第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《短文二篇》為教材，旨在通過閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和寫作能力。通過對(duì)比閱讀兩篇不同類型的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的敏感度；增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和整合能力，提高閱讀理解深度；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力；同時(shí)，通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的文化理解和審美情趣的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析兩篇短文的主旨和中心思想，能夠把握作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

②掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，提高語言表達(dá)效果。

③學(xué)習(xí)并模仿文章的結(jié)構(gòu)布局，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，把握人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

②分析作者在文中運(yùn)用的象征手法和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、電子白板。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)文學(xué)作品的電子文檔。

教學(xué)手段：課本、教學(xué)課件、閱讀卡片、討論小組、寫作指導(dǎo)書。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩篇短文，了解作者背景和文章主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《短文二篇》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者在文中如何運(yùn)用對(duì)比手法？”、“文章中的象征意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖的形式收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀兩篇短文，理解文章主旨和寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，對(duì)文章中的修辭手法進(jìn)行分析和比較。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《短文二篇》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示與文章相關(guān)的圖片或視頻，引出《短文二篇》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的修辭手法、象征意義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如，通過對(duì)比分析兩篇文章的寫作風(fēng)格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，例如，小組討論如何通過文章結(jié)構(gòu)來突出主題。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者選擇這樣的象征手法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如，討論不同讀者對(duì)文章的不同解讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的寫作手法和主題。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《短文二篇》，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿文章的寫作風(fēng)格寫一篇短文。

提供拓展資源：提供與文章相關(guān)的拓展閱讀材料，如作者的其他作品、相關(guān)背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出文章中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，閱讀作者的其他作品。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如，思考如何提高自己的寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和文章分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況

1.學(xué)生能夠熟練地識(shí)別并運(yùn)用文章中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高語言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并分析文章的主旨和中心思想，把握作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

3.學(xué)生能夠識(shí)別并理解文章中的象征手法和隱喻，深入挖掘文章的深層含義。

二、閱讀理解能力提升

1.學(xué)生在閱讀過程中，能夠抓住文章的關(guān)鍵信息，提取有效數(shù)據(jù)，提高信息提取和整合能力。

2.學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)布局，了解作者如何通過結(jié)構(gòu)來支撐文章的主旨。

3.學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

三、寫作能力提高

1.學(xué)生能夠模仿文章的寫作風(fēng)格，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，提高自己的寫作水平。

2.學(xué)生能夠根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，合理安排文章內(nèi)容，使文章邏輯清晰，條理分明。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用象征手法和隱喻，使文章更具深度和內(nèi)涵。

四、思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等思維方法，提高邏輯思維能力。

2.學(xué)生在討論和交流中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.學(xué)生能夠通過閱讀和分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高解決問題的能力。

五、文化理解與審美情趣

1.學(xué)生通過閱讀不同類型的文章，了解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，拓寬文化視野。

2.學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，提高審美情趣。

3.學(xué)生能夠從作品中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

六、自主學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生能夠根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠積極思考，提出問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

七、合作學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高合作能力。

2.學(xué)生能夠與同伴共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

八、信息技術(shù)應(yīng)用能力

1.學(xué)生能夠熟練使用在線平臺(tái)、微信等工具，獲取學(xué)習(xí)資源，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《中國(guó)古代散文選》中與課文寫作風(fēng)格相近的散文作品，如《小石潭記》、《桃花源記》等，以對(duì)比閱讀的方式，幫助學(xué)生更深入地理解文章的寫作手法和表達(dá)技巧。

b.視頻資源：《中國(guó)古詩詞大會(huì)》等文化類節(jié)目，通過觀看節(jié)目中的精彩片段，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展要求：

a.閱讀要求：學(xué)生需在課后自行閱讀所選散文作品，并做好筆記，記錄下自己對(duì)作品的理解和感悟。

b.觀看要求：學(xué)生在觀看相關(guān)視頻資源后，撰寫觀后感，分享自己對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的看法和對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。

c.拓展討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀和觀看心得，與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展視野。

b.教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析作品，提高閱讀理解能力。

c.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課后拓展情況，對(duì)學(xué)生的疑問給予解答，確保他們能夠順利完成拓展任務(wù)。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀拓展：

a.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代散文選》中的散文作品，重點(diǎn)關(guān)注作品中的修辭手法、象征意義等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)比分析兩篇散文的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考散文作品背后的文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

（2）觀看拓展：

a.學(xué)生觀看《中國(guó)古詩詞大會(huì)》等文化類節(jié)目，了解中華文化的豐富內(nèi)涵。

b.引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

c.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀后感分享給同學(xué)，促進(jìn)交流與互動(dòng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和中心思想，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的寫作手法和表達(dá)技巧。

2.討論學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定他們的積極參與和正確分析，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高閱讀理解能力和寫作水平。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.問答環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提出問題，如“文章中使用了哪些修辭手法？”、“作者是如何通過結(jié)構(gòu)來支撐文章的主旨的？”等，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，檢驗(yàn)他們的理解和掌握程度。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，就文章中的某個(gè)特定問題進(jìn)行討論，如“你認(rèn)為文章中的象征手法有何作用？”每組需派代表發(fā)言，展示討論成果。

3.寫作練習(xí)：布置一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，模仿文章的寫作風(fēng)格，寫一段簡(jiǎn)短的文字，以檢驗(yàn)他們的寫作能力。

4.課后作業(yè)：布置一份課后作業(yè)，包括閱讀延伸、寫作練習(xí)和思考問題，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

具體檢測(cè)內(nèi)容如下：

1.問答環(huán)節(jié)：

a.文章中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

b.作者在文中如何運(yùn)用對(duì)比手法？

c.文章的結(jié)構(gòu)布局有何特點(diǎn)？

2.小組討論：

a.文章中的象征手法有何作用？

b.作者在文中如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？

3.寫作練習(xí)：

模仿文章的寫作風(fēng)格，寫一段描述自然景物的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：

a.閱讀延伸：選擇一篇與課文風(fēng)格相近的短文，進(jìn)行閱讀和分析。

b.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的故事，要求結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)。

c.思考問題：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)文章中某個(gè)觀點(diǎn)的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。我們先是通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，然后我在課堂上通過提問和討論，進(jìn)一步幫助他們深入理解文章的內(nèi)容和寫作手法。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的實(shí)際，來談一談我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂上都能積極參與，這樣的互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者害羞，不敢發(fā)表自己的看法。我意識(shí)到，今后在教學(xué)過程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我在講解一些難點(diǎn)時(shí)，可能講解得還不夠清晰。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，有的學(xué)生還是不太明白。這讓我想到，以后在處理這類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但偶爾還是有學(xué)生分心。這可能是因?yàn)?/p>