2025屆高考生物備考教學設(shè)計：人與環(huán)境

2025屆高考生物備考教學設(shè)計：人與環(huán)境學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人與環(huán)境

2.教學年級和班級：2025屆高三（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用生物學知識分析環(huán)境問題的能力，提高學生解決實際問題的能力。

2.增強學生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認識，提升學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.通過案例分析，培養(yǎng)學生批判性思維和科學探究精神，提高學生的科學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.人類活動對環(huán)境的影響：重點分析不同類型的人類活動（如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市化等）對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體影響。

2.環(huán)境保護的措施與策略：重點探討可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護措施，包括法律法規(guī)、技術(shù)手段和公眾參與等。

難點：

1.復雜環(huán)境問題的綜合分析：學生難以將多個因素綜合考慮，分析環(huán)境問題的全貌。

2.環(huán)境保護措施的有效性評估：學生難以評估不同環(huán)境保護措施的實際效果。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生逐步分析環(huán)境問題的多個因素，形成系統(tǒng)思維。

2.結(jié)合實際案例，讓學生參與討論，評估環(huán)境保護措施的有效性，提高學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中生物》教材，特別是涉及人與環(huán)境章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與人類活動對環(huán)境影響的圖片、圖表，以及環(huán)境保護措施的視頻資料。

3.實驗器材：準備生態(tài)瓶、土壤樣本、顯微鏡等，用于觀察和實驗分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠進行小組合作學習和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于城市擴張和自然生態(tài)系統(tǒng)退化的圖片，提問學生這些現(xiàn)象對我們的生活和環(huán)境有什么影響。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容，提問學生如何保持生態(tài)平衡。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解人類活動對環(huán)境的影響，包括工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)化學物質(zhì)使用、城市化等。

-舉例說明：以某化工廠排放污水導致河流生態(tài)破壞的案例，分析污染物的來源、傳播途徑和對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生分析案例中的問題，并提出可能的解決方案。

3.案例分析（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享討論結(jié)果，全班共同討論不同案例中的環(huán)境問題及其解決策略。

-教師指導：引導學生關(guān)注案例中的關(guān)鍵因素，如污染物的性質(zhì)、影響范圍、解決措施的可行性等。

4.環(huán)境保護措施（約15分鐘）

-講解新知：介紹環(huán)境保護的基本原則和主要措施，如法律法規(guī)、污染治理技術(shù)、生態(tài)修復等。

-舉例說明：通過實例展示不同環(huán)境保護措施的應(yīng)用效果，如某城市實施垃圾分類后的變化。

5.可持續(xù)發(fā)展（約10分鐘）

-講解新知：闡述可持續(xù)發(fā)展的概念和原則，強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的和諧共生。

-互動探究：讓學生思考如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展理念，提出具體建議。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固對人類活動與環(huán)境關(guān)系的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生掌握知識點。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

-教師總結(jié)：強調(diào)人類活動對環(huán)境的影響，以及每個人在環(huán)境保護中的責任。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦相關(guān)書籍或文章，讓學生進一步了解環(huán)境問題。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生在家庭或社區(qū)中開展環(huán)保活動，如節(jié)約用水、垃圾分類等。知識點梳理1.人類活動對環(huán)境的影響

-工業(yè)污染：工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、固體廢棄物等對環(huán)境造成的污染。

-農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的使用，以及養(yǎng)殖業(yè)對土壤和水體的污染。

-城市化：城市擴張對自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，如森林砍伐、濕地消失等。

-交通運輸：交通工具排放的尾氣對空氣質(zhì)量的影響。

2.環(huán)境污染的類型

-大氣污染：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等對大氣質(zhì)量的污染。

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)面源污染等對水體的污染。

-土壤污染：重金屬、有機污染物等對土壤的污染。

3.環(huán)境保護措施

-法律法規(guī)：國家制定的環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護法》、《水污染防治法》等。

-污染治理技術(shù)：應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物排放，如脫硫、脫硝技術(shù)。

-生態(tài)修復：通過植樹造林、濕地恢復等手段恢復生態(tài)系統(tǒng)的功能。

-公眾參與：提高公眾環(huán)保意識，鼓勵公眾參與環(huán)?；顒印?/p>

4.生物多樣性

-生物多樣性的概念：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-生物多樣性的價值：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物資源的豐富性等。

-生物多樣性的威脅：棲息地破壞、外來物種入侵、過度捕撈等。

5.生態(tài)平衡

-生態(tài)平衡的概念：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互依存、相互制約，保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

-生態(tài)平衡的原理：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、生物之間的相互作用等。

-生態(tài)平衡的破壞：人類活動、氣候變化等對生態(tài)平衡的影響。

6.可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、共同性、持續(xù)性、預防性、公眾參與等。

-可持續(xù)發(fā)展的實踐：節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟、綠色出行等。

7.環(huán)境問題與人類行為

-環(huán)境問題產(chǎn)生的原因：人口增長、資源過度開發(fā)、技術(shù)發(fā)展等。

-人類行為對環(huán)境的影響：消費模式、生活方式、政策決策等。

-環(huán)境問題的解決途徑：提高環(huán)保意識、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強國際合作等。

