的變化將其表達出來。三、實踐與練習為了幫助同學們更好地掌握朗讀技巧，我們安排了一些實踐和練習活動：分組朗讀：將同學們分成小組，每組選擇一首古詩進行朗讀練習，互相評價、糾正。配樂朗讀：選擇適合的古詩詞配樂，讓同學們在優(yōu)美的音樂伴奏下進行朗讀練習。模仿與演繹：選取一些經典的古詩詞片段，讓同學們模仿演員的表演進行朗讀，感受古詩詞的韻味和意境。通過以上朗讀技巧的指導和實踐練習，相信同學們能夠更好地理解和感受《古詩三首》的魅力所在。3.3.2背誦方法分享同學們，古詩的學習不僅僅是理解它的意思，更重要的是要能夠將其背誦下來。背誦古詩是一種很好的語言積累和審美體驗的過程，下面，我將為大家分享幾種有效的背誦方法：分段背誦法：將古詩分成幾個小段落，先逐段背誦，直到熟練為止，然后再將段落串聯起來整體背誦。朗讀法：通過大聲朗讀古詩，可以幫助我們更好地感知詩句的韻律和節(jié)奏，同時也能加深對詩句的記憶。聯想記憶法：嘗試將古詩中的意象和自己的生活經驗聯系起來，或者想象詩中的畫面，通過聯想來幫助記憶。重復背誦法：多次重復背誦，尤其是難記的句子或段落，直到能夠自然而然地背出。默寫法：在背誦的同時，嘗試將詩句默寫下來，這樣可以檢驗自己對詩句的記憶程度，同時也是一種加深記憶的方式。小組背誦法：與同學們一起背誦，相互監(jiān)督、相互激勵，可以增加背誦的興趣和效率。通過以上這些方法，相信大家能夠更加輕松地背誦古詩，享受古典文化的魅力。讓我們一起行動起來，將古詩的美好傳承下去！3.4課堂練習填空題：請在空白處填入正確的詞語或句子。例如：這首詩描繪了_______的景象，表達了詩人_______的情感。選擇題：選擇正確的答案。例如：這首詩的作者是_______，他的作品有_____、_____等。簡答題：請簡述這首詩的主要內容和主題思想。例如：這首詩主要描繪了_____的場景，詩人通過描寫_____來表達自己的情感。分析題：請分析這首詩的結構和形式特點。例如：這首詩采用了_____的形式，通過_____、_____、_____等手法來表達詩人的情感。創(chuàng)作題：請嘗試創(chuàng)作一首與《古詩三首》主題相關的新詩。例如：我站在山巔，俯瞰著這片大地，心中充滿了對大自然的敬畏和贊美。3.4.1詩歌填空練習親愛的同學們，現在讓我們一起來檢驗一下對這三首古詩的理解和記憶吧！請根據上下文和你對古詩的記憶，完成以下填空題。山行（唐·杜牧）遠上寒山石徑斜，________有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于________。贈劉景文（宋·蘇軾）荷盡已無擎雨蓋，________猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃________時。夜書所見（宋·葉紹翁）蕭蕭梧葉送寒聲，________動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落________明。通過完成這些填空題，不僅能幫助我們更好地記住詩句，還能加深對古詩意境的理解。希望大家認真思考，仔細填寫！3.4.2詩歌改寫練習當然可以！以下是一段關于如何進行“詩歌改寫練習”的建議：在學習古詩的過程中，理解原詩的精神和意境是非常重要的。通過改寫，學生不僅可以加深對古詩詞的理解，還能提高他們的語言表達能力。明確目標：首先，要明確改寫的目的。是希望通過改寫來更好地理解和欣賞原詩，還是希望通過改寫來表達自己的情感或觀點。分析原文：仔細閱讀并理解原詩的內容、結構和意象。思考哪些部分最能體現詩人的情感或思想，哪些地方需要保留或者調整以符合現代的語言習慣。選擇修辭手法：根據原文的特點，可以選擇適當的修辭手法來進行改寫。例如，如果原詩運用了比喻、擬人等修辭手法，可以在改寫時適當使用這些手法，使作品更生動有趣。調整節(jié)奏與韻律：古詩往往講究音節(jié)和諧，改寫時可以根據需要調整句子的長短和韻腳，使之更加流暢自然。增加細節(jié)描寫：為了使改寫后的作品更具吸引力，可以通過增加細節(jié)描寫來豐富畫面感，讓讀者仿佛身臨其境。創(chuàng)作新意：嘗試將原詩中的某些元素重新組合，創(chuàng)造出新的意境或情感表達方式，這樣的改寫能夠展現出學生的創(chuàng)造力。反復修改：完成初稿后，不要急于發(fā)表，應多次反復地讀、聽、想，不斷修改和完善，直至滿意為止。分享交流：可以讓同學們互相交換修改過的版本，通過討論和反饋來進一步提升改寫的質量。4.教學反思教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標是讓學生理解三首古詩的基本內容，感受詩人的情感，并學會欣賞古詩的藝術魅力。通過朗讀、講解和討論等多種方式，學生基本達到了預期的學習目標，能夠準確理解詩句含義，對詩人的情感有了初步體會。教學方法與效果在教學中，我采用了圖文結合的方式，通過展示與古詩內容相關的圖片，幫助學生更好地理解古詩描繪的場景。