《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月5日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受工匠精神的內(nèi)涵，提升審美情趣；理解文化傳承的重要性，增強(qiáng)文化自信；鍛煉語言表達(dá)能力，提高寫作水平。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的品格，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解工匠精神的內(nèi)涵，分析其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)。

②概括文章的論證結(jié)構(gòu)，分析作者如何運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法闡述觀點(diǎn)。

③提煉文章中的關(guān)鍵詞匯，如“精益求精”、“追求卓越”等，并理解其在文章中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘工匠精神的時(shí)代意義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行工匠精神。

②分析文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力。

③幫助學(xué)生理解文章中的比喻、排比等修辭手法，提升語言表達(dá)效果。

④引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)案例，讓學(xué)生分析工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示文章內(nèi)容、圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，理解工匠精神的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞工匠精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)有哪些體現(xiàn)？”、“如何在自己的生活中實(shí)踐工匠精神？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解工匠精神的基本概念和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)關(guān)于工匠精神的短視頻或真實(shí)案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵、歷史淵源以及在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，結(jié)合文章中的實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)工匠精神的理解，并通過角色扮演模擬工匠的工作場景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，及時(shí)解答并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)工匠精神。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解工匠精神的深刻內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與工匠精神相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己身邊工匠精神體現(xiàn)的短文。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于工匠精神的書籍、紀(jì)錄片或相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)方向。知識(shí)點(diǎn)梳理1.工匠精神的內(nèi)涵

1.1工匠精神的定義：工匠精神是指工匠在從事工藝制作過程中，追求卓越、精益求精、耐心專注、追求完美的一種職業(yè)精神。

1.2工匠精神的特征：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越、敬業(yè)愛崗、傳承創(chuàng)新。

2.工匠精神的歷史淵源

2.1中國古代工匠精神：從古代的魯班、庖丁解牛等著名工匠的故事中，可以看出中國古代工匠精神的特點(diǎn)。

2.2近現(xiàn)代工匠精神：近現(xiàn)代以來，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工匠精神逐漸成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

3.工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)

3.1提升產(chǎn)品質(zhì)量：工匠精神要求工匠在制作過程中追求卓越，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量。

3.2促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新：工匠精神鼓勵(lì)工匠不斷探索、創(chuàng)新，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。

3.3培養(yǎng)職業(yè)道德：工匠精神強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛崗，有助于培養(yǎng)從業(yè)者的職業(yè)道德。

4.工匠精神在各個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)

4.1傳統(tǒng)工藝領(lǐng)域：如陶瓷、木雕、刺繡等傳統(tǒng)工藝領(lǐng)域，工匠精神是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技藝的重要保障。

4.2現(xiàn)代制造業(yè)：在汽車、電子、航空等領(lǐng)域，工匠精神對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量和推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。

4.3服務(wù)業(yè)：在餐飲、旅游、教育等領(lǐng)域，工匠精神有助于提升服務(wù)質(zhì)量和用戶體驗(yàn)。

5.如何踐行工匠精神

5.1提高自身技能：不斷學(xué)習(xí)、鉆研，提高自己的專業(yè)技能。

5.2嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致：對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求卓越，精益求精。

5.3敬業(yè)愛崗：熱愛自己的職業(yè)，忠誠于自己的工作。

5.4傳承創(chuàng)新：在傳承傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

6.工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

6.1工匠精神與“愛國”價(jià)值觀：工匠精神要求工匠忠誠于自己的國家和民族，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

6.2工匠精神與“敬業(yè)”價(jià)值觀：工匠精神強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛崗，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的敬業(yè)精神。

6.3工匠精神與“誠信”價(jià)值觀：工匠精神要求工匠誠實(shí)守信，為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

6.4工匠精神與“友善”價(jià)值觀：工匠精神倡導(dǎo)友善待人，營造和諧的職場環(huán)境。

7.工匠精神在青少年教育中的重要性

7.1培養(yǎng)青少年精益求精的品格：通過工匠精神的傳承，培養(yǎng)青少年追求卓越、精益求精的品格。

7.2提高青少年的綜合素質(zhì)：工匠精神要求工匠具備良好的道德品質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，這對(duì)青少年綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

7.3促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展：工匠精神的傳承有助于培養(yǎng)一代又一代有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

8.工匠精神的國際比較

8.1日本的“匠心”：日本工匠精神在國際上享有盛譽(yù)，其核心是追求卓越、精益求精。

8.2德國的“工匠精神”：德國工匠精神強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、精確、創(chuàng)新，對(duì)德國制造業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。

8.3美國的“工匠精神”：美國工匠精神強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)用、個(gè)性化，推動(dòng)了美國科技和工業(yè)的發(fā)展。

9.工匠精神在新時(shí)代的發(fā)展

9.1工匠精神與智能制造：隨著智能制造的發(fā)展，工匠精神在制造業(yè)中的地位和作用愈發(fā)重要。

9.2工匠精神與職業(yè)教育：加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)更多具備工匠精神的技能型人才。

