第17課《貓》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第17課《貓》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第17課《貓》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞《貓》一文展開，內容涉及描寫方法、修辭手法及文學鑒賞。與學生已有知識相聯(lián)系的是，學生在小學階段已經(jīng)接觸過類似的文章，具備一定的閱讀理解能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的語言建構與運用能力，通過分析《貓》中的描寫手法和修辭，讓學生學會運用語言表達；2）增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生思考作品中的情感和哲理；3）培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生通過閱讀感受文學之美，提升審美情趣；4）強化文化傳承與理解，通過學習《貓》這篇文章，讓學生了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯、句式結構和閱讀理解能力。他們對文學作品有初步的感知，能夠識別簡單的描寫手法和修辭手法。然而，對于《貓》這樣一篇具有文學深度的作品，學生在理解上可能還缺乏深入分析的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于文學作品的興趣可能因人而異。一部分學生可能對《貓》這樣的動物題材感興趣，另一部分學生可能對作者的寫作風格或作品背后的文化內涵更感興趣。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力參差不齊。部分學生可能擅長通過文本尋找信息，而另一部分學生可能更擅長通過作品感受情感。學習風格上，學生有視覺型、聽覺型、動覺型和綜合型等不同風格，教學時需考慮這些差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《貓》這篇文章時，學生可能面臨的困難包括：難以理解作者在文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等；難以把握文中復雜的人物情感和故事情節(jié)；難以將文本內容與自己的生活實際相結合，產生共鳴。此外，對于部分學生來說，理解文章中蘊含的哲理和情感可能存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如與《貓》相關的紀錄片或動畫）、朗讀音頻、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，大家好！今天我們來學習一篇關于動物的散文——《貓》。大家平時都喜歡哪些小動物呢？有沒有觀察過它們的行為和習性呢？（學生分享）

（2）師：今天，我們將通過學習《貓》這篇課文，一起走進作者的視角，去觀察和感受這只特殊的貓。讓我們一起開始吧！

二、朗讀課文，感知文章

（1）師：請大家先自由朗讀課文，注意讀準字音，理解句子意思。

（2）師：哪位同學愿意來讀一下課文的第一自然段？

（學生朗讀）

（3）師：這位同學讀得很好，大家能分享一下你從這段文字中感受到了什么？

（學生回答）

（4）師：很好，下面請大家繼續(xù)朗讀課文，注意找出文章中的重點詞語和句子。

（學生朗讀）

（5）師：誰來分享一下你找到的重點詞語或句子？

（學生回答）

三、探究課文主旨內容

（1）師：同學們，我們已經(jīng)初步了解了課文內容，下面我們來探究一下文章的主旨。

（2）師：首先，我們來分析一下文章的標題《貓》，你覺得這個標題有什么特點？它對理解文章有什么幫助？

（學生討論）

（3）師：很好，標題《貓》直接指向了文章的主題。接下來，請大家結合文章內容，分析一下作者對這只貓的情感態(tài)度。

（學生分析）

（4）師：大家說得都很到位。通過作者的描寫，我們可以感受到作者對這只貓的喜愛和敬佩。那么，這只貓有什么特別之處呢？

（學生分析）

（5）師：確實，這只貓的特別之處在于它忠誠、勇敢、獨立。那么，這樣的品質對我們有什么啟示呢？

（學生討論）

（6）師：通過學習這篇文章，我們可以認識到，每個人都有自己的特點和優(yōu)點，我們應該學會欣賞和尊重他人。下面，請大家用自己的話概括一下這篇文章的主旨。

（學生回答）

四、分析文章寫作手法

（1）師：同學們，我們已經(jīng)了解了文章的主旨，接下來我們來分析一下作者在文章中運用的寫作手法。

（2）師：首先，我們來看看作者在描寫這只貓時，運用了哪些修辭手法？

（學生分析）

（3）師：很好，作者在描寫貓的時候，運用了比喻、擬人等修辭手法，使得文章更加生動形象。接下來，我們來分析一下文章的結構。

（學生分析）

（4）師：文章以貓為線索，通過描寫貓的生活片段，展示了貓的性格特點。這種結構使得文章層次分明，易于讀者理解。

五、課堂小結

（1）師：今天我們學習了《貓》這篇課文，了解了作者對這只貓的情感態(tài)度，學習了作者在寫作中運用的修辭手法和文章結構。希望大家在課后能夠再次閱讀課文，進一步感受作者的情感和思想。

（2）師：此外，同學們還可以結合自己的生活實際，思考一下，我們應該如何去欣賞和尊重他人。

（3）師：好，今天的課就到這里，下課！教學資源拓展一、拓展資源：

1.文學作品：《貓》的作者老舍先生的其它散文作品，如《母雞》、《狗》等，這些作品同樣體現(xiàn)了作者對動物的觀察和情感表達，有助于學生了解作者的風格和思想。

