第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯麗與詩情畫意。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，鼓勵學(xué)生模仿課文中的寫作手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)法國作家對勃朗峰的描寫，拓展學(xué)生的國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌鑒賞的基本方法，對古典詩詞的意境、意象、修辭手法等有一定的了解。此外，他們對自然景觀的描寫也有一定的認(rèn)識，但具體到《登勃朗峰》這樣的現(xiàn)代文學(xué)作品，可能還缺乏深入的分析和鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對自然風(fēng)光和旅行文學(xué)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)景。學(xué)生的能力方面，他們在閱讀理解上已有一定基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進(jìn)行文學(xué)分析時，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受文學(xué)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字進(jìn)行深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對《登勃朗峰》這樣的現(xiàn)代文學(xué)作品可能缺乏足夠的背景知識，難以理解作者的情感和思想。其次，學(xué)生在分析課文中的修辭手法和描寫技巧時，可能會遇到理解上的障礙。此外，學(xué)生的寫作能力可能不足以模仿課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫練習(xí)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：勃朗峰相關(guān)圖片、視頻資料、文學(xué)作品背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、實(shí)物教具（如地圖、模型等）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道勃朗峰嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對勃朗峰的了解。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出課題《登勃朗峰》。

二、新課講授

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2.老師提問：“文章主要講述了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：本文主要講述了作者攀登勃朗峰的經(jīng)歷和感受。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為三個部分：攀登勃朗峰的經(jīng)過、攀登過程中的感受、攀登成功后的喜悅。

4.老師針對文章三個部分，分別進(jìn)行講解。

（一）攀登勃朗峰的經(jīng)過

1.老師提問：“文章是如何描寫攀登勃朗峰的經(jīng)過的？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：作者通過描寫攀登過程中的具體細(xì)節(jié)，如天氣、地形、體力消耗等，展現(xiàn)了攀登的艱辛。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者的表達(dá)效果。

（二）攀登過程中的感受

1.老師提問：“文章中作者有哪些感受？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：作者在攀登過程中，感受到了大自然的壯麗、攀登的艱辛以及內(nèi)心的堅(jiān)定。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的心理描寫，如作者的內(nèi)心獨(dú)白、情感變化等，體會作者的情感。

（三）攀登成功后的喜悅

1.老師提問：“文章是如何描寫攀登成功后的喜悅的？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：作者通過描寫攀登成功后的景象、心情以及與同伴的交流，展現(xiàn)了攀登成功的喜悅。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等，體會作者的表達(dá)效果。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在攀登過程中的心理變化。

2.學(xué)生分組討論，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

3.老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)作者的心理變化。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主題思想。

2.老師提問：“通過學(xué)習(xí)本文，你們有什么收獲？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：本文讓我們感受到了攀登勃朗峰的艱辛與喜悅，同時也讓我們明白了堅(jiān)持和毅力的重要性。

五、課后作業(yè)

1.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于攀登勃朗峰的短文。

2.請學(xué)生收集有關(guān)勃朗峰的資料，了解其歷史、文化、自然風(fēng)光等。

六、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《登勃朗峰》

2.作者：法國作家

3.主題：攀登勃朗峰的艱辛與喜悅

4.結(jié)構(gòu)：攀登勃朗峰的經(jīng)過、攀登過程中的感受、攀登成功后的喜悅

5.修辭手法：比喻、擬人等

6.心理描寫：作者的心理變化

7.描寫手法：景物描寫、人物描寫等知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景知識：

-勃朗峰的地理位置和自然景觀介紹。

-法國文學(xué)的發(fā)展背景，特別是現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)。

-作者生平簡介及其寫作風(fēng)格。

2.課文結(jié)構(gòu)分析：

-文章分為三個部分：攀登勃朗峰的經(jīng)過、攀登過程中的感受、攀登成功后的喜悅。

-每個部分的主題和內(nèi)容概述。

3.修辭手法與表達(dá)技巧：

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-景物描寫、人物描寫等表達(dá)技巧的運(yùn)用。

