二 6~10的認識和加、減法

第二單元第二單元6~10的認識和加、減法單元核心素養(yǎng)分析單元核心素養(yǎng)分析本單元是在學生系統(tǒng)地學習了“1~5的認識和加、減法”之后,又一次集中學習10以內數(shù)的認識和相應的加、減法。本單元由“6~9的認識”“6~9的加、減法(包括解決問題)”“10的認單元教學目標單元教學目標1.知識與技能:使學生熟練地數(shù)出6~10各數(shù),會讀、寫這些數(shù),并會用這些數(shù)表示事物的數(shù)量或事物的順序和位置。掌握6~10各數(shù)的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內各數(shù)的組成。進一步認識“>”“<”“=”的含義,知道用這些符號來表示數(shù)的大小。比較熟練地口算10以內的加、減法。比較熟練地進行10以內的連加、連減和加、減混合計算。能夠用10以內的加、減法解決生活中的簡單問題。2.過程與素養(yǎng):通過在操作與實踐中逐步建立數(shù)的概念,用數(shù)表示物體的數(shù)量或事物的順序,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識;在解決生活情境問題的過程中,體會數(shù)和運算的意義,形成初步的運算能力。在簡單的生活情境中,運用數(shù)和數(shù)的運算解決問題,能解釋結果的實際意義,形成初步的應用意識。第二單元6~10的認識和加、減法3.情感與品格:通過本單元的數(shù)學學習,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環(huán)境等方面的教育,促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。單元教學整體結構單元教學整體結構單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊一6~9的認識任務一6~9的認識海底世界多么豐富啊!請些海洋生物?數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量是多少。你是怎么數(shù)的?(出示教科書P34、P35主題圖)活動1:觀察和描述情有序觀察。滲透熱愛自然的思想。你可以涂一涂嗎?哪些事物的數(shù)量?活動2:看圖認數(shù),找出量的事物。涂一涂點子圖中的點子數(shù)。繼續(xù)找表示數(shù)量的事物。象出數(shù)的過程,會用這四個數(shù)表示物體的個意識。問題3:數(shù)一數(shù),計數(shù)器上有幾個珠子?用數(shù)字幾來表示呢?再撥一個是幾個呢?也就是5添上1是幾?6個再添幾個是7個呢?繼續(xù)添1個呢?8個再添1個呢?的操作中理解數(shù)序。4個數(shù)表示事步培養(yǎng)數(shù)感。問題4:借助直尺思考:6的相鄰數(shù)是幾和幾呢?7什么是相鄰數(shù)?活動4:觀察直尺,理解5的后面是6,6的后面是7,7的后面是8,8的是7和9。的順序。續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務二第幾8、9這4個數(shù)的大小嗎?自己是怎么比較的。大小關系。問題2:一共有幾缸魚?從左邊數(shù)第7個魚缸里有幾條魚?有7條魚的是第幾個魚缸?你能學著這樣向同桌提出新的問題嗎?活動2:借助魚缸圖,區(qū)和序數(shù)意義。目標2:借助魚義的理解,發(fā)展數(shù)感。是什么樣子的?都像生活中的什么?請大家跟著老4個數(shù)?；顒?:學生觀察范例,生的觀察能力。任務三與合可以怎樣分?什么?分,嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生對數(shù)學的積習數(shù)學的樂趣。問題2:在分的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?活動2:發(fā)現(xiàn)有順序地以成對寫出分與合,方便又全面。索、合作交流的學習過程,掌握6的分與合。問題3:完成教科書上的填空。填好后看有什么好下來?的方法,熟記6的組成。目標3:培養(yǎng)學生思維的條理性及規(guī)律的主動性。問題4:7朵花分成兩組,可以怎樣分呢?活動4:學習認識7的分與合。有序地、不重不小,或一組變兩組,3種方法都可以。生思維的條理應用規(guī)律的主動性。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務四與合組,可以怎樣分?活動1:學生自主探究8的分與合。生思維的條理應用規(guī)律的主動性。問題2:9個圓片或小棒分成兩組,怎樣才能又對又快地找到所有分法?活動2:不重不漏找到9的所有分法。目標2:培養(yǎng)學生思維的條理性及規(guī)律的主動性。板塊二6~9的任務五6和7的問題1:請大家觀察,這兩位同學在做什么?題圖。習數(shù)學的興趣。問題2:女生的算式5+1=6,男生的算式1+5=6。為什么同一幅圖兩人列出的算式不一樣呢?兩個算什么不同的地方?活動2:思考:觀察的方列出的算式不一樣。兩三個數(shù)。兩個加數(shù)交換了順序,和不變。規(guī)律。示什么意思?目標3:使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出有聯(lián)系的兩道減法算式。問題4:擺一擺,填一填,說一說。計算。減法。4+2=2+4=6-4=6-2=5+2=2+5=7-5=7-2=續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標△△△△△△道加法算式和一道減法樣多。發(fā)現(xiàn)“圖二式”3+3=6-3=任務六解決問題(1)問題1:仔細觀察這幅圖,你讀到了哪些數(shù)學信息?信息。察圖形并理解內容。兩個符號嗎?你能看懂它思嗎?借助手勢,邊模擬合起來的動作邊理解記憶大括號的意義。認識大括號和問號的含義。問題3:怎樣解答呢?你能列出算式嗎?和同桌說表示什么?為什么用加法計算?活動3:列式解決問題。數(shù)學知識解決實際問題。問題4:式和算式中的數(shù)所表示的意思。察圖畫并理解內容,使學生認號的含義。