《插秧歌》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊《插秧歌》一課，主要包括以下內(nèi)容：詩歌賞析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境、情感以及詩歌的寫作手法等；詩歌朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確、生動地朗誦詩歌；詩歌與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《插秧歌》的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美；增強學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊含的農(nóng)耕文化內(nèi)涵；提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌朗誦和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《插秧歌》的意象和意境，把握詩歌的情感和主旨。

2.學(xué)會詩歌朗誦的技巧，提升學(xué)生的朗讀表達(dá)能力。

難點：

1.分析《插秧歌》中的文化內(nèi)涵，理解詩歌背后的農(nóng)耕文化意義。

2.學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中如何運用詩歌的表達(dá)手法，實現(xiàn)詩歌與生活的結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導(dǎo)討論和小組合作，幫助學(xué)生深入理解詩歌意象和意境。

2.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提供反饋和指導(dǎo)，提高朗誦技巧。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示農(nóng)耕文化圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩歌文化內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的短詩，指導(dǎo)學(xué)生運用詩歌手法，加強詩歌創(chuàng)作實踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，先由教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象等基本知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入理解詩歌的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩歌情境，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體技術(shù)，展示農(nóng)耕文化背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的時代背景和作者情感。

4.通過詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提供寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《插秧歌》的詩歌文本、作者背景資料以及相關(guān)農(nóng)耕文化介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀詩歌，了解作者，并思考詩歌的主題和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《插秧歌》，設(shè)計問題如“詩歌中哪些意象最能體現(xiàn)農(nóng)耕文化的特點？”“詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與農(nóng)耕文化相關(guān)的視頻或圖片，引出《插秧歌》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境和情感，結(jié)合詩歌的寫作手法，幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和朗誦比賽，體驗詩歌的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和朗誦比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握詩歌鑒賞的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌仿寫或創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首詩歌。

提供拓展資源：推薦與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌創(chuàng)作或閱讀拓展資源。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國古代農(nóng)耕文化》

這本書詳細(xì)介紹了中國古代農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展以及其在社會生活中的影響，有助于學(xué)生更全面地理解《插秧歌》所反映的農(nóng)耕文化背景。

2.《詩經(jīng)》中的農(nóng)事詩

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，其中收錄了許多反映農(nóng)事活動的詩歌。學(xué)生可以通過閱讀這些詩歌，了解古代農(nóng)耕文化的具體表現(xiàn)。

3.《農(nóng)政全書》

《農(nóng)政全書》是明代農(nóng)學(xué)家徐光啟所著的一部農(nóng)業(yè)百科全書，其中包含了豐富的農(nóng)業(yè)知識。學(xué)生可以閱讀這本書，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

4.《中國農(nóng)業(yè)史》

這本書系統(tǒng)地介紹了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，從原始農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，有助于學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入研究《插秧歌》的作者袁枚，了解他的生平、作品和思想，以及他所在的時代背景。

2.搜集有關(guān)農(nóng)耕文化的圖片、視頻等資料，制作一份關(guān)于農(nóng)耕文化的PPT或小報，展示給同學(xué)和老師。

3.結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代農(nóng)耕生活的詩歌，體現(xiàn)農(nóng)耕文化的傳承和發(fā)展。

4.查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，推動農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

5.參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式和科技應(yīng)用，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。

6.與家人或朋友分享《插秧歌》所傳達(dá)的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，引導(dǎo)他們關(guān)注和傳承農(nóng)耕文化。

7.參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的農(nóng)耕文化活動，如農(nóng)耕體驗、農(nóng)耕知識競賽等，提高自己的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

8.閱讀與農(nóng)耕文化相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，了解農(nóng)耕文化在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

9.關(guān)注國家農(nóng)業(yè)政策，了解國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的戰(zhàn)略部署，思考如何為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

10.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于農(nóng)耕文化傳承與發(fā)展的論文，參加學(xué)校或社區(qū)組織的征文活動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《袁枚全集》：收錄了袁枚的詩詞、散文、書信等作品，學(xué)生可以通過閱讀袁枚的其他作品，更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：這本書詳細(xì)介紹了中國農(nóng)業(yè)的歷史變遷，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)文化的發(fā)展，有助于學(xué)生從歷史角度理解農(nóng)耕文化。

-《農(nóng)事詩選》：收集了歷代詩人創(chuàng)作的農(nóng)事詩，學(xué)生可以通過這些詩歌，感受不同時代農(nóng)耕文化的風(fēng)貌。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：學(xué)生可以選擇上述材料中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，通過閱讀，加深對農(nóng)耕文化以及《插秧歌》所反映的農(nóng)事活動的理解。

-觀看視頻資源：推薦一些與農(nóng)耕文化相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座視頻，如《舌尖上的中國》中的農(nóng)耕文化片段，讓學(xué)生通過視覺和聽覺體驗農(nóng)耕文化的魅力。

-寫作心得體會：在閱讀和觀看視頻后，學(xué)生可以寫一篇心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)感受和對農(nóng)耕文化的認(rèn)識。

-小組討論：鼓勵學(xué)生組成小組，就閱讀或觀看的內(nèi)容進(jìn)行討論，交流各自的理解和看法，促進(jìn)知識的共享和思維的碰撞。

-創(chuàng)作詩歌或短文：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，以《插秧歌》為靈感，表達(dá)自己對農(nóng)耕文化的理解和感悟。

-實地考察：如果條件允許，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田或農(nóng)業(yè)展覽，實地了解農(nóng)耕文化的現(xiàn)狀和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

-研究課題：學(xué)生可以選擇一個與農(nóng)耕文化相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的影響”，并撰寫研究報告。

-撰寫讀書筆記：學(xué)生需要對閱讀的材料進(jìn)行總結(jié)和歸納，撰寫讀書筆記，這不僅是對知識的鞏固，也是提高寫作能力的一種方式。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《插秧歌》這首詩歌，通過以下環(huán)節(jié)，對詩歌的內(nèi)容、形式和背景有了更深入的理解：

1.**詩歌賞析**：我們分析了詩歌中的意象、意境，以及詩人通過這些意象所表達(dá)的情感和主旨。學(xué)生能夠識別詩歌中的農(nóng)耕文化元素，如“插秧”、“水田”等，并理解這些元素在詩歌中的作用。

2.**詩歌朗誦**：通過朗誦練習(xí)，學(xué)生不僅提高了朗讀技巧，而且更加深入地體會到了詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.**文化理解**：我們探討了詩歌背后的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，學(xué)生認(rèn)識到詩歌不僅僅是文學(xué)作品，更是文化傳承的載體。

4.**創(chuàng)作實踐**：學(xué)生嘗試創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的詩歌，通過實踐，加深了對詩歌表達(dá)手法的理解。

課堂小結(jié)如下：

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的關(guān)鍵意象和象征意義。

-學(xué)生能夠運用詩歌朗誦技巧，準(zhǔn)確地傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生能夠理解詩歌所蘊含的農(nóng)耕文化背景和時代意義。

-學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作詩歌，并運