6-2 《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

內(nèi)容：《為了忘卻的記念》

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞魯迅的散文《為了忘卻的記念》展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，把握文章的主旨和情感，感受魯迅先生的愛國情懷和對友人的深情。同時(shí)，通過分析文章的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，把握散文主旨和情感。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力，分析文章語言特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，理解魯迅的愛國情懷。

4.鍛煉寫作能力，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括現(xiàn)代文閱讀的基本方法、文學(xué)常識(shí)、修辭手法等。他們對魯迅的作品也有所了解，但具體到《為了忘卻的記念》這篇文章，可能對其中蘊(yùn)含的歷史背景和魯迅的情感表達(dá)還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)類課程普遍有較高的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對魯迅的作品有著濃厚的興趣，愿意深入探討其作品背后的思想；而另一些學(xué)生可能對散文閱讀感到陌生，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的能力方面，閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，而有些學(xué)生則需要在老師的引導(dǎo)下逐步理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《為了忘卻的記念》時(shí)，可能會(huì)遇到對歷史背景理解不夠深入、對魯迅的寫作風(fēng)格把握不準(zhǔn)確等問題。此外，散文的抒情性較強(qiáng)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感變化。在寫作技巧的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將散文的寫作手法應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過背景資料的補(bǔ)充、小組討論、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《為了忘卻的記念》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平介紹、時(shí)代背景資料、散文寫作技巧解析等圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等基本寫作工具，以及用于展示的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)，并確保教室環(huán)境安靜適宜閱讀和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《為了忘卻的記念》的預(yù)習(xí)資料，包括魯迅生平簡介、散文寫作背景等，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生初步理解散文的主題和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞魯迅的散文寫作風(fēng)格，設(shè)計(jì)問題如“魯迅在散文中如何表達(dá)對友人的懷念？”引導(dǎo)學(xué)生思考散文的藝術(shù)特色。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，了解魯迅的生平和散文寫作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的初步看法，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅的散文朗誦視頻，引出《為了忘卻的記念》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及魯迅的抒情方式，結(jié)合文本實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的情感表達(dá)，體會(huì)魯迅的愛國情懷。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于散文結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解散文。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提升學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他散文的作業(yè)，要求學(xué)生分析其寫作風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦魯迅作品集和相關(guān)的評論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生閱讀魯迅的其他散文，分析其寫作特色。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，深入理解魯迅的文學(xué)成就。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀拓展材料，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的所有作品，包括小說、散文、雜文、詩歌等，是研究魯迅作品的重要資料。

《魯迅雜文集》：魯迅的雜文是其文學(xué)創(chuàng)作的重要組成部分，通過閱讀雜文集，可以深入了解魯迅的思想和觀點(diǎn)。

《魯迅研究資料》：收集了魯迅研究的相關(guān)論文、評論和研究成果，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解魯迅的作品。

《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

《魯迅與五四運(yùn)動(dòng)》：探討魯迅與五四運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，以及魯迅作品中的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，對比閱讀，分析魯迅散文的不同風(fēng)格和主題。

（2）研究魯迅的生平和思想，了解其成長背景、文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及社會(huì)活動(dòng)，從而更全面地理解其作品。

（3）觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》等，通過視覺藝術(shù)感受魯迅作品中的情感和人物形象。

（4）閱讀魯迅的詩歌作品，如《自嘲》、《答客誚》等，感受魯迅詩歌中的抒情性和哲理性。

（5）研究魯迅的文學(xué)批評，如《中國小說史略》、《中國小說漫談》等，了解魯迅對文學(xué)創(chuàng)作的看法和評價(jià)。

（6）參與魯迅作品相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和講座，與專家學(xué)者交流，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

（7）結(jié)合魯迅作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，如寫作散文、小說、詩歌等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（8）關(guān)注魯迅作品在當(dāng)代的傳播和影響，了解魯迅作品在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

（9）研究魯迅作品在不同歷史時(shí)期的文化背景，探討魯迅作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（10）結(jié)合魯迅作品，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如魯迅作品與哲學(xué)、歷史、心理學(xué)等領(lǐng)域的結(jié)合，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我想和大家分享一下我在《為了忘卻的記念》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要說這節(jié)課上得還是相當(dāng)成功的。學(xué)生們的參與度很高，討論很熱烈，這讓我很欣慰。不過，回顧一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候可能有些過于簡略了。我用了魯迅朗誦的片段，但可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受魯迅的聲音和情感。下次，我打算在導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生們分享自己對魯迅作品的了解，然后再引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，我在講解課文時(shí)，可能過于注重對字詞句的解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去理解魯迅想要表達(dá)的情感和思想。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對文章主旨的挖掘，讓學(xué)生通過討論和思考，自己發(fā)現(xiàn)文章的深層含義。