發(fā)生了什么?解決呢?怎樣列式呢?活動5:列式解決問題。正確的計算方學生的觀察能力和表達能力。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標圖,除了圖案不同,有什么相同點和不同點呢?在解決問題的方法上有什么不同呢?理解題意。數(shù)學知識解決數(shù)學存在于我們的生活中。任務七8和9的問題1:看圖中這些漂亮的花朵,你能找到什么數(shù)學信息?還記得我們之前學桌合作列出4道算式嗎?“一圖四式”。問題2:仔細觀察,5+3=8,3+5=8,這兩道加法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?4道算式之間呢?它們之間又有什么關系?如果給你3個嗎?聯(lián)系。養(yǎng)學生的觀察能力和運算能的合作意識。用自己的方法來思考。活動3:探究8的算式。法的含義,培養(yǎng)應用意識。續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標問題4:根據(jù)小棒圖,寫出4道算式吧?？纯催@4道算式與哪個分合式有關呢?同桌一起整理和9有關的活動4:探究9的算式。聯(lián)系,會計算8、9的加減法。任務八解決問題(2)角,你都看到了什么?活動1:觀察情境圖。生學習興趣。問題2:關于小鹿,你知道的呢?學信息。生運用數(shù)學知和能力。問題3:仔細觀察,你還知道了什么?請你完整地說問題?提出問題。問題4:根據(jù)找到的數(shù)學嗎?怎樣列式呢?為什么用減法呢?活動4:列式解決問題。生運用數(shù)學知和能力。問題5:我們一起檢查一下計算是否正確。我們做成良好的學習習慣?；顒?:檢查反思。生獨立思考和他人合作交流的學習習慣。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務八解決問題(2)問題6:關于天鵝,你知道題?利用找到的兩條相關算呢?幾只的問題。生運用數(shù)學知和能力。的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?9-3=6(只)理解題意。意義。88-33=55(只)知道什么?能提出什么數(shù)學問題?和為什么前面兩道題我們都加法計算?活動8:解決小蘑菇題。據(jù)已知條件和問題選擇合適的計算方法并列式計算。續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標板塊三任務九10的認識流以下問題:幾個同學。合起來是幾個人?(3)在圖上你還能找到用(4)10比9多幾?10的基數(shù)含義。目標1:通過自主問題2:10還能表示生活中哪些事物的數(shù)量?擺一擺。的基數(shù)含義。問題3:到大和從大到小。觀察尺子上的0~10,你覺得哪個數(shù)比較特殊?它特殊在哪兒?活動3:認識數(shù)序,比問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。田字格,在左邊格子寫1,再在右邊格子寫0。活動4:寫10。問題5:如果讓你把10分樣的兩部分呢?請你用桌上的小學具擺一擺,填一填,和同桌說一說。在這幾組組成中你覺得哪組最好記?有什么巧方法?組成。主探索,掌握10的組成。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務十減法說一說這幅圖的意思嗎?活動1:學習9+1=10表達能力,發(fā)展學生的思維。出算式的結果的?算方法。用10的組成正確計算10的加減法。說一說這幅畫的意思嗎?體會加減法之間的聯(lián)系。問題4:自主學習?？?看誰做得又快又對。3+=10-3= 10-=+6=10-=10-=5+5=10-5=活動4:自主探索10的表達能力,發(fā)展學生的思維。續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務十一根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),能不能提一個數(shù)學問題考考大家?的數(shù)學信息。養(yǎng)學生連續(xù)看能力。只小雞,你能不能列式來回答這個問題呢?活動2:嘗試列式解決能力。哪幾部分組成的?算式表示什么意思?的意義。能力。算呢?活動4:理解運算順序。算順序,正確地進行計算。問題5:小雞吃飽了,看看“原來……先……又……”你能提出什么問題?問題。雞,你會列出算式嗎?問題7:8-2-2,像這樣的減法算式,我們可以叫它連表示的是什么意思呢?如何計算呢?第一步算什含義。減運算的意義,掌握運算順序,計算。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表單元板塊主要任務教師主要問題鏈學生主要活動評價目標任務十二問題1:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?請你觀察并和同桌交流一下,看誰說的最完整?；顒?:讀出數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。察圖畫并理解內容。呢?請你嘗試說一說你是怎樣想的?；顒?:嘗試列出算式,解決問題。實際情境中抽題的過程。算式最能表示出天鵝只數(shù)的變化呢?如何計算結果2呢?及算理。計算的意義。問題4:請你觀察第二幅情景圖,如果要求現(xiàn)在湖么列式呢?請獨立完成。含義。計算的意義。活動5:獨立計算加、減混合。目標5:掌握加、減混合算式的計算順序,能正確地進行10以合計算。6~9的認識教學目標寫,同時會用這4個數(shù)表示物體的數(shù)量或事物的順序和位置,會比較它們的大小。2.經歷認數(shù)的過程,培養(yǎng)學生的觀察能力,初步建立數(shù)感。3.在學習中滲透熱愛自然的思想和情感教育,提高學習數(shù)學的興趣。教學重難點教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)學生的滲透熱愛自然的思想。1.你喜歡大海嗎?海洋世界十豐富啊!請你觀察教科書中有哪些海洋生物?2.它們的數(shù)量分別是多少?你是怎么數(shù)的?1.活動一:觀察和描述情境圖。出海洋生物的數(shù)量。