6-2 《為了忘卻的記念》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的記念》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《為了忘卻的記念》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學內(nèi)容教材：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

內(nèi)容：《為了忘卻的記念》

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞魯迅的散文《為了忘卻的記念》展開，引導學生通過閱讀理解，把握文章的主旨和情感，感受魯迅先生的愛國情懷和對友人的深情。同時，通過分析文章的語言特點，提升學生的文學鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，把握散文主旨和情感。

2.培養(yǎng)文學鑒賞力，分析文章語言特點。

3.增強文化意識，理解魯迅的愛國情懷。

4.鍛煉寫作能力，學習散文的寫作技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本章節(jié)學習前，已經(jīng)具備一定的語文基礎知識，包括現(xiàn)代文閱讀的基本方法、文學常識、修辭手法等。他們對魯迅的作品也有所了解，但具體到《為了忘卻的記念》這篇文章，可能對其中蘊含的歷史背景和魯迅的情感表達還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學類課程普遍有較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對魯迅的作品有著濃厚的興趣，愿意深入探討其作品背后的思想；而另一些學生可能對散文閱讀感到陌生，需要更多的引導和啟發(fā)。學生的能力方面，閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠快速捕捉文章主旨，而有些學生則需要在老師的引導下逐步理解。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《為了忘卻的記念》時，可能會遇到對歷史背景理解不夠深入、對魯迅的寫作風格把握不準確等問題。此外，散文的抒情性較強，學生可能難以準確把握作者的情感變化。在寫作技巧的學習上，學生可能會遇到如何將散文的寫作手法應用于自己的創(chuàng)作中。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭缤ㄟ^背景資料的補充、小組討論、寫作練習等方式，幫助學生克服學習中的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《為了忘卻的記念》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平介紹、時代背景資料、散文寫作技巧解析等圖片和視頻。

3.教學工具：準備筆記本、筆等基本寫作工具，以及用于展示的多媒體設備。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排足夠的空間進行小組活動，并確保教室環(huán)境安靜適宜閱讀和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《為了忘卻的記念》的預習資料，包括魯迅生平簡介、散文寫作背景等，明確預習要求，要求學生初步理解散文的主題和情感。

設計預習問題：圍繞魯迅的散文寫作風格，設計問題如“魯迅在散文中如何表達對友人的懷念？”引導學生思考散文的藝術(shù)特色。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，了解魯迅的生平和散文寫作背景。

思考預習問題：學生思考預習問題，形成自己的初步看法，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放魯迅的散文朗誦視頻，引出《為了忘卻的記念》，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及魯迅的抒情方式，結(jié)合文本實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析散文中的情感表達，體會魯迅的愛國情懷。

解答疑問：針對學生提出的關(guān)于散文結(jié)構(gòu)和情感表達的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解散文。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，提升學生的分析和表達能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他散文的作業(yè)，要求學生分析其寫作風格。

提供拓展資源：推薦魯迅作品集和相關(guān)的評論文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生閱讀魯迅的其他散文，分析其寫作特色。

拓展學習：利用推薦資源，深入理解魯迅的文學成就。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀拓展材料，提升學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學生的學習自覺性和批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的所有作品，包括小說、散文、雜文、詩歌等，是研究魯迅作品的重要資料。

《魯迅雜文集》：魯迅的雜文是其文學創(chuàng)作的重要組成部分，通過閱讀雜文集，可以深入了解魯迅的思想和觀點。

《魯迅研究資料》：收集了魯迅研究的相關(guān)論文、評論和研究成果，有助于學生從學術(shù)角度理解魯迅的作品。

《中國現(xiàn)代文學史》：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響。

《魯迅與五四運動》：探討魯迅與五四運動的關(guān)系，以及魯迅作品中的時代背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，對比閱讀，分析魯迅散文的不同風格和主題。

（2）研究魯迅的生平和思想，了解其成長背景、文學創(chuàng)作動機以及社會活動，從而更全面地理解其作品。

（3）觀看與魯迅相關(guān)的電影、紀錄片，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》等，通過視覺藝術(shù)感受魯迅作品中的情感和人物形象。

