第一課 信息從哪里來-獲取信息的渠道 教學設計 -2023-2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級上冊

第一課信息從哪里來——獲取信息的渠道教學設計-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：信息從哪里來——獲取信息的渠道

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對信息技術基本概念的理解，提升信息素養(yǎng)，包括信息獲取、信息處理和信息技術應用的能力。使學生學會利用多種途徑獲取信息，提高信息檢索與篩選的能力，增強信息安全意識和信息道德觀念，為后續(xù)學習信息技術打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基本的計算機操作，如開關機、文件管理、簡單的文字處理等。但對于信息獲取的渠道和方法，可能了解有限，缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習信息獲取渠道時，可能會遇到以下困難：一是對網絡信息的辨別能力不足，容易受到虛假信息的誤導；二是信息檢索技巧不熟練，難以高效地找到所需信息；三是信息安全意識薄弱，可能在不經意間泄露個人信息。針對這些挑戰(zhàn)，需要教師引導學生正確使用網絡資源，培養(yǎng)良好的信息檢索習慣，增強信息安全意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與信息獲取渠道相關的圖片、圖表、網絡資源鏈接等。

3.實驗器材：準備電腦、網絡連接設備，確保網絡穩(wěn)定。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生進行實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于“網絡信息獲取”的預習資料，要求學生了解不同類型的搜索引擎及其使用方法。

設計預習問題：圍繞“網絡信息獲取”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷網絡信息的可靠性？”“不同搜索引擎的優(yōu)缺點有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線討論和提問來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“網絡信息獲取”知識點。例如，學生通過閱讀了解到百度、谷歌等搜索引擎的基本使用方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會記錄下對于信息可靠性的判斷標準，以及對于不同搜索引擎使用體驗的初步看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“網絡信息獲取”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“網絡信息獲取”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述一個關于網絡信息誤用的真實案例，引發(fā)學生對信息獲取重要性的思考。

講解知識點：詳細講解“網絡信息獲取”知識點，結合實例幫助學生理解。教師可以展示如何使用高級搜索技巧來提高信息檢索的準確性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“網絡信息獲取”技能。例如，學生可以分組進行網絡搜索比賽，看誰能夠最快找到最準確的信息。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“網絡信息獲取”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“網絡信息獲取”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“網絡信息獲取”技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“網絡信息獲取”知識點，掌握“網絡信息獲取”技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“網絡信息獲取”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生回家后使用不同的搜索引擎查找特定信息，并撰寫簡短的報告。

提供拓展資源：提供與“網絡信息獲取”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。教師可以推薦一些關于信息素養(yǎng)的書籍或在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以針對學生的作業(yè)進行個別指導，幫助學生解決具體問題。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可以探索更多關于信息獲取的技巧和工具。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以思考自己在信息檢索過程中遇到的問題，以及如何改進自己的搜索策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“網絡信息獲取”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-信息素養(yǎng)的基礎知識：介紹信息素養(yǎng)的基本概念，包括信息意識、信息道德、信息能力等方面的內容。

-網絡信息檢索技巧：探討如何使用不同的搜索引擎，以及如何利用高級搜索技巧提高信息檢索的效率和準確性。

-信息篩選與評估：學習如何評估信息的真實性和可靠性，以及如何篩選出對學習或工作有幫助的信息。

-數據處理與信息可視化：介紹如何處理和分析大量數據，以及如何利用信息可視化工具展示數據。

-信息技術安全意識：討論網絡安全隱患，如網絡安全、隱私保護等，以及如何預防網絡攻擊和數據泄露。

-信息交流與合作：學習如何在網絡環(huán)境中進行有效溝通和協(xié)作，包括電子郵件、社交媒體、在線論壇等工具的使用。

2.拓展建議：

-針對信息素養(yǎng)的基礎知識，建議學生閱讀相關書籍，如《信息素養(yǎng)》等，以加深對信息素養(yǎng)重要性的理解。

-在網絡信息檢索技巧方面，學生可以嘗試使用不同的搜索引擎進行實際操作，比較它們的搜索結果，并學習如何利用高級搜索功能。

-對于信息篩選與評估，可以指導學生參與模擬任務，如在線購物時如何判斷商品評論的真實性，或者在學術研究中如何選擇可靠的參考文獻。

-數據處理與信息可視化方面，學生可以通過在線課程或軟件學習如何使用Excel、Python等工具進行數據處理，并學習使用Tableau、PowerBI等可視化工具。

