06 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

06寫作學(xué)習(xí)描寫景物2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“學(xué)習(xí)描寫景物”為主題，緊密圍繞八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）展開。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠生動(dòng)、具體地描繪景物。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)生活的敏銳觀察力，提高審美鑒賞能力；發(fā)展語言表達(dá)技巧，提升寫作能力，特別是景物描寫的能力；增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)自然景觀和人文景觀的熱愛與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已具備一定的觀察和描述能力，能夠進(jìn)行簡單的景物描寫。他們可能對(duì)基本的寫作技巧有所了解，如記敘文的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)于景物描寫的細(xì)膩程度和表現(xiàn)手法還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景物有濃厚的興趣，喜歡通過寫作來表達(dá)自己的感受。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探索精神，喜歡通過實(shí)踐來提高技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過閱讀和分析來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在景物描寫時(shí)可能遇到困難，如難以捕捉景物的特點(diǎn)，描述不夠生動(dòng)形象，缺乏細(xì)節(jié)支撐等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字感到挑戰(zhàn)，特別是在運(yùn)用修辭手法和表達(dá)方式上。此外，學(xué)生可能因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不足而難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的感受和想象。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與景物描寫相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于實(shí)際寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)景物描寫的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧七年級(jí)學(xué)過的景物描寫方法，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.詳細(xì)講解景物描寫的方法，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多感官描寫，以及動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等技巧。

b.講解如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使景物描寫更加生動(dòng)形象。

2.舉例說明：

a.以課本中的景物描寫段落為例，分析其運(yùn)用了哪些描寫方法和修辭手法。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中景物描寫的實(shí)例，如詩歌、散文等。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論如何將一個(gè)景物描寫得更加生動(dòng)、具體。

b.各小組輪流展示自己的討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的景物，運(yùn)用新課所學(xué)的方法進(jìn)行描寫。

b.學(xué)生完成描寫后，進(jìn)行小組互評(píng)，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫中的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行全班講解和示范。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的重要性和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的寫作能力。

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，進(jìn)行景物描寫，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技巧。

2.要求學(xué)生將作品分享給家長或同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和交流。

六、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略。

2.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察周圍的自然景物，捕捉景物的細(xì)節(jié)特征，如色彩、形狀、動(dòng)態(tài)等，從而在寫作中能夠更準(zhǔn)確地描繪出景物的真實(shí)面貌。

2.描寫技巧的掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種感官進(jìn)行描寫，能夠?qū)⒁曈X、聽覺、嗅覺、觸覺等融合在一起，使景物描寫更加生動(dòng)、立體。同時(shí)，學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法，能夠使描寫更加富有感染力。

3.寫作能力的提高：學(xué)生在實(shí)際寫作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，寫出結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢的景物描寫段落。這有助于提高學(xué)生的整體寫作水平。

4.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和合作，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠從不同的角度和層面去思考景物描寫的方法和技巧。

5.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對(duì)優(yōu)秀景物描寫作品的欣賞和分析，學(xué)生提高了審美鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞自然之美。

6.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，如山水詩、山水畫等，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)自然景觀和人文景觀產(chǎn)生了熱愛和尊重。

7.情感表達(dá)能力的提升：學(xué)生在描寫景物時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌肫渲?，表達(dá)出對(duì)自然景物的喜愛、贊美或感慨，提升了情感表達(dá)能力。

8.合作交流能力的鍛煉：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了合作交流能力。

9.時(shí)間管理能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)查找資料、分析問題、解決問題。課后作業(yè)1.題型：景物描寫片段練習(xí)

任務(wù)：以“校園里的春天”為主題，寫一段景物描寫，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、多感官描寫等。

示例答案：

春天來了，校園里的柳樹抽出嫩芽，仿佛給大地披上了一層綠裝。微風(fēng)中，柳枝輕輕搖曳，宛如一位優(yōu)雅的舞者。校園里的花兒也競相開放，紅的、黃的、紫的，五彩斑斕。遠(yuǎn)處，櫻花樹上的花瓣紛紛落下，如雨般飄灑，美得讓人心醉。

2.題型：對(duì)比描寫練習(xí)