（4）閱讀魯迅的詩歌作品，如《自嘲》、《答客誚》等，感受魯迅詩歌中的抒情性和哲理性。

（5）研究魯迅的文學批評，如《中國小說史略》、《中國小說漫談》等，了解魯迅對文學創(chuàng)作的看法和評價。

（6）參與魯迅作品相關(guān)的學術(shù)討論和講座，與專家學者交流，拓寬自己的學術(shù)視野。

（7）結(jié)合魯迅作品，進行文學創(chuàng)作實踐，如寫作散文、小說、詩歌等，提升自己的文學素養(yǎng)。

（8）關(guān)注魯迅作品在當代的傳播和影響，了解魯迅作品在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

（9）研究魯迅作品在不同歷史時期的文化背景，探討魯迅作品的時代意義和現(xiàn)實價值。

（10）結(jié)合魯迅作品，進行跨學科研究，如魯迅作品與哲學、歷史、心理學等領域的結(jié)合，拓展自己的知識領域。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我想和大家分享一下我在《為了忘卻的記念》這節(jié)課后的反思和改進計劃。

首先，我要說這節(jié)課上得還是相當成功的。學生們的參與度很高，討論很熱烈，這讓我很欣慰。不過，回顧一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候可能有些過于簡略了。我用了魯迅朗誦的片段，但可能沒有很好地引導學生去感受魯迅的聲音和情感。下次，我打算在導入時，先讓學生們分享自己對魯迅作品的了解，然后再引入今天的學習內(nèi)容。這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，還能讓他們更好地進入學習狀態(tài)。

然后，我在講解課文時，可能過于注重對字詞句的解釋，而忽視了引導學生去理解魯迅想要表達的情感和思想。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重對文章主旨的挖掘，讓學生通過討論和思考，自己發(fā)現(xiàn)文章的深層含義。

再說說課堂活動的設計。這次的小組討論我覺得挺不錯的，但是時間上有些緊張，一些小組還沒有充分展開討論，我就催促著進入了下一環(huán)節(jié)。下次，我會在活動設計上更加合理地安排時間，確保每個小組都有充足的時間進行討論。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題不夠積極，這可能是因為他們對文章的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過設計一些更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，來引導學生深入思考。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。這次我主要布置了閱讀拓展作業(yè)，但也許可以加入一些寫作練習，讓學生嘗試用自己的語言去表達對魯迅作品的理解。

改進措施如下：

1.導入環(huán)節(jié)：更加注重學生的參與，通過學生分享和討論，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講解環(huán)節(jié)：更加注重文章主旨的挖掘，引導學生深入思考，提高閱讀理解能力。

3.課堂活動：合理安排時間，確保每個小組都有充足的時間進行討論，提升課堂互動性。

4.課堂提問：設計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極思考，提高課堂參與度。

5.作業(yè)布置：增加寫作練習，讓學生通過寫作實踐，加深對魯迅作品的理解。

我相信，通過這次的教學反思和改進，我能夠在今后的教學中做得更好，也希望我們的同學們能夠從中受益，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。讓我們一起加油吧！教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。對于《為了忘卻的記念》這篇文章，學生們能夠認真聽講，對于老師提出的問題，大部分學生能夠積極回答，表現(xiàn)出對魯迅作品的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞文章的主題和情感進行深入探討，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示了良好的合作精神和溝通能力。每個小組都選派代表進行總結(jié)發(fā)言，內(nèi)容涵蓋了文章的結(jié)構(gòu)、情感表達、魯迅的寫作手法等多個方面。學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對文章的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但對于一些深層次的問題，如魯迅在文章中表達的思想內(nèi)涵，部分學生仍然存在理解上的困難。測試結(jié)果顯示，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力有待提高。

4.學生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我讓學生們進行自評和互評。學生們普遍認為，通過這節(jié)課的學習，自己對魯迅的作品有了更深入的了解，同時也認識到了自己在閱讀理解和文學鑒賞方面的不足。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在以下方面表現(xiàn)突出：