再說說課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這次的小組討論我覺得挺不錯(cuò)的，但是時(shí)間上有些緊張，一些小組還沒有充分展開討論，我就催促著進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。下次，我會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間進(jìn)行討論。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ恼碌睦斫膺€不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。這次我主要布置了閱讀拓展作業(yè)，但也許可以加入一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言去表達(dá)對魯迅作品的理解。

改進(jìn)措施如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：更加注重學(xué)生的參與，通過學(xué)生分享和討論，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講解環(huán)節(jié)：更加注重文章主旨的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。

3.課堂活動(dòng)：合理安排時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間進(jìn)行討論，提升課堂互動(dòng)性。

4.課堂提問：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高課堂參與度。

5.作業(yè)布置：增加寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作實(shí)踐，加深對魯迅作品的理解。

我相信，通過這次的教學(xué)反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好，也希望我們的同學(xué)們能夠從中受益，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起加油吧！教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。對于《為了忘卻的記念》這篇文章，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，對于老師提出的問題，大部分學(xué)生能夠積極回答，表現(xiàn)出對魯迅作品的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章的主題和情感進(jìn)行深入探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示了良好的合作精神和溝通能力。每個(gè)小組都選派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，內(nèi)容涵蓋了文章的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、魯迅的寫作手法等多個(gè)方面。學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但對于一些深層次的問題，如魯迅在文章中表達(dá)的思想內(nèi)涵，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對魯迅的作品有了更深入的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面的不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在以下方面表現(xiàn)突出：

-積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。

-對魯迅作品有一定的興趣，愿意進(jìn)行深入閱讀和理解。

-能夠在小組討論中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成任務(wù)。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方：

-部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言不夠自信，需要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

-在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生的理解深度還有待提高，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生在小組討論中，未能充分發(fā)揮自己的作用，需要提高學(xué)生的參與度和積極性。

針對以上問題，我將采取以下措施：

-在今后的教學(xué)中，增加口語表達(dá)和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

-通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品。

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，提高課堂互動(dòng)性。

-對學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)。

通過這次教學(xué)評價(jià)與反饋，我相信學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，我也將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①《為了忘卻的記念》

-魯迅

-散文

-主題：對友人的懷念與紀(jì)念

-情感：悲痛、懷念、憤慨

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：介紹魯迅與白莽的相識(shí)

-正文：回憶與白莽的交往

-結(jié)尾：對白莽的悼念與反思

③關(guān)鍵詞句

-“忘卻”與“記念”的辯證關(guān)系

-“我對于他終于不能忘記”

-“他不是英雄，自然也做不出英雄的事業(yè)”

-“他曾經(jīng)是，而且將永遠(yuǎn)是一個(gè)戰(zhàn)士”

④魯迅的寫作手法

-比喻：用“海燕”比喻白莽

-擬人：賦予“海燕”人的情感

-反諷：通過對比白莽的英勇與現(xiàn)實(shí)的殘酷

⑤散文特色

-情感真摯，語言樸實(shí)

-結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明

-語言富有詩意，富有哲理典型例題講解1.例題：

閱讀魯迅《為了忘卻的記念》中的以下段落，分析魯迅在文中使用的修辭手法及其作用。

“他曾經(jīng)是，而且將永遠(yuǎn)是一個(gè)戰(zhàn)士。他的名字叫白莽，但他不是英雄，自然也做不出英雄的事業(yè)。他只是一個(gè)普通的戰(zhàn)士，他的生命就像他的名字一樣，平凡而偉大。”

答案：魯迅在這段文字中使用了比喻的修辭手法。他將白莽比作“戰(zhàn)士”，強(qiáng)調(diào)了白莽的勇敢和堅(jiān)定的革命精神。通過“不是英雄”和“做不出英雄的事業(yè)”，魯迅實(shí)際上是在反諷那些輕視普通人價(jià)值的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)表達(dá)了對白莽的深深敬意。

2.例題：

請分析《為了忘卻的記念》中“忘卻”與“記念”的關(guān)系。

答案：在《為了忘卻的記念》中，“忘卻”與“記念”形成了一種辯證關(guān)系。魯迅在文中提到“忘卻”是為了更好地“記念”。他希望人們不要忘記白莽和他的革命精神，即使時(shí)間會(huì)沖淡記憶，但“記念”依然是一種對抗遺忘的力量，是對白莽永恒的懷念。

3.例題：

魯迅在《為了忘卻的記念》中提到“我知道，這并非是為了他，乃是為了我自己。”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了魯迅的內(nèi)心情感。他通過提到“為了我自己”，表明他對白莽的懷念同時(shí)也是對自己曾經(jīng)與白莽共同奮斗歲月的懷念，以及對那段歷史的深刻反思。

4.例題：

請分析《為了忘卻的記念》中魯迅對白莽的評價(jià)。

答案：魯迅對白莽的評價(jià)是高度贊揚(yáng)的。他稱白莽為“戰(zhàn)士”，贊揚(yáng)他的勇敢