(無序)右或從前往后的順序數(shù)。(有序)在教師的引導下有序觀察,不漏。2.活動二:初步感知6~9的順序。了一遍。預設2:6個再添上1個,就是7個。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課會用這4個數(shù)表示物體的個數(shù),初步1.認識6~9的基數(shù)含義?；钪心男┦挛锏臄?shù)量?1.活動一:數(shù)數(shù)。海星等海洋生物的個數(shù)。預設2:數(shù)數(shù)時,學生可以嘗試1個1個地數(shù)或2個2個地數(shù)。通過觀察、使學生會用這4個數(shù)表順序。2.出示計數(shù)器,撥珠提問。子?用數(shù)字幾來表示呢?再撥一個是幾個呢?也就是5添上1是幾?6個再添幾個是7個呢?繼續(xù)添1個?8個再添1個呢?問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?7添上1是幾?9去掉1是幾?2.活動二:通過撥珠活動,認識6~9的數(shù)序。預設1:學生邊看教師操作,能夠在添珠子和去掉珠子的操作中理解數(shù)序。流暢時,可與同桌合作,撥一桌,熟練數(shù)序。通過觀察、使學生會用這2個數(shù)表示事物的順序和位置,會比較它們的大小。3.出示直尺圖,直觀教學數(shù)序。哪位同學能指著尺子向同學們提出問題考考大家?呢?7的前面是?8和幾相鄰?9的前一個數(shù)是幾?什么是相鄰數(shù)?數(shù)序。面是幾?理解。例,讓學生模仿教師提問。預設4:相鄰數(shù)的問題由教師提出,讓學生先理解相鄰的意思。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固0~9的數(shù)序?；鶖?shù)含義和序數(shù)含義,發(fā)展數(shù)感。進一步培養(yǎng)數(shù)感。1.基礎練習題。按0~9的順序連線。2.變式練習數(shù)一數(shù),填一填。(1)一共有個水果。(2)從左邊數(shù),第個是,是第個;從右邊數(shù),第個是,是第個。3.提升練習數(shù)一數(shù),填一填。1.基礎練習預設:學生能夠準確連線。2.變式練習預設1:學生能獨立完成題目,且準確無誤。預設2:需要教師幫助讀題,并將關鍵字圈出。3.提升練習該沒有難度,但在數(shù)小正方學具演示一下?！罨瘜?shù)的認識,發(fā)展數(shù)感。什么收獲?交流收獲。板書設計6~9的認識5添上1是(6)7的相鄰數(shù)是(6)和(8)8的后面是(9)第二單元6~10的認識和加、減法教學目標2.知道9以內數(shù)的順序,理解6、7、8、9的基數(shù)和序數(shù)的含義,會寫這4個數(shù),初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學生有序看圖、有序數(shù)數(shù)的意識,提高用數(shù)學語言表達圖意的能力。教學重難點難點:能夠區(qū)分4個數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課激發(fā)學生的學習興趣。同學們,我們已經認識了9以內的數(shù),看著直尺,找到它們并指給同桌看吧。活動:回顧舊知。等活動比較數(shù)的大小。含義。培養(yǎng)學生的觀察能力。1.根據(jù)這些小方塊的擺放,你能比的題。上一共有幾缸魚?從左邊數(shù)第7個魚缸里有幾條魚?有7條魚的是第幾個魚缸?你能學著這樣向同桌提出新的問題嗎?請大家跟著老師的示范,嘗試寫出這4個數(shù)。1.活動一:比大小。學生先自己填一填,再和同桌說一說自己是怎么比的。預設1:我想到了尺子上這4個數(shù)的位置,我知道了它們的大小。預設2:我數(shù)的小方塊的數(shù)量知道了它們的大小。2.活動二:說一說。預設1:學生能準確回答出老預設2:學生不能準確回答,教師可以適時指導方法,如好左和右,將難點拆解。預設3:和同桌仿照教師出的題互相提問,鞏固序數(shù)意義。預設1:8的書寫有點難度,師要適時點評,對寫得好的同學進行表揚和作品展示,糾正,同時注意對學生寫字姿勢的培養(yǎng)。預設2:可以先利用課本描續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固0~9的認識。數(shù)序知識,發(fā)展數(shù)感。進一步培養(yǎng)數(shù)感。1.基礎練習題。2.變式練習別是幾?3.提升練習優(yōu)優(yōu)可能摘了()個草莓。1.基礎練習范,注意卷面整潔。2.變式練習預設1:學生能獨立完成題目,且準確無誤。預設2:需要教師幫助讀題,并將關鍵字圈出。3.提升練習預設:學生可能會讀不懂題且答案不唯一,要引導學生思考所有情況。發(fā)展數(shù)感。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。預設1:我會比較大小了。板書設計5<67<86>58>76<78<97>69>8教學目標1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的分與合。2.在探索6、7的不同分法的過程中,培養(yǎng)學生思維的條理性及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。3.在活動中進一步增強小組合作的意識,提高動手操作的能力。教學重難點重點:掌握6、7的分與合。難點:培養(yǎng)學生思維的條理性及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。教學準備第二單元6~10的認識和加、減法目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)學生思及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。老師這里每組都是5個圓片,如果想把每組的5個圓片分成兩部分,一部分涂色,另一部分不涂色,那么可以怎樣涂呢?同學們想到的4種涂法,就是5的組成。大家一起讀一讀吧?；顒?復習舊知。地涂色,有的學生會從涂1個開始,依次增加,也有的從涂4個開始,依次減少。引導學生有序地涂色,不重不漏。經歷動手實的學習過程。