第二章第三節(jié)地圖的選擇和應用 教學設計-2024-2025學年人教版七年級地理上冊

第二章第三節(jié)地圖的選擇和應用教學設計-2024-2025學年人教版七年級地理上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第二章第三節(jié)地圖的選擇和應用教學設計-2024-2025學年人教版七年級地理上冊。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞地圖的選擇與應用展開，通過分析不同類型的地圖，讓學生了解地圖在地理學習中的重要性，并掌握地圖的基本閱讀方法。教學設計緊密結合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的地理思維能力和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升地理信息獲取與處理能力，學會從不同地圖中提取地理信息。

2.培養(yǎng)空間想象力和地理思維，通過地圖閱讀理解地理環(huán)境與人類活動的關系。

3.增強實踐應用能力，學會在日常生活和地理學習中合理選擇和使用地圖。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，但地理學科的學習對他們來說可能存在一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，學生可能已經(jīng)具備基本的地圖閱讀能力，但對地圖類型、地圖符號以及地圖應用的理解還不夠深入。在能力方面，學生的空間想象力和地理思維能力有待提高，他們在面對復雜地圖時可能會感到困惑。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強，這在地理學習中尤為重要，因為地理學科往往需要學生通過合作來解決問題。

在行為習慣上，部分學生可能對地理學科的學習缺乏興趣，習慣于被動接受知識，缺乏主動探索的精神。這種習慣對課程學習產(chǎn)生負面影響，可能導致學生對地圖的選擇和應用掌握不牢固。因此，教學過程中需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們主動探究問題的能力。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動的實例和互動活動，激發(fā)學生對地圖學習的興趣；其次，通過循序漸進的教學步驟，幫助學生逐步掌握地圖閱讀技巧；最后，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，使他們在地理學習中能夠更好地應用地圖。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級地理上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：地圖集、相關地圖圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解地圖內(nèi)容。

3.教學工具：透明地圖板、教鞭、白板或電子白板，用于展示和講解地圖內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學生進行地圖應用實踐。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅世界地圖，引導學生觀察地圖的特點和作用。提問：“同學們，你們知道地圖有什么作用嗎？它在我們生活中有哪些應用？”學生回答后，教師總結地圖的基本作用，并引出本節(jié)課的主題“地圖的選擇和應用”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）地圖的類型和特點

詳細內(nèi)容：教師介紹不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖等，并講解每種地圖的特點和適用場景。通過展示實例，讓學生了解不同地圖的符號和表示方法。

（2）地圖的閱讀方法

詳細內(nèi)容：教師講解地圖閱讀的基本方法，如觀察地圖標題、比例尺、圖例等，并舉例說明如何從地圖中獲取地理信息。

（3）地圖的選擇與應用

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析不同地圖在地理學習中的應用，如如何選擇合適的地圖進行地理研究、如何利用地圖解決實際問題。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）地圖繪制

詳細內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個主題，如城市地圖、旅游地圖等，根據(jù)所學知識繪制地圖。教師巡回指導，幫助學生解決繪制過程中遇到的問題。

（2）地圖信息提取

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)教師提供的地圖，提取相關信息，如地理位置、地形地貌、交通狀況等，并進行小組討論。

（3）地圖應用案例分析

詳細內(nèi)容：教師提供一些實際案例，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護等，讓學生分析案例中地圖的應用，并討論如何改進地圖的表示方法。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）地圖在地理研究中的應用

舉例回答：在地理研究中，地圖可以展示地理現(xiàn)象的空間分布、地理要素之間的關系等。例如，通過繪制氣候分布圖，可以了解不同地區(qū)的氣候特點。

（2）地圖在日常生活中的應用

舉例回答：在日常生活中，地圖可以幫助我們規(guī)劃出行路線、了解周邊環(huán)境等。例如，使用手機地圖導航，可以找到最近的餐館或景點。

（3）地圖在決策中的應用

舉例回答：在決策過程中，地圖可以提供地理信息支持。例如，城市規(guī)劃者可以通過分析土地利用圖，確定城市發(fā)展方向。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地圖的選擇和應用的重要性。通過提問，檢查學生對地圖類型、閱讀方法和應用場景的掌握程度。最后，教師總結本節(jié)課的重難點，如地圖的符號表示、地圖信息的提取等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖的歷史與發(fā)展：介紹地圖的起源、發(fā)展歷程以及不同歷史時期地圖的特點，如古地圖、航海圖、航空圖等。

-地圖制作的基本原理：探討地圖制作的基本原理，包括比例尺的應用、地圖投影的選擇、地圖符號的設計等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介：簡要介紹GIS的基本概念、功能和應用領域，如城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、資源管理等。

