2024秋新人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 5.1走近老師

第五課和諧的師生關(guān)系

5.1走近老師思考：視頻中的老師做了哪些事情？你覺(jué)得老師的工作容易嗎？為什么？這些小知識(shí)你知道嗎？2.關(guān)于老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

一日為師，終身為父三人行，必有我?guī)熝梢恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘1.關(guān)于老師的稱謂：園丁、蠟燭、春蠶、慈母、孺子牛、春雨、先生......3.我國(guó)政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？1985年，將每年的9月10日定為教師節(jié)。4.2024年是第_______個(gè)教師節(jié)40教師是人類靈魂的工程師?！勾罅纸處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?！涿兰~斯捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄獛熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！n

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了解教師職業(yè)老師曾經(jīng)告訴過(guò)你哪些做人的道理？議一議與人相處......遵紀(jì)守法......其他方面......

老師，值得尊重與感恩。我的成長(zhǎng)無(wú)法離開(kāi)老師的鼓勵(lì)與教誨。姚老師是一位代課老師，教過(guò)我小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課。她無(wú)法享受公辦老師的待遇，可老師的水平一點(diǎn)也不比公辦老師差。我的數(shù)學(xué)不是很好，可她總是不厭其煩的給我一次又一次的講解，直到我真正弄明白為止。

李老師是我七年級(jí)的班主任。當(dāng)他在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)并深情地朗讀了我寫(xiě)的作文《我愛(ài)向日葵》時(shí)，我的內(nèi)心升騰起不滅的理想之火！

賈老師是我高一的數(shù)學(xué)老師。他從外表看起來(lái)不善言談，但平時(shí)上課連課本也不用拿，幾支粉筆就上講臺(tái)了。他的課通俗易懂，條理清晰，同學(xué)們聽(tīng)得很陶醉。賈老師的課堂教學(xué)，對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。欣賞一位老師曾經(jīng)發(fā)表的文章：《感恩老師》思考：老師為什么要感恩她的老師呢？（學(xué)習(xí)知識(shí)）（引導(dǎo)人生）（職業(yè)影響）

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。(老師，是用來(lái)傳授知識(shí)、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。)——韓愈

想要成為一名教師有什么條件呢？黃老師的教師之路景德鎮(zhèn)一中高中畢業(yè)后，考入景德鎮(zhèn)學(xué)院（本科4年）各科成績(jī)合格，拿到大學(xué)畢業(yè)證；參加普通話考試合格，通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)測(cè)試合格，經(jīng)過(guò)體檢，拿到教師資格證；2015年曹縣教育局招編200名農(nóng)村中小學(xué)教師，擁有教師資證報(bào)名者達(dá)1700多人，筆試取前600名進(jìn)入面試，面試后按綜合成績(jī)錄取200名，進(jìn)行政審、體檢（二人體檢不合格，一人計(jì)劃生育違反政策）最后197名成為我縣農(nóng)村中小學(xué)教師。197名中的黃老師被曹縣教育局分配到我們曹縣大集鄉(xiāng)中學(xué)，成為我們的七年級(jí)一班的語(yǔ)文老師兼班主任。教師職業(yè)教師資格普通話水平道德素養(yǎng)身心健康教師成長(zhǎng)的時(shí)間成本職前專業(yè)學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)職后繼續(xù)教育教師法權(quán)利和義務(wù)資格和任用培養(yǎng)和培訓(xùn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)技能……

《中華人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。閱讀課本36頁(yè)“探究與分享”，思考：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有些知識(shí)不用通過(guò)老師也能學(xué)到，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。①雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們獲取知識(shí)提供了更多的途徑，但是教給我們思考方法、激發(fā)我們探索精神和求知欲望的還是老師。②老師的工作不僅是傳授知識(shí)，其不可替代的巨大作用還在于榜樣育人。③老師教書(shū)育人是人與人之間心靈的溝通，這是其他技術(shù)方式無(wú)法取代的。

教師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。教師的作用教書(shū)育人鑄師德同學(xué)們，從張老師身上，我們看到了哪些出色品質(zhì)呢？理想信念道德情操扎實(shí)學(xué)識(shí)仁愛(ài)之心教書(shū)育人鑄師德——堅(jiān)持用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩的命運(yùn)；——從教四十余年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；——身患二十多種疾病，仍?shī)^戰(zhàn)在教育一線，用全部的生命教書(shū)育人；——對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣疼愛(ài)。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎實(shí)學(xué)識(shí)

D.有仁愛(ài)之心2014年，習(xí)近平在與北師大師生座談中提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代對(duì)教師提出的要求？（好老師的標(biāo)準(zhǔn)）最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作