同時，通過引導學生朗讀、感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強了學生對古詩的感知能力。講解過程中，我注重啟發(fā)學生思維，鼓勵學生提問，課堂互動效果良好。學生表現與反饋大部分學生對古詩學習表現出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，能夠主動發(fā)言和提問。通過課堂小測驗和討論，我發(fā)現學生對古詩的理解程度有所提高。但也存在部分學生在理解深層次含義上有所困難，需要個別輔導。課件制作與使用本次課件制作緊扣教材內容，內容豐富、形式多樣。通過動畫、音頻、圖片等多媒體元素，增強了學生的學習體驗。但在使用過程中，部分動畫效果操作不夠流暢，個別鏈接需要優(yōu)化，以提高使用效率。改進措施針對以上反思，我將在后續(xù)教學中做出以下改進：加強個別輔導，幫助理解困難的學生。優(yōu)化課件制作，提高動畫效果和鏈接的流暢性。增加更多實踐環(huán)節(jié)，如詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦比賽等，以提高學生的參與度和興趣。通過本次教學，我收獲了許多寶貴的經驗，也認識到了教學中的不足。在今后的教學中，我將不斷努力改進，以提高教學質量，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。4.1教學效果評估本次教學活動旨在通過《古詩三首》這一單元的學習，提升學生對傳統文化的興趣和理解能力。在教學過程中，我們采用了多種教學方法，如情境導入、朗讀指導、賞析品味等，力求讓學生充分感受到詩歌的魅力。首先，通過對《秋夜曲》的學習，學生們初步感受到了古詩的獨特韻味和深沉的情感。在朗讀環(huán)節(jié)中，他們能夠準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人所表達的思鄉(xiāng)之情。此外，通過小組合作討論的方式，學生們還學會了從不同角度分析詩句，提高了他們的思維能力和語言表達能力。其次，《次北固山下》的教學則進一步激發(fā)了學生的愛國情懷和對自然美景的熱愛。學生們在老師的引導下，不僅能夠背誦這首詩，還能深刻理解其中蘊含的人生哲理——即使面對困難，也要樂觀向上，勇往直前。課堂上，同學們的發(fā)言積極踴躍，展示了他們在詩歌理解和賞析方面的進步。在學習《錢塘湖春行》時，學生們被西湖的美麗景色深深吸引，通過描繪春天里動人的畫面，體會到了作者內心的喜悅與感動。在賞析品味環(huán)節(jié)，學生們不僅能說出詩中的佳句，還能結合自己的生活體驗，談談自己對詩情畫意的理解和感悟。通過這次教學活動，學生們對古詩詞有了更深入的認識和喜愛。他們不僅掌握了古詩的基本知識，更重要的是培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和審美情趣，為今后的學習打下了堅實的基礎。未來，我們將繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的古詩作品，期待再次見到孩子們在詩歌世界中自由翱翔的身影。4.2教學經驗總結在教學“人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》”的過程中，我獲得了不少寶貴的教學經驗。首先，我發(fā)現對于古詩教學，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。于是，我通過生動有趣的講解和多媒體展示，將古詩中的意境和情感生動地呈現給學生，使他們產生強烈的學習欲望。其次，我注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力。在教學中，我引導學生感受古詩的音韻美、意境美和人文美，引導他們學會欣賞和理解古詩。再者，我重視學生的個性化學習。針對每個學生的特點和需求，我設計不同的教學方案，因材施教，讓每個學生都能在古詩學習中得到發(fā)展。我不斷反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，努力提升自己的教學水平。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會更加熟練地運用各種教學方法，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。4.3教學改進建議激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示古詩中的美景或相關圖片，讓學生在視覺上感受古詩的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。突出重點，分層教學：針對不同層次的學生，教師可以設計不同難度的學習任務。