-地圖在科學研究中的應用案例：收集一些地理學、生態(tài)學、環(huán)境科學等領域的地圖應用案例，展示地圖在科學研究中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《地圖的故事》（作者：約翰·布羅克曼）、《地圖之美》（作者：尼古拉·克里斯托弗·弗拉納根）等，幫助學生了解地圖的歷史和文化價值。

-觀看紀錄片：推薦《地圖的力量》（作者：本·尼科爾森）等紀錄片，通過實際案例了解地圖在各個領域的應用。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡上的地圖博物館，如美國國家地理空間情報局（NGA）的在線展覽，直觀感受地圖的魅力。

-實踐操作：提供在線地圖制作工具，如ArcGISOnline、GoogleMyMaps等，讓學生親自制作地圖，加深對地圖制作原理的理解。

-地理信息競賽：鼓勵學生參加地理信息競賽，如國家地理信息競賽，通過競賽提高學生的地圖應用能力和創(chuàng)新能力。

-社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)地圖制作項目，如繪制社區(qū)交通圖、公園地圖等，將地理知識應用于實際生活中。

-研究性學習：引導學生進行地圖研究性學習，選擇一個感興趣的地理現(xiàn)象或問題，利用地圖進行研究和分析。

-跨學科合作：鼓勵學生與不同學科的同學合作，如藝術、歷史、計算機等，通過跨學科合作，探索地圖在多領域的應用。七、典型例題講解1.例題：

地圖上A、B兩地的經(jīng)緯度分別為（30°N，120°E）和（40°N，110°E），兩地之間的直線距離約為多少千米？

解答：

首先，根據(jù)經(jīng)緯度計算兩地之間的經(jīng)度差：120°E-110°E=10°。

然后，由于每1°經(jīng)度相當于111千米，所以兩地之間的經(jīng)度距離為：10°×111千米/°=1110千米。

因此，A、B兩地之間的直線距離約為1110千米。

2.例題：

下列哪個選項表示的是同一地點？

A.（30°N，120°E）和（30°N，120°W）

B.（30°S，120°E）和（30°S，120°W）

C.（30°N，120°E）和（30°N，110°E）

D.（30°S，120°E）和（30°S，110°E）

解答：

根據(jù)經(jīng)緯度表示方法，同一地點的緯度相同，經(jīng)度相同或相差180°。因此，選項A表示的是同一地點，緯度相同，經(jīng)度相差180°。

3.例題：

在地圖上，一個湖泊的緯度范圍是10°N至20°N，經(jīng)度范圍是100°E至110°E。這個湖泊位于哪個半球？

解答：

根據(jù)緯度范圍，湖泊位于北半球；根據(jù)經(jīng)度范圍，湖泊位于東半球。因此，這個湖泊位于北半球、東半球。

4.例題：

地圖上A點的經(jīng)緯度為（40°N，60°E），B點的經(jīng)緯度為（40°N，120°E）。如果A、B兩點之間的距離是1000千米，那么A、B兩點之間的經(jīng)度差是多少度？

解答：

首先，根據(jù)經(jīng)度差與距離的關系，每1°經(jīng)度差相當于111千米。因此，A、B兩點之間的經(jīng)度差為：1000千米÷111千米/°≈9°。

5.例題：

地圖上A點的經(jīng)緯度為（30°N，120°E），B點的經(jīng)緯度為（30°N，60°E）。如果A、B兩點之間的距離是800千米，那么A、B兩點之間的緯度差是多少度？

解答：

首先，根據(jù)緯度差與距離的關系，每1°緯度差相當于111千米。因此，A、B兩點之間的緯度差為：800千米÷111千米/°≈7.2°。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況將作為評價的一部分。教師將觀察學生是否能夠積極回答與地圖選擇和應用相關的問題，以及是否能夠正確理解和運用地圖知識。學生的課堂表現(xiàn)將通過以下方式評價：

-舉手回答問題的積極性

-對地圖符號和信息的識別能力

-對地圖應用場景的討論和解釋

2.小組討論成果展示：

學生將分組進行地圖繪制、信息提取和案例分析等活動。評價將基于以下標準：

-小組合作的有效性，包括分工和溝通

-地圖繪制的準確性和美觀性

-對地圖信息的準確提取和分析

-對案例分析的深度和創(chuàng)造性

3.隨堂測試：

為了評估學生對地圖選擇和應用的理解程度，教師將進行隨堂測試。測試將包括以下內(nèi)容：

-選擇題：識別不同類型的地圖和地圖符號

-簡答題：解釋地圖在特定情境中的應用

-實踐題：根據(jù)提供的信息繪制地圖或選擇合適的地圖

測試結果將用于評估學生的知識掌握程度和實際應用能力。

4.學生自評與互評：

學生將進行自我評價和互評，以反思自己的學習過程和成果。學生將填寫評價表，包括以下內(nèi)容：