《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《臨安春雨初霽》一文，幫助學(xué)生深入理解宋代詩人陸游的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力。通過分析詩歌的語言、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在特定歷史背景下的思想感情，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞古典詩歌的能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品感悟人生、理解社會的思考能力。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確詩歌的意象及其象征意義，如“春雨”、“初霽”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

-理解詩人在詩中表達(dá)的對國家興亡的憂慮和個(gè)人境遇的感慨，把握詩歌的主旨。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使學(xué)生了解宋代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入解析詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如對時(shí)局的擔(dān)憂、對個(gè)人命運(yùn)的無奈等，幫助學(xué)生把握詩人內(nèi)心的矛盾與掙扎。

-理解詩歌中獨(dú)特的語言表達(dá)方式，如借景抒情、用典等，分析這些手法在詩中的作用和效果。

-培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀興趣，使其能夠從多角度欣賞和理解古典詩歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《臨安春雨初霽》詩歌的統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋代背景、陸游生平及春雨初霽景象相關(guān)的圖片和視頻資料，以及相關(guān)詩詞的朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，以便展示詩歌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪春雨初霽的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的氣息。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么？有沒有類似的詩句或故事？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己知道的與春雨、初霽相關(guān)的詩句或故事。

4.引入課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)陸游的《臨安春雨初霽》，感受詩人在這個(gè)時(shí)節(jié)的獨(dú)特情感。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）：介紹陸游的生平、創(chuàng)作背景及宋代文學(xué)特點(diǎn)。

2.詩歌朗讀（5分鐘）：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌分析（10分鐘）：

a.詩歌意象分析：講解“春雨”、“初霽”等意象，分析其象征意義。

b.情感表達(dá)分析：分析詩人在詩中表達(dá)的對國家興亡的憂慮和個(gè)人境遇的感慨。

c.語言特點(diǎn)分析：講解詩歌中的借景抒情、用典等手法，分析其作用和效果。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）：講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使學(xué)生了解宋代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：請學(xué)生背誦《臨安春雨初霽》，鞏固對詩歌的理解。

2.詩歌仿寫：請學(xué)生根據(jù)詩歌的意象和情感，仿寫一首小詩。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“春雨”和“初霽”分別代表了什么？

2.提問：詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？

3.提問：這首詩歌體現(xiàn)了宋代詩歌的哪些特點(diǎn)？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌鑒賞：請學(xué)生談?wù)勛约簩Α杜R安春雨初霽》這首詩歌的鑒賞心得。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩歌在當(dāng)代的意義，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，學(xué)生能夠深入理解宋代詩人陸游的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)，提高對古典詩歌的鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生通過對詩歌中意象、情感和語言手法的分析，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文學(xué)的理解和欣賞，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維能力鍛煉：在分析詩歌的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從多角度思考問題，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.語言表達(dá)提高：學(xué)生在仿寫詩歌的練習(xí)中，提升了語言組織和表達(dá)能力，能夠更好地運(yùn)用詩歌的語言形式進(jìn)行創(chuàng)作。

5.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：通過感受詩人在特定歷史背景下的思想感情，學(xué)生能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，有助于塑造正確的價(jià)值觀和人生觀。

6.文化自信增強(qiáng)：學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》等古典詩歌，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會對古典文學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

8.交際能力提升：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升口頭表達(dá)和交際能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成詩歌的鑒賞和分析。

10.個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格形成：在課堂活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有助于培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《陸游詩詞選》或其他相關(guān)選集，選取陸游的其他詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和情感世界。

b.視頻資源：推薦與宋代歷史背景相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《清明上河圖》等，幫助學(xué)生更好地理解宋代的社會環(huán)境和陸游的生活背景。

2.拓展要求：

a.閱讀要求：學(xué)生可以選擇一本陸游詩詞選集，挑選其中兩到三首詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記，分享對詩歌的理解和感受。

b.視頻觀看要求：學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片或電影片段，記錄下對宋代歷史和文化的認(rèn)識，以及這些內(nèi)容對理解《臨安春雨初霽》的幫助。

c.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，討論陸游詩歌中的共性和個(gè)性，以及宋代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

d.創(chuàng)作要求：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以春雨、初霽或類似主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

e.教師指導(dǎo)：教師可以提供陸游生平、宋代文學(xué)背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。對于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的意象分析：春雨、初霽、山色、樓臺等。

-詩人的情感表達(dá)：對國家興亡的憂慮、個(gè)人境遇的感慨。

-宋代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)：借景抒情、用典、韻律等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“春雨初霽，山色漸遠(yuǎn)，樓臺倒影，波光瀲滟?！?/p>

-“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/p>

-“此身雖在堪驚，何事更添懷抱?！?/p>

-“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌的開頭描繪春雨初霽的景象，為情感抒發(fā)做鋪墊。

-詩歌的中間部分通過對比，表達(dá)詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想的追求。

-詩歌的結(jié)尾以反問句的形式，強(qiáng)化了詩人內(nèi)心的矛盾與掙扎。課堂1.課堂評價(jià)：

a.提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問“詩歌中的春雨和初霽分別代表了什么？”以評估學(xué)生對意象的理解。

b.觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

c.當(dāng)堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學(xué)生對詩歌主題、意象和情感的理解。

d.課堂反饋：在講授過程中，通過學(xué)生的即時(shí)反饋來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

2.學(xué)生互動評價(jià)：

a.分組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人的意見。

b.詩歌朗誦評價(jià)：評價(jià)學(xué)生在朗誦詩歌時(shí)的情感投入、語音語調(diào)和韻律把握。

3.作業(yè)評價(jià)：

a.詩歌背誦評價(jià)：檢查學(xué)生是否能夠熟練背誦《臨安春雨初霽》，以及背誦過程中的情感表達(dá)。

b.詩歌仿寫評價(jià)：評價(jià)學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)的創(chuàng)意、對原詩手法的運(yùn)用以及詩歌的整體質(zhì)量。

c.讀書筆記評價(jià)：檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，撰寫出有深度、有見解的讀書筆記。

4.反饋與激勵(lì)：

a.及時(shí)反饋：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.教學(xué)反思：

a.教學(xué)效果反思：課后教師應(yīng)反思教學(xué)過程，分析教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，以及教學(xué)方法的適宜性。

b.教學(xué)方法改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)反思，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《臨安春雨初霽》這一課，感覺整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放春雨初霽的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩歌的學(xué)習(xí)氛圍，他們對這個(gè)話題很感興趣，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象時(shí)，有的學(xué)生對于“春雨”、“初霽”這些詞語的理解還不夠深入，他們在把握詩歌情感方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗λ未臍v史背景和文化背景了解不夠，所以我決定在課后拓展環(huán)節(jié)推薦一些相關(guān)的閱讀材料，幫助他們更好地理解詩歌。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得有些沉默，可能是因?yàn)樗麄儗τ谠姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌背誦和仿寫兩個(gè)活動。背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能順利完成；但在仿寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的語言和韻律掌握得