對于基礎較弱的學生，注重字詞的認讀和古詩的基本理解；對于基礎較好的學生，鼓勵他們深入挖掘古詩的意境和作者的情感?；咏涣?，合作學習：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。多元評價，關注個體：在評價學生時，不僅要關注他們的知識掌握情況，還要關注他們的情感態(tài)度和價值觀的形成。采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。拓展延伸，實踐應用：課后，教師可以布置一些與古詩相關的實踐活動，如創(chuàng)作仿古詩、繪制古詩插圖等，讓學生在實踐中加深對古詩的理解和喜愛。利用信息技術，豐富教學手段：在課件制作和課堂教學中，教師可以充分利用多媒體技術，如動畫、視頻等，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習效率。注重文化傳承，培養(yǎng)民族自豪感：在講解古詩時，教師應引導學生了解古詩背后的文化內涵，增強學生的民族自豪感和文化自信。5.課件資源本課件主要包含以下資源：古詩三首的文本內容，包括詩歌的作者、朝代、背景等信息。古詩三首的朗讀音頻，以便學生能夠更好地理解和感受詩歌的韻味。古詩三首的注釋和解析，幫助學生理解詩歌的含義和背后的文化內涵。古詩三首的賞析視頻，展示詩人的創(chuàng)作背景和藝術特色，提高學生的鑒賞能力。古詩三首的練習題，包括填空、選擇題、簡答題等，幫助學生鞏固學習成果。古詩三首的PPT演示文稿，詳細介紹每個詩歌的內容、結構和藝術手法。古詩三首的互動環(huán)節(jié)，包括詩詞接龍、詩詞創(chuàng)作等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。古詩三首的相關圖片和插圖，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。5.1詩歌背景資料《古詩三首》中的三首詩歌各自有著獨特的創(chuàng)作背景。首先是《絕句》（遲日江山麗）這首詩。此詩創(chuàng)作于唐代宗廣德二年（764年）春，杜甫從梓州返回成都草堂時所作。當時，杜甫結束了顛沛流離的生活，在友人的幫助下定居于成都草堂，生活相對安定。這一時期他的詩歌創(chuàng)作也逐漸從對動蕩時局的關注轉向對自然美景的描繪和自身閑適心境的表達。詩中的“遲日”點明時節(jié)為暮春，“江山麗”則展現出一幅明媚秀麗的春日江山圖景，正是詩人內心寧靜、愉悅之情的外化。其次是《惠崇春江晚景》。這是北宋文學家蘇軾為惠崇和尚的畫作所題寫的詩，惠崇是宋初著名的九僧之一，擅長繪畫，尤工于小景。蘇軾通過觀看惠崇的畫作，以詩意的語言將畫中之景生動地展現出來。他不僅僅是在簡單地描述畫面內容，更融入了自己的想象與思考，如由畫中的竹子和桃花聯想到春天江水溫暖，蔞蒿生長等景象，體現了他敏銳的藝術感知力和豐富的想象力。最后是《三衢道中》。作者曾幾在游覽浙江衢州的道路上有感而發(fā)創(chuàng)作此詩，曾幾作為南宋詩人，其詩風清新活潑。在這首詩里，他記錄了自己在山間行進時所見的景色，溪水潺潺、綠樹成蔭、黃鸝啼鳴，這些元素共同構建出一幅生機盎然的山林圖景。而且詩人在行程中遇到天氣的變化，從先前的細雨綿綿到突然放晴，這種意外之喜也反映在他的詩句之中，表達了他對大自然的喜愛以及旅途中的愜意心情。5.2詩歌朗讀音頻為了幫助學生更好地理解并掌握《古詩三首》，我們特別準備了以下詩歌的朗讀音頻，供同學們在課堂上或家庭學習時使用：《贈汪倫》：汪倫送別李白，情誼深厚。音頻中，汪倫的深情款款與李白的豪邁之情交織在一起，仿佛能感受到那份深厚的友情?！对绨l(fā)白帝城》：劉禹錫乘船遠行，心情愉悅。在音頻中，劉禹錫輕松愉快的心情躍然紙上，讓人仿佛置身于那寧靜美麗的三峽風光之中?！锻赐ズ洀堌┫唷罚好虾迫幌Ｍ玫皆紫噘p識。音頻中，孟浩然的期待和對未來的美好憧憬，以及他對張丞相的真誠祝愿，感人至深。通過這些朗讀音頻，學生們不僅能夠熟悉詩歌的內容，還能深刻體會到詩人的情感世界和他們所描繪的自然景象。同時，這也將有助于培養(yǎng)他們的審美能力和語言表達能力。5.3課堂練習題庫一、基礎練習默寫古詩：《春日》、《清明》、《游子吟》。寫出每首詩的關鍵詞語，如《春日》中的“勝日尋芳泗水濱”等。解釋詞語：解釋本首古詩中難以理解的詞語，例如解釋成語和古今詞義的變化。例如《清明》中的“路上行人斷魂”，“斷魂”在此處的含義是什么？為什么詩人會感到“斷魂”？二拓展閱讀：閱讀理解：閱讀古詩全文，回答以下問題：《春日》中詩人通過描寫春天的哪些景象來展現春天的生機與活力？請列舉出詩中描繪春天的景物?！肚迕鳌分校娙送ㄟ^描寫清明時節(jié)的哪些景象來表達內心的情感？詩中的“借問酒家何處有”表達了詩人怎樣的心境？在《游子吟》中，作者如何通過細節(jié)描繪游子即將離家時母親的情境？