古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀《李憑箜篌引》這首古詩(shī)詞，感受其音樂(lè)之美和情感之深，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。同時(shí)，結(jié)合高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，理解詩(shī)歌的音樂(lè)性和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，感受古典音樂(lè)與詩(shī)歌的交融之美。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)誦讀體會(huì)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

4.增進(jìn)思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，提高批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌的主題和情感：通過(guò)分析《李憑箜篌引》中的意象和典故，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)的音樂(lè)之美和詩(shī)人情感。

-感受詩(shī)歌的韻律美：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的音韻節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)古詩(shī)詞的韻律和音樂(lè)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-解讀古典音樂(lè)元素：由于學(xué)生缺乏對(duì)古典音樂(lè)的了解，難點(diǎn)在于如何將詩(shī)歌中的音樂(lè)元素與現(xiàn)代音樂(lè)概念相聯(lián)系，通過(guò)多媒體展示等方式幫助學(xué)生理解。

-分析詩(shī)歌的意象和典故：學(xué)生可能難以理解古代典故和象征意義，需要通過(guò)詳細(xì)講解和討論，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的深層含義。

-詩(shī)歌的個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)所在。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)呈現(xiàn)詩(shī)歌背景和音樂(lè)元素，幫助學(xué)生理解。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌意象和典故，促進(jìn)學(xué)生深度思考。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生模擬古代詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

4.利用互動(dòng)游戲，如“接龍”讀詩(shī)，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《李憑箜篌引》的詩(shī)歌文本、背景資料和音樂(lè)欣賞視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并初步理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和音樂(lè)意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“詩(shī)歌如何通過(guò)音樂(lè)性來(lái)表達(dá)情感”、“李憑的箜篌演奏有何特點(diǎn)”等問(wèn)題，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌文本和觀看相關(guān)視頻，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和音樂(lè)背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自己的理解，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考和記錄。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“古代音樂(lè)與詩(shī)歌的交融”為主題，通過(guò)播放一段古琴演奏視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《李憑箜篌引》中的音樂(lè)元素和詩(shī)歌意象，如“昆山玉碎鳳凰叫”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的音樂(lè)性。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的音樂(lè)形象，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的讀后感，結(jié)合自己的感受和思考。

提供拓展資源：推薦一些與古典音樂(lè)和古詩(shī)詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫作加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索古典音樂(lè)和古詩(shī)詞的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代音樂(lè)知識(shí)：介紹古代樂(lè)器的發(fā)展歷程、演奏技巧以及音樂(lè)理論，如《樂(lè)府詩(shī)集》、《唐音癸簽》等文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)的記載。

-古詩(shī)詞中的音樂(lè)意象：搜集并整理《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的音樂(lè)意象，如“鐘鼓齊鳴”、“絲竹之聲”等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中的音樂(lè)元素。

-李憑其人：介紹李憑的生平事跡、藝術(shù)成就以及其在音樂(lè)史上的地位，如《新唐書·音樂(lè)志》中對(duì)李憑的記載。

-古代音樂(lè)與宗教、民俗的關(guān)系：探討古代音樂(lè)在宗教儀式、民俗活動(dòng)中的作用，如道教音樂(lè)、民間樂(lè)舞等。

-古代音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系：分析古代音樂(lè)與詩(shī)歌、戲曲等文學(xué)形式的相互影響，如唐詩(shī)中的音樂(lè)描寫、宋詞中的音樂(lè)意象等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《樂(lè)府詩(shī)集》、《唐音癸簽》等古代音樂(lè)文獻(xiàn)，了解古代音樂(lè)的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代樂(lè)器和音樂(lè)作品，增強(qiáng)直觀感受。

-指導(dǎo)學(xué)生觀看古代音樂(lè)表演視頻，如《敦煌樂(lè)舞》、《唐樂(lè)圖》等，感受古代音樂(lè)的魅力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國(guó)古代音樂(lè)史》、《中國(guó)古代音樂(lè)美學(xué)》等，深入理解古代音樂(lè)理論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的音樂(lè)活動(dòng)，如古箏、笛子等樂(lè)器的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代音樂(lè)與詩(shī)歌、戲曲等文學(xué)形式的關(guān)系，撰寫研究報(bào)告。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于古代音樂(lè)的個(gè)人感悟或評(píng)論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、音樂(lè)比賽等，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)研究動(dòng)態(tài)，了解古代音樂(lè)在當(dāng)代的發(fā)展和創(chuàng)新。

-鼓勵(lì)學(xué)生將古代音樂(lè)元素融入到現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中，如歌曲、器樂(lè)等，探索音樂(lè)的新形式。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《李憑箜篌引》的音樂(lè)性

-詩(shī)歌中的音樂(lè)意象

-李憑其人及其音樂(lè)成就

②關(guān)鍵詞：

-琴聲

-昆山玉碎

-鳳凰叫

-天上白玉京

-長(zhǎng)歌破秋毫

③重點(diǎn)句子：

-“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”