培養(yǎng)學生思及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。過程中,培養(yǎng)條理性及發(fā)動性。分與合?；ǚ殖蓛山M,可以怎樣分?6的組成。完成課本上的填空。發(fā)現(xiàn)了什么。法。整理7的分與合。4.玩一玩對口訣的游戲。“我們兩個合成6,我出2。”“我出4?！薄?.活動一:分一分。預設1:個別學生會無序分。預設2:大多數(shù)同學會按照順序分。2.活動二:6的組成。預設1:從6可以分成1和5開始,從小到大有序寫出分,不重不漏。預設2:可以把兩個不同數(shù)字的位置交換,這樣記住一出分與合,方便又全面。3.活動三:7的分與合。預設1:根據(jù)探究6的分與漏地整理7的分與合。按從小到大,或從大到小,或交換位置,3種方法都可以。4.活動四:玩游戲。預設:學生可能按順序說已經掌握了,隨機提問可以稍微慢一點。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課組成。條理性及發(fā)動性。在活動中提高動手操作的能力。1.基礎練習2題。2.變式練習開動小火車。(填數(shù))(1)(2)3.提升練習剪一剪,填一填。一根彩帶,每次剪下1段,剪6次能剪成段。1.基礎練習預設1:學生能夠根據(jù)熟記1題。預設2:部分學生可能會出現(xiàn)不理解題意的情況,老師可以先進行讀題,帶學生審題后,學生再獨立完成。2.變式練習預設:學生完成填空的內容后,按照從大到小或從小到是否正確。3.提升練習適時指導審題方法,學生才生畫圖,幫助理解題意。組成。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。組成。預設2:我記住了按照一定的順序,可以不重復不遺漏。板書設計第二單元6~10的認識和加、減法教學目標1.熟練掌握8、9的分與合,加深對8、9的認識。2.通過自主學習活動,培養(yǎng)學生自主探索的意識和有序思考的能力。3.經歷發(fā)現(xiàn)、探索簡單規(guī)律的過程,激發(fā)積極學習的興趣。教學重難點重點:掌握8、9的分與合。難點:培養(yǎng)學生自主探索的意識和有序思考的能力。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課激發(fā)積極學我們先來做個游戲,老師的袋子里有一些磁扣,你從袋子里任意拿出幾個磁扣,只要你告訴我,你拿了幾個,我馬上就能說出袋子里還剩幾個。你相信嗎?8個磁扣,學習了8的分與合之后,你也能像老師一樣說出袋子里磁扣的個數(shù)了。活動:玩一玩。預設:學生可能在兩輪或三輪習活動,培養(yǎng)索的意識和有序思考的8的分與合。1.出示情境圖。8個分成兩組,有幾種分法?我想把這8個圓片分成兩部分。有幾種分法呢?我再移動一個,這時分成了幾和幾呢?同學們,你們會按順序分嗎?請可以。1.活動一:分一分。學生按照順序,分成了7和1,6和2,5和3……并將分完的結果整理記錄。預設2:學生可以繼續(xù)按照順序分下去,也可以看到7和1,想到1和7,這樣把剩余幾組也整理出來。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課習活動,培養(yǎng)索的意識和有序思考的9的分與合。索簡單規(guī)律的過程,激發(fā)積極學習的興趣。9的分與合。2.自主探究9的組成。請你再拿出1個圓片或1根小棒,擺一擺,分成兩部分,并記錄9的組成。3.你能有順序地記住9的組成嗎?誰來說說自己記憶的方法?4.玩一玩對口訣的游戲?！拔覀儍蓚€合成9,我出5?！薄拔页?。”……2.活動二:9的組成。邊記錄9的組成。3.活動三:記憶組成。預設:學生分享自己的記憶方法,只要描述完整,其余同學能夠明白他的發(fā)言,就可以推廣他的記憶方法。4.活動四:游戲。預設:學生可能按順序說已經掌握了,隨機提問可以稍微慢一點。9的分與合,的認識。培養(yǎng)學生自主探索的意識。1.基礎練習完成教科書P41頁“做一做”。2.變式練習3.提升練習在里填上合適的數(shù)。1.基礎練習預設:學生能夠根據(jù)熟記的題?？赡軐M向的分合式有點陌生。2.變式練習預設:學生按順序背誦較熟練,這樣隨機選取涂色的組合可能需要一點時間。3.提升練習預設:創(chuàng)新形式可能會有不指導。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課與合,加深對同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。組成。預設2:我記住了所有的組成。板書設計6和7的加、減法教學目標1.能夠根據(jù)一幅圖寫出有聯(lián)系的兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)。2.通過操作和觀察,在活動中發(fā)現(xiàn)“一圖二式”和“一圖四式”的一般規(guī)律,提高學生的理解和計算能力。3.初步感受學習數(shù)學的快樂,體會用數(shù)學知識解決實際問題的過程。教學重難點難點:提高學生的理解和計算能力。教學準備圓片或小棒。目標落實教師活動學生活動二次備課初步感受學快樂。請大家觀察,這兩位同學在做什么?今天就跟隨這兩名同學一起學習活動:讀圖。預設:圖中的兩名同學正在擺圓片列算式呢。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課通過操作和觀察,在活動般規(guī)律。能夠根據(jù)一幅圖寫出有減法算式。能夠根據(jù)一幅圖寫出有加法算式和兩道減法算數(shù),并說一說理解。在活動中發(fā)規(guī)律。1.一起讀一讀:女生的算式5+1=6,男生的算式1+5=6。請同學們思考這樣的問題:為什么同一幅圖兩人列出的算式不一樣呢?兩個算式有什么地方?加法算式。2.兩位同學合作,列出兩道減法算意思?3.擺一擺,填一填,說一說。1.活動一:想一想。樣,所以兩個人列出的不同的算式。預設2:兩個算式中都有5、預設3:一個5+1,一個1+5,交換了順序。2.活動二:兩道減法算式。預設1:6-1=5,從6個圓片中去掉1個,還剩5個。預設2:6-5=1,從6個圓片中去掉5個,還剩1個。3.活動三:邊擺邊填空。預設1:學生在填空上沒有什么難度,但是要和同桌說思。