《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課圍繞古代與現(xiàn)代漢語詞匯的詞義聯(lián)系與區(qū)別展開，通過對比學習，使學生深入理解詞義的演變，提高學生的語言文字運用能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過對比古今詞義，學生能夠增強對詞匯歷史演變的理解，提高語言文字運用能力；通過分析詞義差異，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過對古代文化的感悟，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，理解詞義的演變過程。

難點：如何通過具體實例分析詞義的古今變化，以及如何將這種變化與歷史文化背景相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設情境，引導學生對比分析古今詞匯，找出詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

2.利用多媒體資源，展示詞匯演變的歷史背景，幫助學生理解詞義演變的原因。

3.通過小組討論和課堂活動，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)分析問題的能力。

4.設計案例分析，讓學生運用所學知識分析具體詞匯的古今詞義變化，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

5.課后布置相關作業(yè)，讓學生通過自主學習和探究，深化對詞義演變規(guī)律的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的基本概念和理論框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體詞匯進行討論，分享對詞義演變的理解。

3.案例分析法：選取典型詞匯，引導學生通過案例學習詞義的演變過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞匯演變的歷史資料和實例，增強直觀性。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡詞典、文獻資料，拓寬學生學習渠道。

3.互動軟件應用：使用教學互動軟件，提高課堂參與度和反饋效率。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。請大家翻開課本，我們一起來回顧一下我們之前學過的詞匯，看看哪些詞匯在古今之間有著不同的含義。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

（教師）同學們，剛才我們已經(jīng)回顧了一些詞匯，那么接下來，我們就正式開始今天的學習。首先，我們要明確今天的學習目標：一是理解古今詞義的聯(lián)系；二是掌握詞義的演變過程；三是學會如何分析詞匯的古今差異。

三、新課講授

1.古今詞義的聯(lián)系

（教師）首先，我們來探討古今詞義的聯(lián)系。請大家看課本上的表格，這里列出了幾個例子，比如“朋友”、“市場”等?，F(xiàn)在，請同學們結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，談談你對這些詞匯古今詞義聯(lián)系的理解。

（學生）老師，我認為“朋友”這個詞在古代和現(xiàn)代都表示相互交往的人，但具體含義可能有所不同。古代可能更強調(diào)志同道合，而現(xiàn)代可能更強調(diào)關系親密。

（教師）非常好，同學們的觀察很到位。確實，雖然“朋友”這個詞在古今之間有著相同的含義，但隨著時間的推移，它的具體含義也在不斷演變。

2.詞義的演變過程

（教師）接下來，我們來分析詞義的演變過程。請大家看課本上的圖示，這里展示了“市場”這個詞從古代到現(xiàn)代的演變過程。請同學們觀察這個圖示，思考詞義演變的原因。

（學生）老師，我發(fā)現(xiàn)“市場”這個詞在古代是指商品交易的場所，而現(xiàn)代則指商品交換的整個領域。這可能與社會經(jīng)濟的發(fā)展有關。

（教師）沒錯，同學們的分析很準確。詞義的演變往往與社會、文化、經(jīng)濟等因素密切相關。

3.分析詞匯的古今差異

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下詞匯的古今差異。請大家結(jié)合課本上的例子，談談你對這些詞匯古今差異的理解。

（學生）老師，我覺得“父親”這個詞在古代可能更多地指家族長輩，而現(xiàn)代則更多地指自己的親生父親。

（教師）很好，同學們的分析很有深度。確實，隨著社會的發(fā)展，詞匯的具體含義也在不斷變化。

四、課堂活動

1.小組討論

（教師）接下來，我們將進行小組討論。請同學們以小組為單位，選取一個詞匯，分析其古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，并討論詞義演變的原因。

（學生）好的，老師。

2.案例分析

（教師）現(xiàn)在，請各小組分享你們的討論成果。我們可以選取一個小組進行分析，其他小組進行補充和評價。

（學生）老師，我們小組選取了“皇帝”這個詞。我們認為，“皇帝”在古代是國家的最高統(tǒng)治者，而現(xiàn)代則可能更多地指皇帝這一稱謂。

（教師）很好，同學們的分析很有見地。接下來，請其他小組進行補充和評價。

五、課堂總結(jié)

（教師）通過今天的課程，我們了解了古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，以及詞義的演變過程。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自己的語言文字運用能力。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、課后作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解更多詞匯的古今詞義變化。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關于古今詞義變化的短文。

（教師）好的，今天的課程就到這里，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解和區(qū)分古今詞匯的含義，如“朋友”、“市場”等詞匯的古今詞義差異。

-學生掌握了詞義演變的基本規(guī)律，能夠分析詞匯在歷史長河中的變化軌跡。

-學生熟悉了詞匯演變的歷史背景，如社會、文化、經(jīng)濟等因素對詞匯演變的影響。

2.能力提升方面：

-學生在分析詞匯的古今差異時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過小組討論和案例分析，提高了合作學習能力和溝通表達能力。

-學生在查閱資料、撰寫短文的過程中，提升了自主學習能力和研究能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習古今詞義變化，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生對古代文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索傳統(tǒng)文化的熱情。

-學生在課堂互動中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度和團隊精神。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如正確使用詞匯、避免使用過時詞匯等。