4.心理描寫與情感表達(dá)：

-作者在攀登過程中的心理活動，如焦慮、興奮、堅(jiān)定等。

-作者的情感變化及其在文中的體現(xiàn)。

5.文學(xué)鑒賞方法：

-如何分析文章的主題思想。

-如何理解作者的情感和思想。

-如何鑒賞文學(xué)作品的語言和結(jié)構(gòu)。

6.寫作手法與仿寫技巧：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如對比、象征等。

-如何模仿課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫練習(xí)。

7.語言風(fēng)格與文學(xué)特色：

-分析課文的語言風(fēng)格，如簡潔、生動、富有詩意。

-識別課文中的文學(xué)特色，如浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義等。

8.文化內(nèi)涵與教育意義：

-從課文中學(xué)到的關(guān)于堅(jiān)韌不拔、克服困難的精神。

-文學(xué)作品對個人成長和社會價值觀的影響。

9.文學(xué)作品的閱讀與欣賞：

-如何提高文學(xué)作品的閱讀興趣。

-如何欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價值。

10.課堂討論與交流：

-如何在課堂上進(jìn)行有效的討論和交流。

-如何通過討論和交流提升文學(xué)鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想：通過攀登勃朗峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者面對困難和挑戰(zhàn)時的堅(jiān)韌不拔精神。

2.總結(jié)課文結(jié)構(gòu)，指出文章分為攀登勃朗峰的經(jīng)過、攀登過程中的感受、攀登成功后的喜悅?cè)齻€部分。

3.強(qiáng)調(diào)修辭手法和表達(dá)技巧在課文中的運(yùn)用，如比喻、擬人等，以及這些手法對表達(dá)效果的影響。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到心理描寫和情感表達(dá)在文學(xué)作品中的重要性，以及如何在閱讀中體會作者的情感變化。

5.強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞方法，如分析主題思想、理解作者情感、鑒賞語言和結(jié)構(gòu)等。

6.鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，如面對困難時保持堅(jiān)韌不拔的精神，提高文學(xué)作品的閱讀興趣。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇填空題：請從以下選項(xiàng)中選擇最合適的答案填入空格中。

（1）本文主要講述了作者攀登______的經(jīng)歷和感受。（A.泰山B.勃朗峰C.黃山）

（2）作者在攀登過程中，感受到了大自然的______。（A.壯麗B.單調(diào)C.悲傷）

（3）文章中作者的心理變化主要體現(xiàn)在______。（A.焦慮、興奮、堅(jiān)定B.沉著、冷靜、自信C.喜悅、悲傷、憤怒）

2.簡答題：

請簡要回答以下問題。

（1）請描述一下文章中作者攀登勃朗峰的經(jīng)過。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咴谂实沁^程中的心理變化的看法。

（3）你認(rèn)為文章中的哪些修辭手法和表達(dá)技巧對你的寫作有啟發(fā)？

3.課堂討論：

請同學(xué)們圍繞以下話題進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)。

話題：攀登勃朗峰的經(jīng)歷對你有什么啟示？

4.課后作業(yè)：

請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)。

（1）寫一篇關(guān)于攀登勃朗峰的短文，描述你的攀登經(jīng)歷和感受。

（2）收集有關(guān)勃朗峰的資料，了解其歷史、文化、自然風(fēng)光等，并撰寫一篇簡要報告。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-文章主題：《登勃朗峰》