說一說每個算式的得數(shù)是怎么來的。預設2:引導學生發(fā)現(xiàn)一句分與合可以解決4道算式。6可以分成4和2,4和2可法,這四道算式都能根據(jù)5得數(shù)。4.活動四:想一想。預設:學生發(fā)現(xiàn)這里只能寫出兩道算式,一道加法和一樣多。4+2=2+4=6-4=6-2=5+2=2+5=7-5=7-2=式”嗎?它有什么特殊情況嗎?△△△△△△3+3=6-3=第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固利用數(shù)的組成計算6、7的加減法。提高學生計算能力。理解和計算能力。1.基礎練習完成教科書P44“做一做”。3+4=4+3=7-3=7-4=2.變式練習看誰先跑到終點。3.提升練習在里填上合適的數(shù)。3+=6-4=36-2=+27-=2+7=77--=57--1.基礎練習預設1:學生完成填空的同的意義。預設2:3和4可以組成7,式的得數(shù)。2.變式練習預設:在準確計算的情況下提高速度。借助口算卡片,練習口算。3.提升練習預設:靈活利用6和7的組成,準確填空。鞏固學生計算能力。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。預設1:我看到有的一幅圖能列出四道算式,兩道加法和兩道減法算式。成,計算6、7的加減法了。板書設計6和7的加、減法5+1=66-1=51+5=66-5=1一圖四式解決問題(1)教學目標1.學會觀察圖畫并理解內容,使學生認識大括號和問號的含義,會選擇正確的計算方法解答。2.鞏固7以內的加、減法并能正確計算,學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題,感受數(shù)學存在于我們的生活中。3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學重難點重點:能正確理解圖意,并正確列出算式。難點:理解大括號和問號的意義,讀懂題意。教學準備主題圖。目標落實教師活動學生活動二次備課初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的觀察能力。在美麗的大森林里住著兔子先生一家,這天,兔爸爸和兔媽媽帶著小兔子們到野外采蘑菇,還給我們出了道數(shù)學問題呢!你們有信心完成嗎?咱們一起去看看吧!活動:觀察情境圖。預設:借助動態(tài)演示,幫助學生快速進入情境,激發(fā)起解決問題的積極性。學會觀察圖學會觀察圖畫并理解內容,使學生認問號的含義。1.仔細觀察這幅圖,你讀到了哪些數(shù)學信息?你能看懂它們在圖中表示什么意思嗎?示這是數(shù)學問題。兩個組合在一起就表示“一共有多少?”。請你用3句話完整地說一說這副圖中的數(shù)學問題。1.活動一:讀圖。預設:左邊有4只兔子,右邊有2只兔子。2.活動二:認識新符號。預設1:學生可能會知道問題,但是與主題圖聯(lián)系在一起,可能不能準確地說出問號表示的問題是什么。預設2:學生對大括號比較陌生?？梢越柚謩?邊模憶大括號的意義。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題。學會觀察圖畫并理解內容,使學生認問號的含義。會選擇正確的計算方法解答。培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題,感受數(shù)學存在于我們的生活中。3.怎樣解答呢?你能列出算式嗎?和同桌說一說你是怎么想的。用加法計算?4.剛剛大家成功用加法解決了問什么?5.這道題又該如何解決呢?請和同桌討論一下:如何列式。6.對比以下這兩幅圖,除了圖案不同,有什么相同點和不同點呢?在解決問題的方法上有什么不同呢?引導學生回憶加減法的含義,求總計算。3.活動三:列式解決問題。用加法。預設2:學生不能準確表達思路時,教師可適時引導:求一共有幾只,就要把兩部分合起來。4.活動四:理解圖意。預設1:一共有7只青蛙,所有信息表達出來,而不會說出圖中的數(shù)學問題。預設2:學生可以用三句話上,說明是想問我們還剩幾只青蛙。5.活動五:列式解決問題。預設1:學生準確列出算式7只里去掉跳走的2只,符合減法的意義。6.活動六:在對比中充分理解題意。預設1:相同之處都有大括號和問號。預設2:不同之處小兔子圖是大括號加問號,表示一共號加7,表示一共有7只青蛙。一個是求總數(shù),一個是求一部分。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固理解圖力,鞏固大括號和問號的含義,會選擇正確的計算方法解答。能正確計算。鞏固用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題。初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生表達能力。1.基礎練習1.基礎練習預設:學生能夠準確填出算式。注意對比兩道題,都是企鵝圖,為什么列出來的算式不同,方法不同呢?適時小結:求總數(shù)用加法,部分。2.變式練習預設:學生通過這幾道題的分析和對比,熟練用3句話說圖意,根據(jù)圖意選擇正確的運算,列出算式。3.提升練習并能正確列式。一做”。原來有只,又跑來只。一共有幾只?=(只)一共有只,走了一共有只,走了還剩幾只?(只)=2.變式練習(1)(只)==(架)=(2)+=(只)+=(3)①(只)=(只)②3.提升練習=3.提升練習自編一道解決問題,用大括號和問號的方式表示。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固分析問的能力。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。預設2:我知道大括號表示合知道了求總數(shù)用加法,求一部分用減法。板書設計解決問題(1)8和9的加、減法教學目標2.通過課堂活動,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和運算能力。3.激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點難點:感受加減法之間的聯(lián)系。