-“十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇?！?/p>

-“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。”八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在誦讀詩(shī)歌時(shí)是否能準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生是否能結(jié)合背景知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行合理的解讀和分析。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組成員是否能夠圍繞討論主題展開(kāi)深入討論。

-小組是否能夠提出有創(chuàng)意的分析和解讀。

-小組成員是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組討論是否具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)其他學(xué)生的思考。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《李憑箜篌引》的掌握程度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶程度。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和音樂(lè)性理解的能力。

-學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌分析和創(chuàng)作的能力。

-學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理能力和應(yīng)試技巧。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將基于以下方面：

-學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和數(shù)量。

-學(xué)生對(duì)作業(yè)問(wèn)題的理解和解答的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生對(duì)課后拓展資源的利用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)以下方面：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予具體、積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對(duì)小組討論成果展示，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

-針對(duì)課后作業(yè)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并提供解決方案。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《李憑箜篌引》這首詩(shī)，感覺(jué)整體上學(xué)生們還是蠻投入的。不過(guò)，回頭想想，這節(jié)課也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有做得足夠吸引人。詩(shī)歌本身就有很強(qiáng)的音樂(lè)性和畫面感，但我沒(méi)有很好地利用多媒體或者故事來(lái)引起學(xué)生的興趣。下次，我打算在導(dǎo)入時(shí)加入一些與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)片段或者圖片，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都有所觸動(dòng)。

其次，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重對(duì)字詞的解釋，而對(duì)詩(shī)歌的整體把握和情感表達(dá)講得不夠。比如，我在解釋“昆山玉碎鳳凰叫”時(shí)，花了較多時(shí)間解釋“昆山”和“鳳凰”的象征意義，但對(duì)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性和情感沖擊感可能不夠。我覺(jué)得以后在講解詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)，而不是單純地解釋字詞。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)。今天的角色扮演環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們參與得挺積極的，但在表演過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色的把握還不夠到位，可能是他們對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以，我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入理解詩(shī)歌，這樣才能更好地進(jìn)行角色扮演。

至于隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象理解得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有很好地把握詩(shī)歌的內(nèi)容。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就對(duì)詩(shī)歌有更深入的了解。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的參與度和積極性明顯提高了。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓他們成為課堂的主人。

我希望通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們能夠?qū)Α独顟{箜篌引》這首詩(shī)有更深的理解和感悟。同時(shí)，我也希望他們能夠從中體會(huì)到詩(shī)歌的魅力，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。我相信，只要我們共同努力，一定能夠取得更好的教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

《李憑箜篌引》中，“昆山玉碎鳳凰叫”一句，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌背景和意象，分析其表達(dá)效果。

答案：

“昆山玉碎”運(yùn)用了比喻手法，將琴聲比作昆山美玉碎裂的聲音，形象地描繪了琴聲的清脆和震撼。而“鳳凰叫”則運(yùn)用了象征手法，鳳凰是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神鳥(niǎo)，代表著高貴和美麗，這里用以象征琴聲的高雅和動(dòng)聽(tīng)。整句詩(shī)通過(guò)比喻和象征，生動(dòng)地表現(xiàn)了李憑箜篌演奏的音色之美和音樂(lè)情感。

2.例題：

分析《李憑箜篌引》中“十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇”兩句，解釋其意境。

答案：

這兩句詩(shī)描繪了李憑箜篌演奏的場(chǎng)景。其中，“十二門前融冷光”意味著演奏者的琴聲如同陽(yáng)光照耀，融化了周圍的寒冷，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)帶來(lái)的溫暖和活力?！岸z動(dòng)紫皇”則是指演奏者手指撥動(dòng)琴弦，如同觸動(dòng)天上的紫皇，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的力量和影響力。

3.例題：

解釋《李憑箜篌引》中“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”兩句的深層含義。

答案：

這兩句詩(shī)通過(guò)引用神話傳說(shuō)，表達(dá)了李憑箜篌演奏的非凡效果。女媧煉石補(bǔ)天是中國(guó)古代神話故事，象征著神奇的力量和改變世界的決心。這里用女媧煉石補(bǔ)天處比喻李憑的琴聲具有改變世界的能力，而“石破天驚逗秋雨”則形容琴聲如同石破天驚，引起了秋雨的落下，生動(dòng)地描繪了音樂(lè)帶來(lái)的震撼和感動(dòng)。

4.例題：

分析《李憑箜篌引》中“芙蓉泣露香蘭笑”一句，探討其意象和情感。

答案：

這句詩(shī)運(yùn)用了擬人手法，將芙蓉和香蘭賦予了人的情感。芙蓉泣露，意味著芙蓉在琴聲的感染下，仿佛在哭泣，表達(dá)了音樂(lè)帶來(lái)的悲