9.3工匠精神與文化產(chǎn)業(yè)：發(fā)揮工匠精神在文化產(chǎn)業(yè)中的作用，推動(dòng)文化傳承和創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)1.工匠精神概述

①工匠精神的定義：追求卓越、精益求精、耐心專注、追求完美

②工匠精神的特征：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越、敬業(yè)愛崗、傳承創(chuàng)新

2.工匠精神的歷史淵源

①中國古代工匠代表：魯班、庖丁解牛

②近現(xiàn)代工匠精神的發(fā)展：工業(yè)革命、技術(shù)創(chuàng)新

3.工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值

①提升產(chǎn)品質(zhì)量：精益求精、追求卓越

②促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新：勇于探索、不斷創(chuàng)新

③培養(yǎng)職業(yè)道德：敬業(yè)愛崗、誠信友善

4.工匠精神在各個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)

①傳統(tǒng)工藝領(lǐng)域：陶瓷、木雕、刺繡

②現(xiàn)代制造業(yè)：汽車、電子、航空

③服務(wù)業(yè)：餐飲、旅游、教育

5.如何踐行工匠精神

①提高自身技能：不斷學(xué)習(xí)、鉆研

②嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致：認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精

③敬業(yè)愛崗：熱愛職業(yè)、忠誠工作

④傳承創(chuàng)新：傳承技藝、勇于創(chuàng)新

6.工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

①愛國：忠誠于國家和民族

②敬業(yè)：敬業(yè)愛崗、追求卓越

③誠信：誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)

④友善：友善待人、和諧共處

7.工匠精神在青少年教育中的重要性

①培養(yǎng)精益求精的品格

②提高綜合素質(zhì)

③促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

8.工匠精神的國際比較

①日本“匠心”：追求卓越、精益求精

②德國工匠精神：嚴(yán)謹(jǐn)、精確、創(chuàng)新

③美國工匠精神：創(chuàng)新、實(shí)用、個(gè)性化

9.工匠精神在新時(shí)代的發(fā)展

①智能制造：工匠精神與智能制造的結(jié)合

②職業(yè)教育：培養(yǎng)具備工匠精神的技能型人才

③文化產(chǎn)業(yè)：發(fā)揮工匠精神在文化產(chǎn)業(yè)中的作用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

1.1閱讀材料：《中國制造2025》白皮書摘要，了解我國制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和工匠精神的現(xiàn)代意義。

1.2視頻資源：《大國工匠》系列紀(jì)錄片，通過真實(shí)案例展現(xiàn)當(dāng)代工匠的精湛技藝和敬業(yè)精神。

1.3網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)論壇和博客，如“中國工匠精神”等，讓學(xué)生了解社會(huì)各界對(duì)工匠精神的討論和看法。

2.拓展要求：

2.1閱讀與思考：學(xué)生閱讀《中國制造2025》白皮書摘要，思考工匠精神在制造業(yè)發(fā)展中的作用，以及如何在自己的學(xué)習(xí)和工作中踐行工匠精神。

2.2觀看與討論：學(xué)生觀看《大國工匠》系列紀(jì)錄片，分享觀后感，討論紀(jì)錄片中工匠們的精神品質(zhì)對(duì)自身的影響。

2.3網(wǎng)絡(luò)交流：學(xué)生參與相關(guān)論壇和博客的討論，了解不同領(lǐng)域?qū)そ尘竦目捶?，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

3.1教師可推薦閱讀材料，如《大國工匠》一書，幫助學(xué)生深入了解工匠精神。

3.2教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

3.3教師可解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解和踐行工匠精神。

4.拓展活動(dòng)：

4.1舉辦“工匠精神演講比賽”，讓學(xué)生分享自己對(duì)工匠精神的理解和感悟。

4.2組織“工匠技藝體驗(yàn)活動(dòng)”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工匠的技藝，感受工匠精神的魅力。

4.3開展“工匠精神主題班會(huì)”，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流心得體會(huì)，共同探討如何將工匠精神融入日常生活。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

5.1教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、觀后感、討論發(fā)言等，評(píng)價(jià)學(xué)生在拓展活動(dòng)中的表現(xiàn)。

5.2鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，分享彼此的學(xué)習(xí)成果，共同提高。

5.3教師可定期收集學(xué)生的反饋意見，調(diào)整拓展活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以滿足學(xué)生的需求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.突出實(shí)踐性教學(xué)：在課程中融入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工匠精神，例如組織學(xué)生參觀制造業(yè)企業(yè)，或者讓學(xué)生參與一些手工制作活動(dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們更加深刻地理解工匠精神的內(nèi)涵。

2.強(qiáng)化跨學(xué)科融合：將工匠精神與語文、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于工匠精神的歷史變遷的論文，或者分析工匠精神在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)：有時(shí)候，我們?cè)谥v解工匠精神時(shí)，可能會(huì)過于理論化，沒有緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學(xué)方法單一：在課堂上，我們可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，使得課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前，我們的評(píng)價(jià)方式可能過于注重學(xué)生的期末考試成績，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步