“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩表達了怎樣的思想感情？三思維拓展題：詩詞鑒賞與創(chuàng)作背景分析：分析古詩的創(chuàng)作背景，探討詩人創(chuàng)作時的情感與心境。例如《清明》為何選擇在清明時節(jié)寫這樣一首詩？當時的時代背景和個人經歷對詩人的創(chuàng)作有何影響？嘗試結合歷史背景和個人經歷進行分析。四課堂小測驗（選擇題）：請從下列選項中選擇正確的答案：《春日》的作者是誰？A.王羲之B.白居易C.朱熹D.孟浩然（答案：C）《清明》詩中“借問酒家何處有”的目的是什么？A.尋找住宿之地B.尋找食物補給C.借酒消愁解悶（答案可根據詩句理解自由設計）……（題目會根據學生課堂掌握情況設計）……（答案相應調整）……（題目數量根據實際課堂需求進行增減）……（本板塊根據課堂教學目標調整難易程度和題型設計）等。人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》課件（2）一、第9課第一部分：古詩三首：在我們的學習旅程中，有許多經典之作值得我們細細品味和學習。今天，我們將一起走進三年級語文下冊第三單元，學習中國古代詩歌的魅力。本單元的課文是《古詩三首》，它們分別是：《靜夜思》朝代：唐代內容簡介：這是一首表達思念之情的經典詩作，詩人李白通過描繪夜晚的寧靜與月光的明亮，表達了對家鄉(xiāng)的深深懷念?！洞簳浴烦禾拼鷥热莺喗椋哼@首詩以春天為背景，描述了詩人清晨起床后所見之景，展現了春天的美好景色以及詩人內心的恬淡愉悅?！锻赐ァ烦禾拼鷥热莺喗椋哼@首詩通過對洞庭湖美景的描寫，表現了詩人對于自然美景的熱愛和贊美之情。這些作品不僅語言優(yōu)美，而且意境深遠，是我們了解古代中國文化和歷史的重要窗口。讓我們一同沉浸在這些古詩的世界里，感受其中蘊含的情感和哲理。1.1課程介紹本課程是人教版三年級語文下冊第三單元的第9課，主題為“古詩三首”。在這一課中，我們將學習三首不同朝代、不同風格的古詩詞，包括《詠柳》、《春曉》和《鹿柴》。這些古詩詞不僅語言優(yōu)美，而且蘊含著豐富的文化內涵和深刻的人生哲理。通過學習這門課程，學生將能夠：正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，感受詩詞的韻律美和意境美。理解每首詩的含義、背景和作者的生平思想，掌握詩人的創(chuàng)作手法。感悟古詩詞中的文化內涵和人生哲理，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統文化的興趣和熱愛。提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。在這門課程中，我們將采用多種教學方法和手段，如講解、討論、朗讀、欣賞等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們也將鼓勵學生進行課外拓展閱讀，拓寬知識面，提高語文綜合能力。1.2學習目標認識并學會本課中的生字，能正確書寫，理解字詞的意思。通過朗讀、背誦，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古詩的興趣。學習詩人觀察事物、表達情感的方法，提升自己的語言表達能力。理解古詩中蘊含的哲理，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)，為今后的語文學習打下堅實基礎。二、登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！窘馕觥勘驹娛且皇讓懢笆闱榈男≡姡ㄟ^描繪壯麗的景色，抒發(fā)詩人不畏艱險、敢于進取的精神。首句“白日依山盡”中的“白日”指的是太陽，“依山盡”形容太陽落山時的景象，給人以壯美的感覺。第二句“黃河入海流”中“黃河”是我國的母親河，源遠流長，這里用它來比喻時間的流逝，也暗含著詩人對祖國大好河山的贊美之情。第三句“欲窮千里目”中的“千里目”指的是廣闊的視野，詩人想要看到更遠的風景，表達了他積極向上、勇往直前的決心。最后一句“更上一層樓”中的“更上一層”意味著再進一步，登上更高的樓層去欣賞風景，寓意著要不斷追求更高的目標和境界。2.1詩人簡介王維（公元701年－761年）：王維，字摩詰，唐代著名的詩人、畫家，有“詩佛”之稱。他的詩歌以山水田園詩最為著名，作品常常描繪自然美景，表達出一種寧靜致遠的生活態(tài)度。王維不僅擅長寫詩，同時也精通繪畫與音樂，其藝術成就在中國文化史上占有重要地位。代表作包括《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等。杜甫（公元712年－770年）：杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”。杜甫的詩歌內容廣泛，既反映了民間疾苦和社會矛盾，也表達了對國家命運的深切關懷。