-在信息技術安全意識方面，可以組織學生進行網絡安全教育活動，如模擬黑客攻擊、學習密碼安全設置等。

-對于信息交流與合作，鼓勵學生參與在線小組項目，學習如何通過電子郵件、即時通訊工具、協(xié)作平臺等與他人溝通和協(xié)作。

具體拓展資源建議如下：

-《信息素養(yǎng)：面向數字社會的技能》

-《搜索引擎的秘密：搜索與發(fā)現(xiàn)的技巧》

-《網絡信息檢索與利用》

-《數據可視化：用圖表講故事》

-《網絡安全基礎：保護你的數字生活》

-《在線協(xié)作：團隊溝通與合作的工具與技術》內容邏輯關系①信息獲取的渠道分類

-網絡渠道：互聯(lián)網、搜索引擎、在線數據庫等。

-圖書資料：圖書館、電子圖書館、專業(yè)書籍等。

-實踐經驗：實地考察、實驗操作、社會調查等。

-人際交流：面對面交流、電話、電子郵件等。

②信息檢索技巧

-關鍵詞的選擇與組合：使用準確的關鍵詞，避免模糊不清。

-搜索引擎的高級搜索功能：利用布爾邏輯、日期范圍、文件類型等限制搜索結果。

-信息篩選與評估：判斷信息的真實性和可靠性。

③信息處理與應用

-信息整理與歸納：對獲取的信息進行分類、整理，形成有組織的知識體系。

-信息分析：對信息進行深入分析，提取有用信息，形成見解。

-信息應用：將信息應用于實際生活、學習或工作中，解決實際問題。

④信息道德與法律

-信息版權意識：尊重知識產權，合法使用信息資源。

-個人隱私保護：保護個人隱私，不泄露個人信息。

-網絡安全意識：防范網絡攻擊，保護網絡安全。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“信息從哪里來——獲取信息的渠道”這一課題，主要了解了以下幾個方面：

1.信息獲取的渠道分類：網絡渠道、圖書資料、實踐經驗、人際交流等。

2.信息檢索技巧：關鍵詞的選擇與組合、搜索引擎的高級搜索功能、信息篩選與評估。

3.信息處理與應用：信息整理與歸納、信息分析、信息應用。

4.信息道德與法律：信息版權意識、個人隱私保護、網絡安全意識。

-能夠識別和列舉常見的信息獲取渠道。

-了解并掌握基本的網絡信息檢索技巧。

-能夠對獲取的信息進行初步的處理和應用。

-理解信息道德與法律的基本原則。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項不屬于信息獲取的渠道？（）

A.圖書館

B.互聯(lián)網

C.實驗室

D.社交媒體

2.在使用搜索引擎時，以下哪種方法可以幫助我們提高搜索效率？（）

A.只輸入關鍵詞

B.使用高級搜索功能

C.隨意點擊搜索結果

D.每次搜索都使用不同的搜索引擎

3.以下哪種行為符合信息道德？（）

A.隱私泄露他人信息

B.盜用他人作品

C.正確使用網絡資源

D.無視版權問題

二、填空題

1.信息獲取的渠道可以分為______、______、______和______等。

2.信息檢索時，為了提高搜索效率，我們可以使用______、______和______等技巧。

3.信息道德與法律方面，我們應該______、______和______。

三、簡答題

1.簡述信息獲取渠道的重要性。

2.如何在信息檢索中避免誤導和浪費時間？

3.舉例說明信息道德與法律在我們日常生活中的應用。

四、案例分析

閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在撰寫一篇關于環(huán)保的論文，他希望通過網絡獲取相關信息。他使用了哪些信息獲取渠道？他可能會遇到哪些問題？如何解決這些問題？

問題：

1.小明可能會使用哪些信息獲取渠道？

2.小明在信息檢索過程中可能會遇到哪些問題？

3.針對這些問題，小明可以采取哪些措施來解決問題？教學反思與總結今天這節(jié)課，我們探討了“信息從哪里來——獲取信息的渠道”這個主題，我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學生們參與度較高。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過案例引入，讓學生們了解到信息獲取的重要性，然后通過小組討論，讓他們在實踐中學習如何檢索信息。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學方法能夠讓學生更加主動地參與到課堂中來，他們的參與感和積極性都有所提高。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。我不僅講解了信息獲取的基本概念和技巧，還讓學生們通過實際操作來體驗信息檢索的過程。比如，我讓學生們使用搜索引擎查找特定信息，并要求他們分析搜索結果的質量。這樣的實踐環(huán)節(jié)，不僅讓學生們鞏固了所學知識，還提高了他們的實際操作能力。

在教學管理方面，我注意到一些細節(jié)問題。比如，在小組討論時，有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對信息檢索不太熟悉，或者害怕說錯。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解信息檢索技巧時，有些學生反映聽起來比較抽象，不太容易理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合具體