第二單元 第三章第一節(jié) 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

第二單元第三章第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第二單元第三章第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

2.細(xì)胞器的功能：葉綠體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體等。

3.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

4.細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等科學(xué)探究能力，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)生物的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的生物學(xué)知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力有所體現(xiàn)，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神有待培養(yǎng)。

由于學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解有限，本節(jié)課的教學(xué)需要從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式逐步深入理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

此外，由于七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教學(xué)內(nèi)容的難度不宜過高，應(yīng)注重知識(shí)的循序漸進(jìn)和實(shí)際應(yīng)用。在課堂互動(dòng)中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的概念框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過觀察細(xì)胞切片，引導(dǎo)學(xué)生親自操作顯微鏡，直觀感受細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)。

3.討論法：分組討論細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)操作步驟等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：提供顯微鏡、細(xì)胞切片等實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)的探索和實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“為什么植物細(xì)胞需要細(xì)胞壁？細(xì)胞膜在細(xì)胞中扮演什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)報(bào)告或在線討論的參與情況來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

例如，學(xué)生通過閱讀教材和觀看相關(guān)視頻，了解細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生可能會(huì)思考細(xì)胞壁的堅(jiān)韌性和細(xì)胞膜的選擇透過性對(duì)植物細(xì)胞功能的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生可以通過提交一份包含細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和簡(jiǎn)要說明的筆記來展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于植物細(xì)胞壁如何幫助植物支撐自身的真實(shí)故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師可以講解細(xì)胞壁的成分和作用，以及細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。

例如，學(xué)生可以分組討論細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的功能差異，或進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來展示細(xì)胞膜的選擇透過性。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，教師可以針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“為什么植物細(xì)胞沒有中心體？”進(jìn)行詳細(xì)解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)植物細(xì)胞知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分的功能。

-提供拓展資源：提供與“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些關(guān)于細(xì)胞學(xué)的科普書籍或在線視頻資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以通過作業(yè)批改了解學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的掌握程度，并針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)的難點(diǎn)，并提出如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以維持細(xì)胞的生命活動(dòng)。通過課前自主探索，學(xué)生能夠初步建立對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠更深入地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；課后拓展應(yīng)用則幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞的基本概念

-細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

-細(xì)胞具有自我復(fù)制、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。

2.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞壁：位于細(xì)胞最外層，由纖維素和果膠組成，具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用。

-細(xì)胞膜：位于細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)，由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，具有選擇性透過性，控制物質(zhì)的進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間，含有細(xì)胞器和細(xì)胞液，是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所。

-細(xì)胞核：位于細(xì)胞質(zhì)中，是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)DNA，負(fù)責(zé)細(xì)胞的遺傳信息傳遞。

3.細(xì)胞器

-葉綠體：負(fù)責(zé)光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，合成有機(jī)物質(zhì)。

-線粒體：負(fù)責(zé)細(xì)胞呼吸，將有機(jī)物質(zhì)分解為能量，供應(yīng)細(xì)胞生命活動(dòng)。

-高爾基體：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的加工和運(yùn)輸，參與細(xì)胞的分泌和內(nèi)吞作用。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的合成和折疊，與核糖體相連，是蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所。

-核糖體：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的合成，位于細(xì)胞質(zhì)中，分為游離核糖體和附著核糖體。

4.細(xì)胞分裂

-細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

-細(xì)胞分裂分為有絲分裂和無絲分裂兩種類型。

-有絲分裂：細(xì)胞分裂過程中，染色體復(fù)制和分配均勻，保證遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

-無絲分裂：細(xì)胞分裂過程中，染色體不復(fù)制，細(xì)胞直接分裂。

5.細(xì)胞生長(zhǎng)

-細(xì)胞生長(zhǎng)是細(xì)胞體積和質(zhì)量的增加。

-細(xì)胞生長(zhǎng)過程中，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器的數(shù)量和體積增加。

