03 19 蘇州園林2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

0319蘇州園林2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：課文《蘇州園林》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入探討蘇州園林的獨(dú)特魅力，通過閱讀課文，了解蘇州園林的歷史背景、園林藝術(shù)特點(diǎn)以及園林中的詩情畫意。通過分析課文中的修辭手法和描寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人文的融合，提高審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)蘇州園林，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然與人文的和諧共生，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維能力，提高語言表達(dá)和寫作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和探索精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解蘇州園林的藝術(shù)特色，包括其布局、造景和建筑風(fēng)格。

2.鑒賞課文中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.理解蘇州園林所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和審美觀念。

2.分析課文中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示和實(shí)地考察，幫助學(xué)生直觀感受蘇州園林的布局和風(fēng)格。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解修辭手法和描寫技巧的應(yīng)用。

3.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，共同探討蘇州園林的哲學(xué)思想和審美觀念。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，提升語言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師系統(tǒng)講解蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的修辭手法和象征意義，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演古代文人，模擬游覽蘇州園林的場(chǎng)景，加深對(duì)課文情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇州園林的景致和建筑風(fēng)格。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀實(shí)際園林，將理論知識(shí)與實(shí)際景觀相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先以“園林之美，盡在蘇州”為主題，展示蘇州園林的精美圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。接著，提出問題：“同學(xué)們，你們知道蘇州園林有什么特別之處嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授

（1）介紹蘇州園林的歷史背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹蘇州園林的歷史淵源、發(fā)展過程和代表性園林，如拙政園、留園等，用時(shí)約5分鐘。

（2）講解蘇州園林的藝術(shù)特色

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析蘇州園林的布局、造景和建筑風(fēng)格，著重講解園林中的詩情畫意和象征意義，用時(shí)約10分鐘。

（3）賞析課文中的修辭手法和描寫技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文《蘇州園林》中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法，用時(shí)約10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生繪制蘇州園林手繪圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供蘇州園林的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片繪制手繪草圖，用時(shí)約10分鐘。

（2）小組合作，編寫園林導(dǎo)游詞

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一份簡(jiǎn)短的園林導(dǎo)游詞，用時(shí)約15分鐘。

（3）角色扮演，模擬導(dǎo)游講解

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)講解園林的特色和美景，用時(shí)約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

方面一：園林布局與造景技巧

舉例回答：學(xué)生討論如何將有限的空間營(yíng)造出無限的美感，如留園中的山水布局、拙政園中的假山流水等。

方面二：園林中的象征意義

舉例回答：學(xué)生探討蘇州園林中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如假山、流水、亭臺(tái)樓閣等的象征意義。

方面三：園林藝術(shù)與文學(xué)的關(guān)系

舉例回答：學(xué)生分析課文《蘇州園林》中園林藝術(shù)與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，如課文中的比喻、擬人等修辭手法。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)蘇州園林的藝術(shù)特色和課文中的修辭手法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的興趣。

用時(shí)：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)約5分鐘。整節(jié)課用時(shí)控制在45分鐘以內(nèi)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蘇州園林的歷史背景

-蘇州園林的發(fā)展歷程

-蘇州園林的歷史地位和文化價(jià)值

-代表性蘇州園林的介紹（如拙政園、留園等）

2.蘇州園林的藝術(shù)特色

-布局特點(diǎn)：園林空間的布局，包括園林的整體規(guī)劃和局部布局

-造景手法：山水布局、植物配置、建筑風(fēng)格

-藝術(shù)風(fēng)格：詩情畫意、自然與人文的融合、象征意義

3.蘇州園林的修辭手法和描寫技巧

-比喻：如將園林中的亭臺(tái)樓閣比喻為“仙境”

-擬人：如將園林中的花草樹木擬人化

-對(duì)比：通過對(duì)比表現(xiàn)園林景色的美與變化

-排比：使用排比句式增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

4.蘇州園林的哲學(xué)思想和審美觀念

-“天人合一”的哲學(xué)思想在園林設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

-順應(yīng)自然、追求和諧統(tǒng)一的審美觀念

-園林中的意境營(yíng)造和審美情趣

5.蘇州園林的文化內(nèi)涵

-園林中的詩詞、書法、繪畫等藝術(shù)形式

-園林中的歷史故事和傳說

-園林與社會(huì)文化背景的關(guān)系

6.蘇州園林的保護(hù)與傳承

-園林保護(hù)的重要性

-園林保護(hù)的措施和方法

-園林傳承的意義和途徑

7.學(xué)習(xí)蘇州園林的意義

-增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感

-提高審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)