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課激發(fā)學生的學習興趣?？?這些同學在玩找朋友的游戲呢。你能幫他們找到好朋友嗎?你是怎樣快速找到的?活動:復習8、9的組成。預設1:學生找出1和7,2和6,3和5,4和4能組成8,他們是好朋友。預設2:1和8是能組成9的好朋友,2和7,3和6,4和5。也都是9的組成。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課減法之間的聯(lián)系,會計算1.擺一擺,寫一寫。看圖中這些漂亮的花朵,你能找到什么數(shù)學信息?還記得我們能看圖提出數(shù)學問題,和同桌合作列出4道算式嗎?5+3=8預設2:另外三道算式是3+5=8,8-3=5,8-5=3。預設3:學生說減法算式表導。一共有8朵花,其中灰色花5朵,白花有幾朵?之間的聯(lián)系。2.仔細觀察,5+3=8,3+5=8,這現(xiàn)?4道算式之間呢?它們之何1個算式,那么你能寫出其余3個嗎?2.活動二:預設1:相加的兩個數(shù)都是樣,都是8。預設2:我可以根據(jù)分與合來寫,比如看到5+3=8,初步培養(yǎng)學力和運算能意識。4道算式的結果,也可以用自己還能寫出8的哪些算式。5是其中的一部分,3是另一部分。3.活動三:找出8的算式。預設:學生先寫出8的組成,然后依次寫出4道算式。1+7=82+6=84+4=87+1=86+2=88-4=48-7=18-6=28-1=78-2=8-7=18-6=2減法之間的聯(lián)系,會計算4.根據(jù)小棒圖,寫出4道算式吧。看看這4道算式與哪個分合式有關呢?同桌一起整理和9有關的加、減法算式。4.4.活動四:探究9的算式。預設:學生看小棒圖寫出四道算式。5+4=94+5=99-5=49-4=5第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課初步培養(yǎng)學能力。激發(fā)學生的學習興趣。1.基礎練習完成教科書P50“做一做”。7+1=7+2=8+1=1+7=2+7=1+8=8-1=9-2=9-1=8-7=9-7=9-8=2.變式練習用下面的數(shù)寫出幾道得數(shù)分別是8和9的算式。3.提升練習里最小可以填幾?6<9-<46+>81.基礎練習預設:完成計算后說一說自己是利用的哪句分合式。2.變式練習預設:先根據(jù)8、9的分與合挑出其中合適的數(shù)字卡片,如2和6可以組成8,2和7算式。3.提升練習預設:這道題學生找到一個或兩個合適的數(shù)不難,但是要引導學生多想一想,還有沒有其他答案。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。法了。預設2:我會“一圖四式”。板書設計8和9的加、減法解決問題(2)教學目標1.理解并掌握加、減法的聯(lián)系,會用8和9的加、減法正確地解決簡單的實際2.進一步掌握加、減法的意義,能夠根據(jù)已知條件和問題選擇合適的計算方法并列式計算,體會到兩個相關的信息和一個問題可以構成一個數(shù)學問題。3.初步學會從數(shù)學的角度提出問題、解決問題,增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力,培養(yǎng)學生獨立思考和他人合作交流的學習習慣。教學重難點重點:明確“解決問題需要的信息”。難點:根據(jù)已知量和問題之間的關系分析數(shù)量關系,選擇合適的計算方法并列式計算。教學準備主題圖。目標落實教師活動學生活動二次備課激發(fā)學生學習興趣。什么?森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物,還隱藏著許多數(shù)學問題,今天我們就一起來解決這些數(shù)學問題?；顒?觀察情境圖。預設:學生會說有小鹿、天鵝、第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。學會觀察圖畫并理解內容,初步學會從數(shù)學的角度提出問題、解決問題。增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學生獨立思考和他人合作交流1.現(xiàn)在請你們用數(shù)學的眼光仔細觀察,關于小鹿,你知道了什么?你是怎么知道的呢?教師適時小結:圖中的文字也會藏著很重要的數(shù)學信息,對于這種通過文字給出的信息就可以不用數(shù)了,這樣不易出錯。信息。預設2:有的學生是通過數(shù)一預設3:有的學生可能是發(fā)現(xiàn)了圖中的文字信息。2.活動二:完整表述。預設:一共有9只小鹿,跑走了3只小鹿,還剩幾只小鹿?3.活動三:列式解決問題。9-3=6(只)這道減法算式,也能準確表達出自己為什么用減法。預設2:學生不能準確表達思路時,教師可適時引導:9里面去掉3,用減法計算。4.活動四:檢查反思。3只加上剩下的6只,合起來得到原來一共有9只小鹿。2.仔細觀察,你還知道了什么?請你完整地說一說,關于小鹿我們知道了什么?要解決什么問題?說給同桌聽一聽,看能不能完整表述題意。3.根據(jù)找到的數(shù)學信息,你能解答這個問題嗎?怎樣列式呢?為什么用減法呢?4.我們一起檢查一下計算是否正查,養(yǎng)成良好的學習習慣。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。進一步掌握義,能夠根據(jù)已知條件和問題選擇合適的計算方計算。進一步掌握據(jù)已知條件和問題選擇合適的計算方法并列式計算。5.關于天鵝,你知道了什么?能提相關的數(shù)學信息,提出了一個數(shù)學問題,那你會解答嗎?為什么用減法計算呢?5.活動五:解決天鵝的問題。預設1:學生能說出一共有剩幾只?預設2:學生能準確列出算式8-3=5(只),也能說出用減法的原因,是知道了天鵝的總數(shù),求一部分。預設3:主動檢查計算是否正確。6.活動六:在對比中充分理解題意。里面去掉一部分,求另一部計算。7.活動七:解決小蘑菇問題。意:樹根下有6個蘑菇,樹根旁邊有2個,一共有幾個蘑菇?列出算式6+2=8。響,列出了減法算式。老師要適時引導:這道題是把兩少,要用加法計算。88-356.對比小鹿和天鵝的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(只)=(只)9-3=6(只)7.