8.環(huán)境教育與公眾參與

-環(huán)境教育的目的：提高公眾環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保行為。

-環(huán)境教育的方法：課堂教學、實踐活動、媒體宣傳等。

-公眾參與環(huán)保的方式：志愿服務(wù)、環(huán)保組織、政策建議等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解人類活動對環(huán)境的影響時，我嘗試使用案例教學法，通過具體的案例讓學生更直觀地理解抽象的概念。比如，我選取了某化工廠污染事件的案例，讓學生分析污染原因、影響及解決方案，這樣的教學方法受到了學生的歡迎。

2.小組討論與角色扮演：在探討環(huán)境保護措施時，我引入了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同的角色，如政府官員、環(huán)保志愿者、企業(yè)代表等，從不同角度出發(fā)討論問題。這種互動式教學激發(fā)了學生的積極性，提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對復雜環(huán)境問題的分析能力不足：在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜環(huán)境問題的綜合分析能力有限，難以從多個角度全面分析問題。

2.環(huán)保意識培養(yǎng)不夠深入：雖然學生在討論中提出了不少環(huán)保措施，但他們的環(huán)保意識似乎停留在表面，缺乏對可持續(xù)發(fā)展理念的深入理解。

3.教學資源利用不夠充分：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于多媒體資源的利用還不夠充分，有時未能有效結(jié)合視頻、圖片等資源來增強教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學生分析能力的培養(yǎng)：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的分析能力，通過設(shè)置更具有挑戰(zhàn)性的案例，引導學生從多角度思考問題，提高他們的綜合分析能力。

2.深化環(huán)保意識教育：我將通過組織學生參與環(huán)保實踐活動，如實地考察、社區(qū)服務(wù)等，讓學生在實踐中感受環(huán)保的重要性，從而深化他們的環(huán)保意識。

3.優(yōu)化教學資源利用：為了提高教學的直觀性和趣味性，我將更加充分地利用多媒體資源，如制作教學課件、引入環(huán)保紀錄片等，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬他們的知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.案例分析作業(yè)：請學生選擇一個他們所在地區(qū)或感興趣的環(huán)境問題，如水質(zhì)污染、空氣污染或城市綠化問題，分析該問題的原因、影響及可能的解決方案。要求學生以書面報告的形式提交，包括問題背景、原因分析、影響評估和解決方案四個部分。

2.環(huán)保措施實踐作業(yè)：設(shè)計一個簡單的環(huán)保項目，如垃圾分類、節(jié)約用水或減少塑料使用，并說明為什么選擇這個項目以及如何實施。要求學生說明項目的預期目標、實施步驟和可能遇到的挑戰(zhàn)。

3.環(huán)保知識問答：收集并整理與環(huán)境保護相關(guān)的10個問題，這些問題應(yīng)涵蓋本節(jié)課所學的內(nèi)容，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、可持續(xù)發(fā)展等。要求學生以問答形式回答這些問題，并在回答中體現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改。對于案例分析作業(yè)，我將重點檢查學生是否能夠正確分析問題、評估影響和提出合理的解決方案。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，我將注意以下幾點進行反饋：

-分析的準確性：是否能夠準確地識別問題的原因和影響。

-解決方案的可行性：提出的解決方案是否合理、可行。

-知識點的應(yīng)用：是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中。

-語言表達：書面報告的語言是否清晰、準確。

3.改進建議：對于每個學生的作業(yè)，我將給出具體的改進建議，如：

-對于分析不準確的學生，建議他們重新審視案例，并從不同的角度進行思考。

-對于解決方案不可行的學生，建議他們考慮更多因素，如成本、技術(shù)可行性等。

-對于知識應(yīng)用不足的學生，建議他們回顧課本內(nèi)容，加深對知識點的理解。

4.反饋方式：作業(yè)反饋將通過以下方式進行：

-課堂口頭反饋：在下一節(jié)課的開始，我將針對作業(yè)中的共性問題進行口頭反饋。

-個性化反饋：通過書面評語或面對面交流，對學生進行個性化的反饋。

-家長溝通：對于表現(xiàn)特別好的學生或需要特別關(guān)注的學生，我將與家長溝通，共同促進學生的學習進步。板書設(shè)計①人類活動對環(huán)境的影響

-工業(yè)污染：廢氣、廢水、固體廢棄物

-農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥、養(yǎng)殖業(yè)

-城市化：森林砍伐、濕地消失

-交通運輸：尾氣排放

②環(huán)境污染的類型

-大氣污染：SO2、NOx、PM2.5

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)面源

-土壤污染：重金屬、有機污染物

③環(huán)境保護措施

-法律法規(guī)：《環(huán)境保護法》、《水污染防治法》

-污染治理：脫硫、脫硝技術(shù)

-生態(tài)修復：植樹造林、濕地恢復

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