-培養(yǎng)對(duì)自然與人文的和諧共生觀念

8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-繪制蘇州園林手繪圖

-編寫園林導(dǎo)游詞

-角色扮演，模擬導(dǎo)游講解

-小組討論，探討園林藝術(shù)特色和象征意義教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是收獲頗豐的。我們先從教學(xué)方法上來說吧，我嘗試了多種方法，比如圖片展示、討論法、角色扮演等，這些方法都挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能對(duì)蘇州園林的歷史背景介紹得有點(diǎn)簡(jiǎn)略，有些學(xué)生對(duì)于園林的歷史背景不是特別了解，這可能會(huì)影響到他們對(duì)園林藝術(shù)的理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些園林歷史的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)園林有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

然后，我在講解課文中的修辭手法和描寫技巧時(shí)，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化吸收。有些學(xué)生反應(yīng)過來得比較慢，我可能需要更加耐心地引導(dǎo)他們，讓他們逐步理解這些技巧的應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶L制手繪圖和編寫導(dǎo)游詞的時(shí)候，對(duì)園林的布局和特色掌握得還不錯(cuò)，但是在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生的表現(xiàn)還不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入，所以我在接下來的教學(xué)中，會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)蘇州園林有了更深的了解，他們對(duì)園林藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。另外，我在教學(xué)過程中，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“我心中的蘇州園林”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)蘇州園林的理解和感受。要求文章不少于300字。

答案示例：

我心中的蘇州園林

走進(jìn)蘇州園林，仿佛步入了一幅流動(dòng)的畫卷。每一處景致都讓我感受到了大自然的鬼斧神工和人類智慧的結(jié)晶。園林中的山水布局，巧妙地利用地形地貌，營(yíng)造出一種詩情畫意的美感。我特別喜歡那些假山和流水，它們仿佛在訴說著古老的故事，讓我沉浸在其中。

在這里，我看到了園林設(shè)計(jì)師們對(duì)自然美的追求，他們巧妙地將自然與人文融為一體，讓我深刻體會(huì)到了“天人合一”的哲學(xué)思想。每一座亭臺(tái)樓閣，每一片花草樹木，都充滿了生機(jī)與活力。

我心中的蘇州園林，不僅僅是一個(gè)游玩的好去處，更是一種精神寄托。在這里，我學(xué)會(huì)了欣賞美，學(xué)會(huì)了尊重自然，也學(xué)會(huì)了如何與自然和諧相處。

2.比較分析：閱讀課文《蘇州園林》和另一篇描寫園林的文學(xué)作品，比較分析兩篇文章在描寫手法、修辭手法和表達(dá)效果上的異同。

答案示例：

《蘇州園林》與《園冶》的比較分析

《蘇州園林》和《園冶》都是描寫園林的文學(xué)作品，但在描寫手法、修辭手法和表達(dá)效果上有著明顯的差異。

《蘇州園林》運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，通過對(duì)園林景色的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了園林的美麗和意境。如“假山如龍，流水如帶”，將園林的山水布局比喻得生動(dòng)形象。

《園冶》則更注重園林的布局和設(shè)計(jì)原則，通過對(duì)園林設(shè)計(jì)的詳細(xì)論述，展現(xiàn)了園林藝術(shù)的科學(xué)性和實(shí)用性。如“凡園之構(gòu)，必先立基，基立而后可營(yíng)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性。

兩篇文章在表達(dá)效果上也有不同，《蘇州園林》更注重情感表達(dá)，而《園冶》則更注重知識(shí)傳授。

3.角色扮演：假設(shè)你是課文《蘇州園林》中的導(dǎo)游，為游客講解園林中的景點(diǎn)和故事。

答案示例：

導(dǎo)游詞示例

各位游客，大家好！歡迎來到我國(guó)著名的園林——拙政園。在這里，我將為大家講解一些園林中的特色景點(diǎn)和背后的故事。

首先，我們來到的是“聽雨軒”，這里原是園主讀書的地方。每當(dāng)雨夜，園主便會(huì)在此聆聽雨聲，品味人生。接下來，讓我們沿著小徑走向“遠(yuǎn)香堂”，這里種植著各種名貴的花卉，香氣四溢。