他的詩作風格沉郁頓挫，語言精煉，情感真摯，具有很高的文學價值。著名作品有《春望》、《登高》等。白居易（公元772年－846年）：白居易，字樂天，號香山居士，是唐代又一位杰出的詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，提倡詩歌應反映現實生活，關心民生疾苦。因此，白居易的作品往往通俗易懂，貼近百姓生活，深受人們喜愛。其代表作品包括《賦得古原草送別》、《琵琶行》等。2.2古詩原文與注釋題目：春曉（孟浩然）原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。注釋：春眠：春天睡著了沒有醒來。不覺曉：不知不覺天亮了。處處：到處。啼鳥：叫著的鳥兒。夜來：晚上睡覺的時候。風雨：風和雨。花落：花朵凋謝。知多少：不知道有多少。絕句（杜甫）原文：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。注釋：兩個黃鸝：兩只黃色的黃鸝鳥。翠柳：綠葉成蔭的柳樹。行：一行，一排。白鷺：一種白色羽毛的鷺鷥。上：上升。千秋雪：千年不化的積雪。西嶺：指成都西南的一座山。千秋雪：千年不化的積雪。門：這里指家門外。松江：長江。萬里船：遠距離航行的大船。洲：水邊。詠鵝（駱賓王）原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：鵝，鵝，鵝：反復詠唱的詩句。曲項：彎彎曲曲的脖子。向天歌：對著天空唱歌。白毛：白色的長毛。?。浩≡谒嫔?。清波：清澈的水面。手撥：用手輕輕撥弄。清波：清澈的水面。2.3詩意解析課件內容：人教版三年級語文下冊第三單元第9課《古詩三首》之詩意解析：親愛的小朋友們，讓我們繼續(xù)走進古詩的世界，感受那些充滿韻味和詩意的美景吧！今天我們要解讀的是三年級語文下冊第三單元中的第九課《古詩三首》。接下來，我會帶領大家走進每一首古詩的世界，一起領略其中的美妙意境。首先是第一首古詩的詩意解析，這首詩描寫的是一幅春日美景圖。詩人以細膩的筆觸描繪了春天的景色，從初春的陽光到生機勃勃的大地，再到花香四溢的自然景象，都展現得栩栩如生。詩中的每一個字、每一個詞都蘊含著豐富的意象和情感。比如“春色滿園”，就像我們走進了一個五彩斑斕的花園，滿園春色、百花爭艷的場景立刻躍然紙上?！盎渲嗌佟眲t給我們留下了無限的遐想，讓人思考生命的短暫與時間的流逝。通過這首詩，我們可以感受到詩人對大自然的熱愛和對生活的贊美。接下來是第二首古詩的詩意解析，這首詩的主題則是邊塞風光。詩人通過描繪邊塞特有的自然風光和邊防戰(zhàn)士的豪情壯志，展現了邊塞的獨特魅力。詩中的景象如“大漠孤煙直，長河落日圓”，給我們呈現了一個遼闊、壯美的邊疆世界?！皦阎玖柙啤眲t展現了戰(zhàn)士們的英勇無畏和保家衛(wèi)國的決心。通過這首詩，我們可以感受到邊塞戰(zhàn)士的豪情壯志和忠誠擔當。最后是第三首古詩的詩意解析，這首詩的主題是思鄉(xiāng)之情。詩人通過對故鄉(xiāng)的思念和對遠方親人的眷戀，表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。詩中的景象如“明月當空照，思君如滿月”，表達了詩人對遠方親人的思念之情?！皻w心似箭”則展現了詩人急切想要回到故鄉(xiāng)的心情。通過這首詩，我們可以感受到詩人對家鄉(xiāng)、對親人的深厚感情。我們要學會珍惜身邊的家人和生活中的每一個瞬間，讓愛永存心中。希望通過這次詩意解析，大家能更深入地理解這三首古詩的內涵和意境，感受古詩的魅力。讓我們一起繼續(xù)探索古詩的世界吧！2.4主題討論在學習古詩的過程中，我們不僅能夠欣賞到中華文化的博大精深，還能深入理解其中蘊含的情感和哲理。《古詩三首》這課選自人教版三年級下冊第三單元，通過學習這些詩歌，我們可以從不同角度探討它們的主題。首先，《登鸛雀樓》描繪了詩人站在高樓上遠眺黃河水奔騰不息的情景，表達了對自然美景的贊美以及人生短暫、及時行樂的人生觀。這一主題可以引發(fā)我們對時間流逝、人生哲理的思考，提醒我們要珍惜當下，把握機會。其次，《絕句》是一首描繪春天美麗景色的詩歌，通過描寫草長鶯飛、春光無限的美好景象，讓我們感受到大自然的魅力和生命的活力。這個主題則可以引導我們關注身邊的美好事物，培養(yǎng)熱愛生活、感受美的情感?！睹坊ā愤@首詩通過對梅花堅強不屈、傲霜斗雪的精神描寫，激勵人們面對困難時要有堅韌不拔的意志。這一主題則可以激發(fā)我們對于自我挑戰(zhàn)、堅持不懈的精神追求，鼓勵我們在生活中保持積極向上的心態(tài)。通過這三首古詩的學習，我們不僅可以提高語言文字運用能力，更能在潛移默化中受到文化熏陶，領悟人生的真諦。三、望廬山瀑布內容簡介：這首詩描繪了作者遠望廬山瀑布時的壯麗景象，通過生動的語言和形象的比喻，展現了廬山瀑布如銀河落九天般的壯觀。學習目標：理解詩中的生字詞，會背誦整首詩。能夠想象詩中所描繪的畫面，并用自己的話簡要表述。感受詩人對大自然的熱愛之情。