-細(xì)胞生長(zhǎng)受遺傳因素、環(huán)境因素和細(xì)胞自身調(diào)節(jié)因素的影響。

6.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同

-相同點(diǎn)：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞器等基本結(jié)構(gòu)。

-不同點(diǎn)：植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，而動(dòng)物細(xì)胞不具有這些結(jié)構(gòu)。

7.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

-細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能密切相關(guān)，細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

-細(xì)胞壁提供支持和保護(hù)，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞器負(fù)責(zé)特定的生命活動(dòng)。

8.細(xì)胞衰老與凋亡

-細(xì)胞衰老是細(xì)胞生命活動(dòng)的衰退過程，表現(xiàn)為細(xì)胞功能下降、代謝減慢等。

-細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序性死亡的過程，對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。

9.細(xì)胞學(xué)說

-細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為，所有生物體都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

10.細(xì)胞工程

-細(xì)胞工程是利用現(xiàn)代生物技術(shù)手段對(duì)細(xì)胞進(jìn)行改造和利用的技術(shù)。

-細(xì)胞工程在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物制藥等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細(xì)胞的故事》——這是一本適合初中生的科普讀物，通過生動(dòng)的故事和插圖，向?qū)W生介紹細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-視頻資源：《植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能動(dòng)畫》——通過動(dòng)畫形式展示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞器的工作原理，幫助學(xué)生直觀理解。

-實(shí)驗(yàn)操作視頻：《植物細(xì)胞臨時(shí)切片制作》——視頻教程，指導(dǎo)學(xué)生如何制作植物細(xì)胞臨時(shí)切片，進(jìn)行顯微鏡觀察。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《細(xì)胞的故事》，重點(diǎn)關(guān)注植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞在生物體中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀筆記，總結(jié)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別，以及細(xì)胞在不同生物體中的作用。

-觀看視頻資源：

-學(xué)生觀看《植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能動(dòng)畫》，注意觀察細(xì)胞器的形態(tài)和功能，思考它們?nèi)绾螀f(xié)同工作。

-視頻觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，描述對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的理解，以及動(dòng)畫演示對(duì)學(xué)習(xí)過程的幫助。

-實(shí)驗(yàn)操作視頻：

-學(xué)生根據(jù)《植物細(xì)胞臨時(shí)切片制作》的視頻教程，嘗試制作植物細(xì)胞臨時(shí)切片。

-實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡，觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并記錄觀察結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：

-教師可提供《細(xì)胞的故事》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在觀看視頻或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及細(xì)胞學(xué)說的現(xiàn)代意義。

3.拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試用家中的常見植物材料（如洋蔥表皮、菠菜葉等）進(jìn)行臨時(shí)切片制作，并觀察其細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“細(xì)胞攝影比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)拍攝細(xì)胞結(jié)構(gòu)的照片，并附上簡(jiǎn)要說明。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的科普講座，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任講師，向其他同學(xué)介紹細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。

4.拓展評(píng)價(jià)：

-教師可以通過學(xué)生提交的閱讀筆記、觀后感、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和照片來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度和貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己在課后拓展活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。

-學(xué)生注意力集中程度：記錄學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、視頻展示和講解的專注時(shí)間。

-學(xué)生互動(dòng)與合作能力：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的互動(dòng)，評(píng)估他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解深度：通過小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)和功能的理解程度。

-學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的問題是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以及解決問題的思路是否合理。

-學(xué)生表達(dá)與溝通能力：通過學(xué)生的發(fā)言和小組報(bào)告，評(píng)估他們的表達(dá)能力、邏輯性和清晰度。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)的掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞器功能的理解：測(cè)試學(xué)生對(duì)葉綠體、線粒體、高爾基體等細(xì)胞器的功能是否能夠正確描述。

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的理解：評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞生長(zhǎng)機(jī)制的理解程度。

4.實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)估：

-學(xué)生顯微鏡操作熟練程度：通過觀察學(xué)生在顯微鏡下的操作，評(píng)估他們是否能夠正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力：評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力：通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)