關于小蘑菇你又知道什么?同桌說一說,算一算。為什么前面兩道題我們都用減法計算,而這道題用加法計算?第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。理解并掌握系,會用8和正確地解決問題。1.基礎練習=(個)=(只)=(只)2.變式練習看圖列式計算。(1)冰山里還剩幾只?=(只)(2)樹后還藏著幾人?=(人)=(3)一共有9只樹上還剩幾只?=(只)1.基礎練習預設:學生能夠準確填出算式。注意對比兩道題,雞蛋題用加法,而小雞圖要用減法計算。引導學生得出:求總數(shù)用加法,把兩部分合起來。求部部分。2.變式練習預設:學生通過這4道題的分析和對比,熟練用3句話說圖意,根據(jù)圖意選擇正確的運算,列出算式。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課增強學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力,培養(yǎng)學生獨立思考和他人合作交流的(4)原來一共有幾只?=(只)3.提升練習(1)樹上原來有個蘋果,掉下來個,還剩幾個?(2)他們一共釣了幾條魚?3.提升練習預設:找到相關的信息和問題,列出算式。鞏固分析問的能力。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。預設1:我知道了可以從文字中找信息。法,求一部分用減法。板書設計解決問題(2)一共有9只,跑走了3只,還剩幾只? 9-3=6(只)知道總數(shù)和一部分,求另一部分用減法。第二單元6~10的認識和加、減法10的認識教學目標1.通過自主探索,使學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。2.經歷認數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感,感受學習數(shù)學的樂趣。教學重難點重點:理解10個一是1個十,10的組成。難點:熟記10的組成,初步建立數(shù)感。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課學的積極情同學們喜歡聽故事嗎?老師請大家聽這樣一個故事:《驕傲的9》?？墒怯幸惶?數(shù)字9發(fā)現(xiàn)它在這些來。為了幫助教育9,其他數(shù)字悄悄商量了好辦法,讓數(shù)字1站在9最瞧不起的數(shù)字0的左邊,變成了一個新的數(shù)……想一想,數(shù)字1站在0的左邊,變成了幾?活動:在故事中初步認識10。索,使學生學1.出示情境圖。(2)9個同學和1個老師合起來是幾個人?2.10還能表示生活中哪些事物的數(shù)量?適時小結:只要它們的數(shù)量是10,就可以用10來表示。1.活動一:在活動中認識10的基數(shù)含義。師合起來是10個人。預設3:同學們數(shù)到魔鬼魚也是10條,可以用數(shù)字預設4:10比驕傲的9多1。2.活動二:找一找。預設:學生從教室里找到數(shù)量是10的事物。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課理解10的基數(shù)含義。會比較10以內數(shù)的大小。經歷認數(shù)的過程,通過觀決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。寫數(shù)。索,掌握10的組成。3.認識10的數(shù)序。出示尺子:(1)請你將尺子的刻度補充完整。(2)請你按順序讀一讀,從小到大和從大到小。(3)請比較91010>(4)觀察尺子上的0~10,你覺得哪個數(shù)比較特殊?它特殊在哪兒?4.教學寫10。在田字格中規(guī)范寫10。同步講子寫1,再在右邊格子寫0。5.10的組成。如果讓你把10分為兩部分,可以分成哪樣的兩部分呢?請你填,和同桌說一說。在這幾組組成中你覺得哪組最好記?有什么巧方法?湊十歌一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手。3.活動三:比大小。預設1:學生能準確填寫尺子括號里的數(shù)。預設3:9<10都大。預設4:10比較特殊,它是由兩個數(shù)字組成的。4.活動四:寫10。預設:跟著老師的示范,在課5.活動五:巧記憶10的組成。預設1:學生邊擺邊寫出所1,8和2,7和3,6和4,5和5,4和6……這樣的順序匯報。還有的是9和1,1和9,8和2,2和8……這樣一組一組地匯報。好記,還有覺得5和5好記,還有借助雙手來記憶?？梢院屯劳嬉煌?。將10的組成記憶熟練。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課鞏固10的組成記憶。數(shù)序。區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的含義。1.基礎練習完成教科書P55頁“做一做”。2.變式練習一填。(1)與9相鄰的數(shù)是()和()。(2)6前面第4個數(shù)是(),后面第4個數(shù)是()。3.提升練習(1)上面一共有()個數(shù),最是()。(2)把它們按順序排列:()>()>()>()>()。(3)從左邊數(shù),第3個數(shù)和第5個數(shù)合起來是()。(4)從右邊數(shù),10排第(),0排第()。1.基礎練習預設:學生能夠根據(jù)熟記的10的組成,快速找到一對一對的好朋友。2.變式練習預設:第(1)題很容易填寫。第(2)中前面第4個數(shù),后面第4個數(shù),學生可能會找錯,老師可以適時指導。3.提升練習數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)分。可能需要教師讀題,適時指做對。培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感,感受學樂趣。同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。預設1:我知道了10的組成。續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課板書設計10的認識教學目標聯(lián)系。