重點難點：體會詩中的比喻和夸張手法所表達的意思。通過朗讀，感受詩歌的韻律美。教學過程：一、導入新課啟發(fā)式提問：你們知道廬山在哪里嗎？有沒有去過？看到過廬山的瀑布？過渡語：今天我們就來學習一首描寫廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。二、初讀課文，整體感知學生自讀課文，圈出不認識的字詞。指名分段讀課文，其他學生評價朗讀情況。全班齊讀課文，注意停頓和節(jié)奏。三、精讀課文，深入理解學習生字詞：“日照”、“香爐”、“飛流直下三千尺”、“疑是銀河落九天”等。想象畫面：引導學生根據詩中的描述，在腦海中勾勒出廬山瀑布的壯觀景象。理解詩意：結合注釋，說說每一句詩的意思。“日照香爐生紫煙”：陽光照耀下的香爐峰，水汽蒸騰，呈現出紫色的煙霧。“遙看瀑布掛前川”：遠遠望去，瀑布像一條巨大的白練掛在山川之間?！帮w流直下三千尺”：瀑布從高處飛流而下，速度極快，仿佛有三千尺那么長?！耙墒倾y河落九天”：讓人恍惚以為銀河從九天之上傾瀉而下。四、拓展延伸拓展問題：除了《望廬山瀑布》，你還知道哪些描寫瀑布的古詩？小組討論：分享自己知道的瀑布詩句，并進行交流。五、總結回顧回顧詩中的主要內容和學習方法。表達對廬山瀑布的贊美之情。六、作業(yè)布置背誦《望廬山瀑布》。完成課后練習題。3.1詩人簡介《古詩三首》所選的三首古詩分別出自不同的詩人，以下是對這三位詩人的簡要介紹：李白（701-762）：字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被后人尊稱為“詩仙”。李白的詩歌想象豐富，語言豪放，情感奔放，具有很高的藝術成就。他的詩作題材廣泛，包括山水田園、邊塞戰(zhàn)爭、人生哲理等，其中以描繪自然風光和表達個人抱負最為著名。代表作有《將進酒》、《廬山謠》、《望廬山瀑布》等。杜甫（712-770）：字子美，自號少陵野老，唐代另一位偉大的詩人，被譽為“詩圣”。杜甫的詩歌深沉厚重，關注現實，關心民生疾苦，具有強烈的現實主義精神。他的詩作在藝術上也達到了很高的水平，語言凝練，情感真摯。代表作有《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等。王之渙（688-742）：字仲舒，唐代詩人，以邊塞詩著稱。王之渙的詩歌語言樸實，情感真摯，善于描繪邊塞風光和士兵生活，具有很高的藝術價值。代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。通過學習這三位詩人的生平和創(chuàng)作特點，我們可以更好地理解《古詩三首》中所蘊含的豐富情感和深邃意境。3.2古詩原文與注釋《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！豆爬试滦小沸r不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.3詩意解析《古詩三首》中的三首古詩分別為《絕句》（杜甫）、《惠崇春江晚景》（蘇軾）和《三衢道中》（曾幾），以下是它們的詩意解析：《絕句》詩意解析：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！边@首詩描繪了春天里江山沐浴在春光之下的秀麗景色?！斑t日”即指春日，春日遲遲，陽光明媚，照耀著整個江山，使江山顯得格外美麗。春風輕拂，帶來花草的芳香，這是從嗅覺角度來寫春景，讓人仿佛能聞到那清新的花香草氣。隨著氣溫回升，泥土變得濕潤柔軟，飛燕們感知到這一變化，歡快地飛翔于空中，忙著筑巢；而沙灘因為陽光的照射變得溫暖，鴛鴦這種喜歡棲息于水邊的鳥兒就愜意地躺在沙灘上休息。整首詩通過對自然景象的細膩描寫，展現了春天生機勃勃、溫馨和諧的美好氛圍?！痘莩绱航砭啊吩娨饨馕觯骸爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！痹姷拈_篇“竹外桃花三兩枝”，詩人用寥寥數字勾勒出一幅靜謐而又充滿生命力的畫面：翠竹掩映之下，有幾枝桃花悄然綻放，暗示著春天的到來。接著“春江水暖鴨先知”，這里不僅僅是對自然現象的描述，還蘊含著一定的哲理意味。春天來了，江水開始變暖，最先察覺到這一變化的便是水中嬉戲的鴨子，這也告訴我們觀察事物要善于抓住最敏感、最具代表性的特征。然后“蔞蒿滿地蘆芽短”，進一步描繪了春天江邊的景象，到處都是生長旺盛的蔞蒿，蘆葦也剛剛長出短短的嫩芽。最后“正是河豚欲上時”，將人們的視線引向江中的生物，到了這個時候，也正是河豚要逆流而上游到淺灘產卵的時候，給整個畫面增添了動態(tài)感和生活氣息，使得這幅春江晚景圖更加鮮活生動。《三衢道中》詩意解析：“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！痹姷牡谝痪洹懊纷狱S時日日晴”，點明了時間是在梅子成熟的季節(jié)，而天氣卻一連多日都是晴朗的，這為出行創(chuàng)造了良好的條件。