-積極參與課堂討論，能夠主動分享自己的觀點。

-對魯迅作品有一定的興趣，愿意進行深入閱讀和理解。

-能夠在小組討論中發(fā)揮團隊合作精神，共同完成任務。

然而，也存在一些需要改進的地方：

-部分學生在課堂上的發(fā)言不夠自信，需要加強語言表達能力的訓練。

-在閱讀理解和文學鑒賞方面，學生的理解深度還有待提高，需要加強引導和指導。

-部分學生在小組討論中，未能充分發(fā)揮自己的作用，需要提高學生的參與度和積極性。

針對以上問題，我將采取以下措施：

-在今后的教學中，增加口語表達和寫作練習，幫助學生提高語言表達能力。

-通過設計更具挑戰(zhàn)性的閱讀任務，引導學生深入理解文學作品。

-在小組討論中，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高課堂互動性。

-對學生的閱讀理解和文學鑒賞能力進行針對性指導，幫助他們提升文學素養(yǎng)。

通過這次教學評價與反饋，我相信學生們能夠更好地認識到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的學習中不斷進步。同時，我也將不斷反思和改進自己的教學方法，為學生的成長提供更好的學習環(huán)境。板書設計①《為了忘卻的記念》

-魯迅

-散文

-主題：對友人的懷念與紀念

-情感：悲痛、懷念、憤慨

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：介紹魯迅與白莽的相識

-正文：回憶與白莽的交往

-結(jié)尾：對白莽的悼念與反思

③關(guān)鍵詞句

-“忘卻”與“記念”的辯證關(guān)系

-“我對于他終于不能忘記”

-“他不是英雄，自然也做不出英雄的事業(yè)”

-“他曾經(jīng)是，而且將永遠是一個戰(zhàn)士”

④魯迅的寫作手法

-比喻：用“海燕”比喻白莽

-擬人：賦予“海燕”人的情感

-反諷：通過對比白莽的英勇與現(xiàn)實的殘酷

⑤散文特色

-情感真摯，語言樸實

-結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明

-語言富有詩意，富有哲理典型例題講解1.例題：

閱讀魯迅《為了忘卻的記念》中的以下段落，分析魯迅在文中使用的修辭手法及其作用。

“他曾經(jīng)是，而且將永遠是一個戰(zhàn)士。他的名字叫白莽，但他不是英雄，自然也做不出英雄的事業(yè)。他只是一個普通的戰(zhàn)士，他的生命就像他的名字一樣，平凡而偉大?！?/p>

答案：魯迅在這段文字中使用了比喻的修辭手法。他將白莽比作“戰(zhàn)士”，強調(diào)了白莽的勇敢和堅定的革命精神。通過“不是英雄”和“做不出英雄的事業(yè)”，魯迅實際上是在反諷那些輕視普通人價值的社會現(xiàn)象，同時表達了對白莽的深深敬意。

2.例題：

請分析《為了忘卻的記念》中“忘卻”與“記念”的關(guān)系。

答案：在《為了忘卻的記念》中，“忘卻”與“記念”形成了一種辯證關(guān)系。魯迅在文中提到“忘卻”是為了更好地“記念”。他希望人們不要忘記白莽和他的革命精神，即使時間會沖淡記憶，但“記念”依然是一種對抗遺忘的力量，是對白莽永恒的懷念。

3.例題：

魯迅在《為了忘卻的記念》中提到“我知道，這并非是為了他，乃是為了我自己。”這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了魯迅的內(nèi)心情感。他通過提到“為了我自己”，表明他對白莽的懷念同時也是對自己曾經(jīng)與白莽共同奮斗歲月的懷念，以及對那段歷史的深刻反思。

4.例題：

請分析《為了忘卻的記念》中魯迅對白莽的評價。

答案：魯迅對白莽的評價是高度贊揚的。他稱白莽為“戰(zhàn)士”，贊揚他的勇敢