第二單元課題2氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題2氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞氧氣這一主題，通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析等方法，幫助學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過氧氣實(shí)驗(yàn)，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，理解氧氣在自然界和生活中的重要作用。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性。

-掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧。

-理解氧氣在呼吸作用和燃燒過程中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的觀察與記錄：學(xué)生在觀察氧氣助燃實(shí)驗(yàn)時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷火焰的強(qiáng)弱變化，需要通過細(xì)致觀察和比較來識(shí)別。

-氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：學(xué)生在操作過程中，可能對(duì)反應(yīng)條件控制不當(dāng)，導(dǎo)致氧氣產(chǎn)量不穩(wěn)定或?qū)嶒?yàn)失敗。

-氧氣在自然界中的存在形式及其與人類生活的關(guān)系：學(xué)生需要理解氧氣在空氣中的含量，以及它在生物體呼吸和自然界循環(huán)中的作用，這對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，需要通過實(shí)例和類比來幫助理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法，為實(shí)驗(yàn)探究提供理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過氧氣助燃實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)視覺效果，提高課堂效率。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行操作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸作用、燃燒過程等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的概念、性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號(hào)、分子結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、助燃性、氧化性等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析，如氧氣在登山、潛水、醫(yī)療急救中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的關(guān)于氧氣的知識(shí)，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的總結(jié)報(bào)告。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、助燃性、氧化性等。

-學(xué)生理解并能夠區(qū)分氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在呼吸作用和燃燒過程中的重要作用。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

-學(xué)生掌握了氧氣助燃實(shí)驗(yàn)的操作步驟，能夠安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如火焰的變化、氣泡的產(chǎn)生等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，如實(shí)驗(yàn)裝置的故障或反應(yīng)失控。

3.思維能力：

-學(xué)生通過分析氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用案例，提高了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了批判性思維能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕庵R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如理解氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么登山者需要攜帶氧氣瓶。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性，展示了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

5.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，提高了合作能力。

-學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了交流溝通能力。

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠接受他人的反饋，增強(qiáng)了自我反思和改進(jìn)的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：

-通過實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括其助燃性和氧化性。

2.總結(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，區(qū)分過氧化氫分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的過程。

3.強(qiáng)調(diào)氧氣在呼吸作用和燃燒過程中的關(guān)鍵作用，以及氧氣在自然界和生活中的重要性。

4.通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在登山、潛水、醫(yī)療急救等領(lǐng)域的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（5題）

-氧氣的主要物理性質(zhì)是什么？（A.無色無味B.有味C.有色D.易燃）

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)之一是什么？（A.助燃性B.溶解性C.導(dǎo)電性D.穩(wěn)定性）

-下列哪種方法可以用來實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？（A.加熱氯酸鉀B.加熱高錳酸鉀C.分解過氧化氫D.加熱氧化銅）

-氧氣在呼吸作用中的作用是什么？（A.促進(jìn)細(xì)胞分裂B.為細(xì)胞提供能量C.清除體內(nèi)廢物D.控制細(xì)胞生長(zhǎng)）

-下列哪種情況下，氧氣對(duì)人體是有害的？（A.低氧環(huán)境B.高氧環(huán)境C.氧氣不足D.氧氣過多）

2.填空題（3題）

-氧氣的化學(xué)符號(hào)是______，它由______個(gè)氧原子組成。

-在實(shí)驗(yàn)室中，常用的制取氧氣的方法是______和______。

-氧氣在燃燒過程中的作用是______。

3.簡(jiǎn)答題（2題）

-簡(jiǎn)述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-解釋為什么登山者需要攜帶氧氣瓶。

4.實(shí)驗(yàn)題（1題）

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。八、教學(xué)反思今天上了關(guān)于氧氣的課，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還不錯(cuò)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)氧氣這個(gè)主題產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提升。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語言來解釋氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法。我發(fā)現(xiàn)，通過圖表和示意圖，學(xué)生們對(duì)氧氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)過程有了更直觀的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解起來有些吃力，比如氧化性和助燃性的區(qū)別。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解和舉例說明。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，比如氧氣在登山、潛水中的應(yīng)用。我覺得這樣的案例能夠讓學(xué)生更好地理解氧氣的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出一些有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流。他們能夠互相傾聽、尊重不同的觀點(diǎn)，這對(duì)我來說是一個(gè)很好的教學(xué)成果。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛谟懻撝胁惶敢獍l(fā)言。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們展示自己小組討論成果的積極性。他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。同時(shí)，我也注意到了其他學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)的參與度，這表明學(xué)生們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確理解并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，或者是因?yàn)槲覜]有給予足夠的復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室中，用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)條件。

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

反應(yīng)條件：加熱

2.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，用過氧化氫溶液和二氧化錳催化制取氧氣。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明二氧化錳的作用。

答案：2H2O2→2H2O+O2↑

二氧化錳的作用：催化劑

3.例題：在氧氣中，將木炭燃燒，生成二氧化碳。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：C+O2→CO2

4.例題：在氧氣中，將磷燃燒，生成五氧化二磷。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：4P+5O2→2P2O5

5.例題：在氧氣中，將鐵絲燃燒，生成四氧化三鐵。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

補(bǔ)充說明：

1.化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，用箭頭“→”連接。如果反應(yīng)條件是加熱，可以在箭頭上方注明“△”。

2.催化劑的作用：催化劑可以加速化學(xué)反應(yīng)的速率，但在反應(yīng)前后，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化。

3.反應(yīng)物和生成物的配平：在書寫化學(xué)方程式時(shí)，需要保證反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)相等。

4.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：除了上述兩種方法外，還可以通過電解水的方法制取氧氣