-學生在閱讀古代文學作品時，能夠更好地理解作者的意圖和情感。

-學生在撰寫論文、報告等應用文時，能夠運用古今詞匯的對比分析，提高文章質(zhì)量。

5.長期影響方面：

-學生通過學習古今詞義變化，培養(yǎng)了良好的語言文字素養(yǎng)，為今后的學習和工作打下堅實基礎。

-學生在日常生活中，能夠關注詞匯的演變，提高自己的語言表達能力和溝通能力。

-學生在學術研究、文化交流等領域，能夠運用所學知識，為推動社會進步作出貢獻。板書設計①知識點：

-古今詞義聯(lián)系：同義詞、近義詞、反義詞

-詞義演變：引申義、轉(zhuǎn)義、假借義

-詞義演變原因：社會、文化、歷史背景

②關鍵詞：

-詞義

-古義

-今義

-演變

-原因

③句子：

-“朋友”古義：志同道合的人；今義：彼此有交情的人。

-“市場”古義：商品交易的場所；今義：商品交換的整個領域。

-“皇帝”古義：國家的最高統(tǒng)治者；今義：皇帝這一稱謂。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生對古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別有了初步的認識，能夠正確區(qū)分詞匯的古今含義。

-學生在課堂討論中，能夠結(jié)合實際例子，分析詞義的演變過程。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中，能夠選取合適的詞匯進行分析，展示了對詞義演變規(guī)律的掌握。

-小組成員之間能夠有效溝通，共同完成討論任務，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-展示過程中，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對詞匯的古今詞義聯(lián)系與區(qū)別的掌握程度較好，能夠準確判斷詞匯的演變。

-測試結(jié)果顯示，學生對詞義演變的原因有了更深入的理解，能夠結(jié)合歷史背景進行分析。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運用所學知識，分析復雜詞匯的演變過程。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行反思，認識到自己在詞匯理解和分析方面的不足。

-學生之間能夠進行互評，提出改進建議，共同提高學習效果。

-學生通過自評和互評，增強了自我管理能力和學習動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對古今詞義聯(lián)系與區(qū)別的理解，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于學生在分析詞義演變原因時的不足，教師提出針對性的指導，幫助學生提高分析能力。

-教師關注學生在課堂討論和隨堂測試中的表現(xiàn)，及時給予反饋，幫助學生查漏補缺。

-教師針對學生的個性化學習需求，提供個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學生的學習困惑，調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。回顧整個教學過程，我覺得自己既有得也有失，下面我就來說說我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和案例分析?？吹綄W生們在討論中能夠積極發(fā)言，互相補充，我真的很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不太會表達，參與度不高。這讓我意識到，以后在教學過程中，我要更加注重激發(fā)每個學生的學習興趣，讓每個人都能參與到課堂活動中來。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在講解詞義演變的時候，用了多媒體展示了一些歷史圖片和文獻資料，這樣既能直觀地展示詞義的變化，又能讓學生更好地理解背后的歷史文化。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為對這些資料不太熟悉，理解起來有些吃力。所以，我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的實際知識水平，適當調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度。

再來說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂紀律總體上還是不錯的，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有個別學生在課堂討論時有些過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言。這讓我意識到，課堂管理也是一門學問，我要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別有了更深入的理解，能夠正確分析詞匯的演變過程。在情感態(tài)度方面，學生們對古代文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在分析詞義演變原因時，還是顯得有些力不從心。這讓我意識到，我在講解相關理論時，可能需要更加深入淺出，讓學生更容易理解。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中，更多地采用互動式教學，鼓勵學生提出問題，共同解決問題。其次，我會針對不同層次的學生，設計不同的學習任務，確保每個學生都能在學習中有所收獲。最后，我會加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能在安靜、和諧的環(huán)境中學習。課后作業(yè)1.**詞匯對比分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個課本中提到的古代詞匯，如“貨幣”，分析其古義和今義，并探討其詞義演變的原因。

-答案示例：詞匯“貨幣”，古義指古代的流通貨幣，如貝、布等；今義指現(xiàn)代的紙幣、硬幣等。詞義演變原因可能與經(jīng)濟發(fā)展、商品交換的復雜化有關。

2.**案例分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選取課本中提到的詞匯演變案例，如“道路”，分析其詞義演變的過程，并解釋其在不同歷史時期的變化。

-答案示例：詞匯“道路”，古義指供人馬行走的路，今義指道路、馬路等。詞義演變過程表現(xiàn)為從具體事物到抽象概念的變化。

3.**小組研究報告**

-作業(yè)內(nèi)容：分組研究一個詞匯的古今詞義變化，如“朋友”，并撰寫一份研究報告，包括詞義演變的歷史背景、演變過程和原因。

-答案示例：研究報告應包括以下內(nèi)容：古義和今義的對比、歷史背景分析、演變過程描述、原因探討。

4.**詞匯創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本所學，創(chuàng)作一個新詞，并解釋其含義，說明其古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

-答案示例：新詞“網(wǎng)路”，古義指網(wǎng)絡連接，今義指互聯(lián)網(wǎng)。詞義演變原因可能與信息技術的發(fā)展有關。

5.**閱讀理解與應用**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀一段古代文獻，如《詩經(jīng)》中的詩句，找出其中出現(xiàn)的古今詞義不同的詞匯，并解釋其古義和今義。

-答案示例：詩句“桃之夭夭，灼灼其華”，其中“灼灼”古義指明亮的樣子，今義指非常明亮。詞義演變原因可能與語言表達習慣的變化有關。

6.**詞匯填空**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本所學，完成以下句子中的空白部分，要求填入古今詞義不