任務(wù)：選取校園內(nèi)兩個(gè)不同的景物，進(jìn)行對(duì)比描寫，要求突出兩者的特點(diǎn)，并運(yùn)用修辭手法。

示例答案：

校園里的湖泊與人工湖形成了鮮明的對(duì)比。湖泊寬廣無垠，碧波蕩漾，仿佛一面鏡子，映照著藍(lán)天白云。而人工湖則小巧精致，湖水清澈見底，幾條金魚在水中游弋，增添了幾分生機(jī)。湖泊的浩渺與人工湖的精致，各具特色，令人陶醉。

3.題型：想象描寫練習(xí)

任務(wù)：假設(shè)自己是一位旅行家，描述一次旅行中遇到的獨(dú)特景物，要求發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)描寫。

示例答案：

在遙遠(yuǎn)的南方，有一片神秘的原始森林。陽光透過繁茂的樹葉，灑在地面上，形成斑駁的光影。森林里，巨大的古樹盤根錯(cuò)節(jié)，仿佛訴說著千年的故事。一條清澈的小溪蜿蜒流淌，水面上漂浮著幾朵荷花，清香四溢。這里的一切都充滿了神奇，讓人流連忘返。

4.題型：情景融合描寫練習(xí)

任務(wù)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述一次在特定情境下觀察到的景物，要求將情感融入描寫中。

示例答案：

那是一個(gè)寒冷的冬日，我獨(dú)自站在窗前，看著窗外飄落的雪花。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像天使的羽毛，輕輕地覆蓋在大地上。此刻，我感受到了家的溫暖，仿佛置身于一個(gè)純凈的世界。雪花在空中飄舞，也飄進(jìn)了我的心里，讓我感受到了生命的美好。

5.題型：日記形式描寫練習(xí)

任務(wù)：以日記的形式，記錄一次戶外活動(dòng)中的景物觀察，要求真實(shí)記錄所見所感。

示例答案：

2024年3月15日星期六晴

今天，我和家人一起去郊外賞花。一路上，陽光明媚，微風(fēng)拂面。到達(dá)目的地后，我們被眼前的美景驚艷到了。漫山遍野的桃花、梨花競相開放，花香四溢。我們漫步在花海中，仿佛置身于仙境。這次戶外活動(dòng)讓我感受到了大自然的魅力，也讓我更加珍惜與家人共度的時(shí)光。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“學(xué)習(xí)描寫景物”這一課，感覺整體上還是比較順利的。但是，在回顧和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還是不夠充分。雖然我設(shè)置了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但是學(xué)生之間的互動(dòng)和交流似乎還不夠活躍。有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)得不夠自信，可能是因?yàn)閷?duì)景物描寫的技巧還不夠熟練，或者是對(duì)自己的寫作能力不夠自信。我覺得在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生互相批改作文，或者設(shè)置一些競爭性的游戲，以激發(fā)他們的積極性。

其次，我在講解景物描寫的方法時(shí)，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)，雖然運(yùn)用了一些技巧，但描寫的景物缺乏生命力，仿佛只是簡單的文字堆砌。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受周圍的環(huán)境。在接下來的教學(xué)中，我打算更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，讓他們?cè)趯懽髦跋扔幸粋€(gè)深刻的體驗(yàn)。

再者，我注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的寫作速度較慢，這可能是由于他們對(duì)景物描寫的技巧掌握不夠熟練，或者是寫作時(shí)缺乏靈感。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供一些寫作素材，如圖片、視頻等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以提高他們的寫作速度，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法感到困惑。在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，我可能沒有提供足夠的例子，或者是對(duì)這些手法的解釋不夠清晰。今后，我會(huì)在講解時(shí)結(jié)合具體的景物描寫實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解這些修辭手法，并學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。

最后，我想說的是，課堂上的氣氛很重要。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作有一定的恐懼感。為了營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們感受到寫作的樂趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課“學(xué)習(xí)描寫景物”的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置以下作業(yè)：

1.每位學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的自然景物，如公園、花園、山川等，用文字進(jìn)行詳細(xì)描寫，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法和修辭手法，如多感官描寫、動(dòng)靜結(jié)合、比喻、擬人等。

2.學(xué)生需將描寫片段以電子郵件或作業(yè)本的形式提交，以便于我進(jìn)行批改。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試從不同的角度和層面進(jìn)行描寫，如時(shí)間變化、季節(jié)變換等。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改過程中，我將詳細(xì)指出學(xué)生在景物描寫中存在的問題，如描寫不夠具體、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)取?/p>

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)建議，如如何豐富細(xì)節(jié)、如