在這種好天氣里，詩人乘著小船沿著小溪一路前行，“小溪泛盡卻山行”，當小溪的水路走到盡頭的時候，詩人又改走山路繼續(xù)前行。后兩句“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，詩人回望來時的道路，發(fā)現沿途的綠蔭依舊茂密濃郁，并沒有因為路程的改變而減少，而且在這幽靜的山林之中，還能聽到幾聲黃鸝清脆悅耳的鳴叫聲，這讓旅途充滿了樂趣與詩意。詩人通過記錄自己在三衢道中的所見所聞，表達了對大自然的喜愛之情以及悠然自得的心境。3.4主題討論在學習了《古詩三首》這節(jié)語文課后，我們首先可以圍繞著詩歌的主題進行深入探討。本單元的詩歌主題主要集中在對自然美景和生活場景的描繪上，通過這些詩句，我們可以感受到詩人對大自然的熱愛以及他們對于美好生活的向往。首先，我們可以通過分析每首詩的內容來理解它們所表達的主題。例如，在《鹿柴》中，詩人描繪了一幅寧靜而神秘的畫面，通過“空山不見人，但聞人語響”的描述，展現了山林中的寂靜與深遠；而在《望洞庭》中，詩人則以生動的語言勾勒出洞庭湖壯麗的景象，讓人仿佛能看見那波光粼粼的水面和那月色下的洞庭風光。接著，我們可以進一步討論這些詩歌背后的情感內涵?！堵共瘛穫鬟_的是詩人內心的孤獨與寧靜，而《望洞庭》則洋溢著詩人對自然美景的贊美之情。通過對這些情感的理解，我們可以更深刻地體會到古代詩人是如何用文字去捕捉并表現他們心中的世界。我們可以結合實際生活，談談如何在生活中應用這些詩歌中的思想和情感。比如，當我們面對困難或挑戰(zhàn)時，可以像《登鸛雀樓》中所說的那樣，“欲窮千里目，更上一層樓”，不斷努力，才能看到更加廣闊的視野；再如，《贈汪倫》這首詩告訴我們朋友間的深情厚誼，即使相隔萬里，也能跨越時空，心連心。通過這樣的主題討論，不僅能夠加深學生對古詩詞的理解，還能培養(yǎng)他們的審美情趣和人文情懷，使他們在日常生活中也能感受到詩歌的魅力。四、絕句（課件展示古詩《絕句》的文字及背景圖片）背景介紹：《絕句》是唐代詩人杜甫的作品，此詩描繪的是一幅生機盎然的早春圖景，既有清新明麗的色彩，又不失詩人獨特的抒情風格。詩人通過精煉的筆觸，生動地表現出大自然的生機與活力。詩意解讀：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”描繪了生機勃勃的早春景色，黃鸝在翠綠的柳枝間歡快地歌唱，一行白鷺展翅高飛上青天，畫面開闊，色彩鮮明。接著，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！眱删鋭t展現了寬廣的視野和深邃的意境，從室內到室外，從近景到遠景，層次豐富。窗子里含有西嶺的積雪，門邊停泊著來自東吳的船只，既有靜謐的雪景，又有繁忙的船只，動靜結合，展現出世界的多樣性和生活的繁華。情感表達：杜甫在這首詩中表達了對大自然的熱愛和對生活的向往，通過鮮明的畫面和生動的意象，展現出詩人豁達的心境和對美好生活的贊美?；迎h(huán)節(jié)：請同學們閉上眼睛，想象這首詩所描繪的畫面，感受詩人的情感。然后分組討論，談談你們對這首詩的理解和感受。之后，可以嘗試用自己的話描述這首詩的意境，與大家分享。（課件切換至下一部分）通過這樣的解讀和學習，《絕句》這首詩不僅讓我們欣賞到了美麗的自然景色，也讓我們感受到了詩人的情感世界。希望同學們在學習的過程中，能夠體會到古詩的魅力，感受到生活的美好。4.1詩人簡介王之渙（約688年—742年）王之渙，字季凌，是盛唐時期的著名邊塞詩人。他的詩歌以描寫邊塞風光和軍旅生活為主要內容，風格豪放奔放，氣勢磅礴。代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞二首》等。其中，《登鸛雀樓》更是廣為人知，“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@句膾炙人口的詩句至今仍被人們傳頌。岑參（約715年—770年）岑參，字欽子，是唐代著名的邊塞詩人。他擅長描繪邊疆壯麗景色和戰(zhàn)斗場景，語言清新自然，富有感染力。代表作有《白雪歌送武判官歸京》、《逢入京使》等。其中，《逢入京使》中“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！北磉_了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。高適（約700年—765年）高適，字達夫，是唐朝后期著名的邊塞詩人。他的作品多抒發(fā)了對邊塞生活的熱愛以及對國家統一的向往。代表作有《燕歌行》、《別董大》等。其中，《燕歌行》通過生動形象的語言展現了戰(zhàn)爭的殘酷與戰(zhàn)士們的英勇精神。這些詩人以其獨特的視角和豐富的情感，為我們留下了寶貴的文學遺產，他們的詩歌不僅反映了那個時代的風貌，也成為了后世讀者學習和欣賞的對象。