2.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,發(fā)展學生的思維。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重難點重點:正確計算關于10的加、減法。難點:進一步理解加、減法之間的聯(lián)系。教學準備目標落實教師活動學生活動二次備課激發(fā)學生學興趣?！皽愂琛眴?我們一起拍手說一說吧。湊十歌一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手?！拔覀儍蓚€湊成十,我說2?！被顒?復習10的組成。的組成,為10的加、減法打好基礎。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,發(fā)思維。法,進一步體進一步體會的聯(lián)系。1.出示情境圖。你能和同桌相互說一說這幅圖的意思嗎?1.活動一:學習9+1=10及相應加減法。預設1:有1個灰色圓,9個白色圓,合起來是10個圓。1+9=10預設2:有9個白色圓,1個灰色圓,合起來是10個圓。9+1=10預設3:有10個圓,拿走1的。10-1=9預設4:有10個圓,拿走9的。10-9=1果的?引導學生利用1和9組成10來進行計算。方法。預設1:學生可能會是根據(jù)點子圖完成的計算。預設2:1和9,9和1都可以組成10。反過來,10可以分成1和9,也可以分成減法。你能說說這幅圖的意思嗎?和同桌相互說一說。9和1。預設:學生根據(jù)之前所學的式,并說出每道算式表示的意思。引導學生,根據(jù)2和8組成10,寫出1道加法算式和2道減法算式。2+8=1010-2=810-8=2續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課力,發(fā)展學生自主完成學習單上的填空,看誰做得又快又對。4.活動四:自主探究。預設1:根據(jù)3和7組成10,完成3+7=10及相應減法算式。預設2:根據(jù)4和6組成10,完成4+6=10及相應減法算式。預設3:根據(jù)5和5組成10,只能寫出一道加法算式和一道減法算式。思維。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)良好867=+=10-867=+=10-1.基礎練習2題。2430892.變式練習在里填上合適的數(shù)。5+=1010=2+10-=3+4=1010=5+=1010=2+10-=33.提升練習(每個數(shù)只能用一次)=9+++=8=9+++1.基礎練習預設:學生能夠根據(jù)熟記的10的組成快速填充空格。2.變式練習預設:學生說得數(shù)之前先說一下運用的哪組分合,然后再說出方框里填的數(shù)。3.提升練習預設:引導學生關注每個數(shù)只能用一次這個限定條件,然后再選擇合適的數(shù)填寫。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課培養(yǎng)良好的同學們,回顧今天學習的內容和過收獲?學生回顧學習的內容和過程,交流收獲。法了。板書設計1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=109+1=1010-1=98+2=1010-2=87+3=1010-3=76+4=1010-4=610-5=510-9=110-8=210-7=310-6=4教學目標1.使學生理解連加、連減運算的意義,掌握運算順序,正確地進行計算。2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。3.通過教學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)他們良好的計算習慣。教學重難點重點:正確列式并能理解、說出連加、連減的含義。難點:掌握連加、連減的運算順序,熟練的計算。教學準備主題圖。目標落實教師活動學生活動二次備課活動:觀察主題圖。體驗數(shù)學與你平時在家會幫爸爸媽媽做些預設1:我在家?guī)兔κ帐安妥?。什么?大家都是熱愛勞動的預設2:我在家掃地……好孩子!小明同學也是個愛勞生學習數(shù)學動的孩子,看,周日他來到農場的興趣。一起去看看吧!續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。激發(fā)學生學興趣。理解連加、連減運算的意義。1.呈現(xiàn)情境圖。的嗎?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),能不能提一個數(shù)學問題考考大家?1.活動一:讀圖。8只小雞。可以適時提醒小雞是一起來的嗎?引導學生把過程說清楚。預設2:原來有5只小雞,先來了2只,又來了1只。預設3:一共有幾只小雞?2.活動二:列式。預設1:學生會列出5+2=7,7+1=8這樣兩個算式。預設2:學生會列出7+1=8這個算式。預設3:學生列出5+2+1=8這樣的連加算式。3.活動三:對比理解。以看到連加算式更簡潔。預設2:7+1=8這個算式沒又來了1只小雞這個過程。預設3:理解連加算式5+2+1的意義。2.嘗試列式。題呢?式呢。3.理解連加算式的意義。地上的小雞是由哪幾部分組成的?要求地上一共有多少只小雞,就是把原來的小雞、的小雞全部加起來。所以可以列出算式5+2+1,這個算式和我們以前的算式加在一起,像這樣的算式,我們叫它連加算式。第二單元6~10的認識和加、減法續(xù)表目標落實教師活動學生活動二次備課掌握運算順進行計算。初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。激發(fā)學生學興趣。理解連減運掌握運算順進行計算。4.理解計算算理。先算5+2,這是原來的5只小雞加上第一次來的2只小第二步用7再加1得到8。4.活動四:理解運算順序。預設:學生知道總數(shù)是8,在老師的引導下理解計算的過左到右的順序計算。5.活動五:讀圖。預設1:學生能說出“原來有8只小雞,先跑了2只小雞,又跑了2只小雞”。雞說成4只。預設3:問題是“還剩幾只小雞呢?”6.活動六:嘗試列式。識,列出8-2-2這道連減算式。7.活動七:理解算