2.相關背景資料：介紹老舍先生的生平、文學成就以及他在中國現(xiàn)代文學史上的地位，讓學生對作者有更全面的認識。

3.動物保護知識：提供一些關于貓科動物保護現(xiàn)狀的資料，讓學生了解動物保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

4.文學鑒賞方法：介紹一些文學鑒賞的基本方法，如象征、寓意、對比等，幫助學生更好地理解和分析文學作品。

二、拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學生在課余時間閱讀老舍先生的其它散文作品，以及相關動物題材的文學作品，如《小王子》中的狐貍、《夏洛的網(wǎng)》中的威爾伯等。

2.課外實踐：組織學生參與社區(qū)動物保護活動，如參觀動物收容所、參與志愿者服務等，讓學生在實踐中體會關愛動物的意義。

3.寫作練習：讓學生嘗試模仿《貓》的寫作風格，以動物為題材，寫一篇短文，鍛煉他們的寫作能力和觀察力。

4.小組討論：將學生分成小組，討論《貓》中貓的性格特點及其象征意義，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

5.主題演講：組織學生就動物保護、人與自然和諧共處等主題進行演講，提升他們的表達能力和公共演講技巧。

6.美術創(chuàng)作：鼓勵學生結合《貓》中的描寫，創(chuàng)作一幅貓的畫作或手工藝品，通過視覺藝術的形式加深對文本的理解。

7.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，分別扮演文章中的不同角色，如作者、貓等，通過角色體驗來理解人物性格和情感。

8.研究性學習：引導學生對貓科動物進行深入研究，包括它們的習性、種類、分布等，通過查閱資料、實地考察等方式，提升學生的研究能力和科學素養(yǎng)。板書設計①

-文章標題：《貓》

-作者：老舍

-主要內容：描述作者對家中一只貓的觀察和情感

②

-人物：貓

-性格特點：忠誠、勇敢、獨立

-關鍵詞：喵喵、悠閑、活潑、好奇

③

-寫作手法：

-描寫：動作描寫、心理描寫、外貌描寫

-修辭：比喻、擬人

-文章結構：總分總

-中心思想：表達作者對貓的喜愛和對生命態(tài)度的思考教學反思與總結同學們，今天我們學習了《貓》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我的反思和總結。

首先，我想說的是教學方法。在這節(jié)課上，我采用了多種教學方法，比如朗讀、討論、提問等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生自由朗讀課文，他們能夠更好地理解文本內容。在討論環(huán)節(jié)，同學們積極參與，各抒己見，這對于培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力很有幫助。當然，我也意識到，在提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，未能充分調動學生的思考，今后我會在這個問題上多下功夫。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生關注作者的情感態(tài)度。通過分析作者的描寫和修辭，讓學生感受到作者對貓的喜愛和敬佩。

2.鼓勵學生思考文章的主題。在討論中，我引導學生思考文章中蘊含的哲理和情感，以及這些品質對我們生活的影響。

3.強調文學鑒賞的重要性。我介紹了文學鑒賞的基本方法，如象征、寓意、對比等，幫助學生更好地理解和分析文學作品。

在教學管理方面，我注意到以下幾點：

1.課堂紀律良好，學生能夠集中注意力聽講。

2.學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。

3.但是，在個別環(huán)節(jié)，如提問環(huán)節(jié)，部分學生可能因為緊張或害羞而未能積極回答問題。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，有些學生對于文章中的某些句子理解不夠深入，這可能是由于我在講解時未能做到細致入微。另外，部分學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者我對他們的鼓勵不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解課文時，我會更加注重細節(jié)，確保學生能夠全面理解文章內容。

2.我會創(chuàng)造一個更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

3.對于學生的回答，我會給予更多的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進步和成長。

4.在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請同學們在課后閱讀《貓》的作者老舍先生的另一篇散文《母雞》，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，分享你對老舍先生寫作風格的理解以及對文章主題的感悟。

2.寫作作業(yè)：

-以“我眼中的動物”為題，寫一篇描寫你熟悉的一種動物的作文。要求運用《貓》課文中學習到的描寫手法，如比喻、擬人等，生動形象地展現(xiàn)動物的特點。

3.思考作業(yè)：

-思考《貓》這篇文章給你帶來的啟示，你認為我們如何在自己的生活中體現(xiàn)對動物的關愛和尊重？請寫下你的思考，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我將重點關注學生是否能夠理解老舍先生的寫作風格，以及他們是否能夠結合自己的生活經(jīng)驗來撰寫讀后感。對于存在的問題，如對文章主題把握不準確或寫作缺乏深度，我將給出針對性的反饋，并建議學生多閱讀相關作品，提升自己的文學鑒賞能力。

2.對于寫作作業(yè)，我將評估學生是否