在拙政園中，還有一個(gè)著名的景點(diǎn)——“小橋流水”。這里的橋與水相映成趣，仿佛一幅生動(dòng)的畫卷。相傳，這里曾是園主與友人的歡聚之地。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：以“蘇州園林的未來”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)園林規(guī)劃方案，包括園林的布局、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、植物配置等。

答案示例：

蘇州園林未來規(guī)劃方案

一、園林布局

1.以“天人合一”為設(shè)計(jì)理念，將園林分為幾個(gè)區(qū)域，如山水區(qū)、植物區(qū)、建筑區(qū)等。

2.保持園林原有的山水格局，增加一些現(xiàn)代元素，如雕塑、噴泉等。

二、景點(diǎn)設(shè)計(jì)

1.在山水區(qū)，設(shè)置“觀景臺(tái)”，供游客欣賞園林美景。

2.在植物區(qū)，種植各種名貴花卉，形成花海景觀。

三、植物配置

1.采用多種植物，如常綠喬木、灌木、草本植物等，形成四季常綠的景觀。

2.注意植物的高低錯(cuò)落，形成豐富的層次感。

5.寫作評(píng)論：針對(duì)課文《蘇州園林》中的某一句話或某一段描寫，寫一篇評(píng)論，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案示例：

《蘇州園林》中“假山如龍，流水如帶”的評(píng)論

在課文《蘇州園林》中，作者用“假山如龍，流水如帶”這一比喻，形象地描繪了園林中假山和流水的形態(tài)。這一比喻不僅生動(dòng)形象，而且富有詩意，讓人感受到了園林的美麗和生機(jī)。

作者運(yùn)用比喻，將假山比喻為龍，突出了其蜿蜒曲折、起伏跌宕的特點(diǎn)。同時(shí)，將流水比喻為帶，則表現(xiàn)了其流暢、優(yōu)美的姿態(tài)。這樣的比喻，既揭示了園林景色的自然美，又展現(xiàn)了作者對(duì)園林的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇州園林的歷史背景和發(fā)展歷程

-蘇州園林的藝術(shù)特色，包括布局、造景和建筑風(fēng)格

-課文中的修辭手法和描寫技巧

②關(guān)鍵詞匯：

-布局：指園林的整體規(guī)劃和局部布局

-造景：指園林中的山水布局、植物配置和建筑風(fēng)格

-藝術(shù)風(fēng)格：指園林所體現(xiàn)的詩情畫意、自然與人文的融合

-修辭手法：如比喻、擬人、對(duì)比、排比等

-描寫技巧：如細(xì)膩的觀察、生動(dòng)的語言、豐富的想象力

③重點(diǎn)句子：

-“蘇州園林以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶?！?/p>

-“園林中的山水布局，巧奪天工，體現(xiàn)了天人合一的哲學(xué)思想?！?/p>

-“假山如龍，流水如帶，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫卷。”

-“在蘇州園林中，每一處景致都充滿了詩情畫意?！?/p>

-“園林中的建筑，既實(shí)用又美觀，與自然和諧共生?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《蘇州園林》并制作思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。要求：思維導(dǎo)圖清晰，包含文章的主要觀點(diǎn)、修辭手法和描寫技巧。

2.以“我心中的蘇州園林”為題，寫一篇300字以上的短文，表達(dá)你對(duì)蘇州園林的理解和感受。要求：語言流暢，情感真摯，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或想象。

3.選擇課文中你最喜歡的園林景觀，進(jìn)行詳細(xì)描述，并分析其藝術(shù)價(jià)值。要求：描述生動(dòng)，分析深刻，能夠體現(xiàn)你對(duì)園林藝術(shù)的鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)園林中的景點(diǎn)，包括名稱、布局、植物配置和建筑風(fēng)格。要求：設(shè)計(jì)獨(dú)特，符合園林藝術(shù)原則，能夠體現(xiàn)你對(duì)園林設(shè)計(jì)的理解。

5.收集關(guān)于蘇州園林的圖片或視頻資料，進(jìn)行整理和分類，并在課堂上分享你的發(fā)現(xiàn)。要求：資料豐富，分類清晰，能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)園林藝術(shù)的興趣。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解程度。對(duì)于理解不深或遺漏的部分，給予指正和補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生重新繪制。

2.閱讀學(xué)生的短文，評(píng)價(jià)