-作者：法國作家

-文章結(jié)構(gòu)：攀登勃朗峰的經(jīng)過、攀登過程中的感受、攀登成功后的喜悅

②重點(diǎn)詞句：

-“攀登勃朗峰的經(jīng)過”：描述攀登過程中的具體細(xì)節(jié)，如天氣、地形、體力消耗等。

-“攀登過程中的感受”：作者在攀登過程中的心理活動，如焦慮、興奮、堅(jiān)定等。

-“攀登成功后的喜悅”：作者攀登成功后的景象、心情以及與同伴的交流。

③修辭手法與表達(dá)技巧：

-比喻：如將勃朗峰比喻為“巨人”。

-擬人：如將風(fēng)、雪等自然現(xiàn)象擬人化。

-景物描寫：如對勃朗峰自然景觀的細(xì)致描繪。

-人物描寫：如對作者和同伴的描寫。

④心理描寫與情感表達(dá)：

-作者的心理變化：焦慮、興奮、堅(jiān)定、喜悅。

-情感表達(dá)：對大自然的敬畏、對攀登的熱愛、對成功的喜悅。

⑤文學(xué)鑒賞方法：

-分析主題思想：攀登勃朗峰的經(jīng)歷與作者的精神品質(zhì)。

-理解作者情感：作者在攀登過程中的心理活動。

-鑒賞語言和結(jié)構(gòu)：修辭手法的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的安排。

⑥寫作手法與仿寫技巧：

-寫作手法：對比、象征等。

-仿寫技巧：模仿課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

⑦文化內(nèi)涵與教育意義：

-堅(jiān)韌不拔的精神：面對困難和挑戰(zhàn)時的毅力。

-文學(xué)作品對個人成長和社會價值觀的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《攀登勃朗峰》的作者生平及其作品集，了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-視頻資源：勃朗峰的紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)勃朗峰的自然風(fēng)光和攀登過程。

-文學(xué)作品：《登勃朗峰》中的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-課外閱讀：《登勃朗峰》中的其他文學(xué)作品，如法國作家對自然景觀的描寫，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，通過自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對《登勃朗峰》的理解。

-教師推薦閱讀材料時，應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀水平和興趣，提供多樣化的選擇。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和體會。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，促進(jìn)交流與合作。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，如以“如果我攀登勃朗峰”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

-安排一次主題班會，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，如制作PPT、分享視頻等。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀拓展：

-學(xué)生閱讀《攀登勃朗峰》的作者生平和作品集，了解作者的創(chuàng)作動機(jī)和文學(xué)成就。

-閱讀其他法國作家對自然景觀的描寫，如《荒原狼》等，比較不同作家對自然的表達(dá)方式。

（2）視頻拓展：

-觀看勃朗峰的紀(jì)錄片，觀察攀登過程中的細(xì)節(jié)，如天氣變化、地形特點(diǎn)等。

-分析紀(jì)錄片中的鏡頭語言和敘事手法，學(xué)習(xí)如何通過視頻傳達(dá)信息。

（3）寫作拓展：

-以《登勃朗峰》中的經(jīng)典段落為模板，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

-以“如果我攀登勃朗峰”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文。

（4）討論拓展：

-組織學(xué)生討論攀登勃朗峰的意義，以及這種經(jīng)歷對個人成長的影響。

-分享閱讀心得，討論不同作品中的自然描寫和人物塑造。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《登勃朗峰》這一課，我覺得整體上教學(xué)效果還可以，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時，對于如何劃分文章的三個部分，有些學(xué)生還是有些困惑。這說明我在講解文章結(jié)構(gòu)時，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。我需要更加清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)，比如通過圖表或者逐段分析的方式來幫助學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)。

其次，對于修辭手法的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻、擬人等手法在實(shí)際文本中的應(yīng)用理解不夠深刻。這可能是因?yàn)槲以谥v解時，沒有結(jié)合具體的文本例子進(jìn)行深入分析。我應(yīng)該在講解過程中，更多地引用課文中的句子，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解這些修辭手法。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對攀登勃朗峰這個話題的興趣不夠，或者是對討論的形式不適應(yīng)。我需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過提問、角色扮演等方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

改進(jìn)措施：

1.對于文章結(jié)構(gòu)的講解，我