4.2古詩原文與注釋《古詩三首》之《宿新市徐公店》：詩意：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。《四時田園雜興·其二十五》：詩意：種園得果僅償勞，不奈兒童鳥雀搔。已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長。《清平樂·村居》：詩意：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡（音同”無”）賴，溪頭臥剝蓮蓬。詩意：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詩意：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。詩意：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。詩意：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：稚子牽牛讀書遲，誦經聲里夢回時。人家見生男女好，不知男女催人老。詩意：阿婆飲粥有稀粥，小女兒鮮魚大葉包。下床收拾殘湯飯，貓兒踏遍草叢叢。詩意：屋上春鳩鳴，園中桃李游。持觴呼益友，亂插烏頭藥。詩意：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。4.3詩意解析《春曉》這首詩描繪了春天早晨的景象，表達了詩人對春天美好景色的喜愛和對時光流逝的感慨。詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！彼木洌ㄟ^對比春夜與春晨的景象，展現了春天生機勃勃的景象，同時也透露出詩人對春天的珍惜和對歲月流轉的感慨。《絕句》這首詩以簡潔的語言描繪了春天的景色，表達了詩人對春天美景的贊美之情。詩中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句，通過黃鸝、白鷺、秋雪、萬里船等意象，展現了春天的生機與活力，以及詩人內心的寧靜與豁達?！缎〕亍愤@首詩以細膩的筆觸描繪了夏日小池的景象，表達了詩人對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。詩中“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！彼木?，通過泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等意象，展現了夏日小池的寧靜與和諧，以及詩人對生活的細膩觀察和深刻感悟。通過學習這三首詩，學生們可以體會到古詩的韻律美、意境美和情感美，同時也能培養(yǎng)他們對自然美景的欣賞能力和對生活的熱愛之情。4.4主題討論《古詩三首》課件主題討論在探討《古詩三首》這一單元時，我們首先需要了解每首詩的作者和背景。例如，李白的《靜夜思》描繪了他在夜晚思念故鄉(xiāng)的情景；王維的《鹿柴》則展現了一幅幽靜的山林景象；孟浩然的《春曉》則以春天的景色為背景，表達了對春天的喜愛和對生活的感慨。接下來，我們可以引導學生思考這些古詩中蘊含的情感和意境。例如，通過分析李白的《靜夜思》，學生可以感受到詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情；而通過對王維《鹿柴》的解讀，學生可以體會到詩人對大自然的熱愛和敬畏之情。此外，我們還可以通過對比這些古詩中的不同情感和意境，幫助學生更好地理解和欣賞古詩的美。我們可以鼓勵學生進行小組合作，共同探討這些古詩中的主題思想和藝術手法。通過小組討論，學生可以相互交流觀點、分享心得，并進一步加深對古詩的理解。同時，教師也可以根據學生的興趣和特點，適當地引導和拓展，幫助學生更全面地掌握古詩的知識和技巧。五、綜合活動為了加深同學們對《古詩三首》的理解，并激發(fā)大家對中國古典詩詞的興趣，我們將開展一系列豐富多彩的綜合活動。古詩朗誦比賽：每名同學選擇一首自己喜愛的古詩進行朗誦練習，在班級內舉辦一次小型的朗誦比賽。這不僅能夠提升同學們的朗誦技巧，還能讓大家更深刻地感受到古詩的語言美和意境美。詩意畫創(chuàng)作：根據所學的三首古詩中的任意一首，嘗試用畫筆描繪出你心中的詩意圖。這項活動鼓勵同學們發(fā)揮想象力，將文字轉化為圖像，體驗古詩與繪畫藝術相結合的獨特魅力。古詩接龍游戲：以小組為單位，進行古詩接龍的游戲。每組輪流背誦一句古詩，要求上下句連貫，以此類推。這個游戲不僅能增加學習的趣味性，還能幫助同學們積累更多的古詩知識。詩歌創(chuàng)作工坊：引導同學們模仿課堂上學到的古詩風格，嘗試自己動手寫一首小詩。老師可以提供一些主題或關鍵詞作為靈感來源，鼓勵大家勇敢表達自己的想法和感受。這些活動旨在通過多種形式的參與和實踐，讓每一位同學都能找到適合自己的學習方式，同時也能進一步增強班級的凝聚力和團隊合作精神。希望每位同學都能在活動中有所收獲，享受學習古詩的樂趣！5.1