2013-2014學(xué)年八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（平湖市新埭中學(xué)）

2013-2014學(xué)年八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（平湖市新埭中學(xué)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2013年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，使學(xué)生理解大一統(tǒng)對(duì)中華民族發(fā)展的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史角度看待社會(huì)變遷。

4.提升學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦始皇的統(tǒng)治進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)、方式以及統(tǒng)一的意義。

-強(qiáng)調(diào)秦始皇中央集權(quán)制度的建立，如皇帝制度、三公九卿制等。

-突出秦始皇在法律、貨幣、度量衡等方面的統(tǒng)一措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和原因。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)、民不聊生的社會(huì)狀況，以及秦始皇統(tǒng)一六國的歷史必然性。

-難點(diǎn)二：秦始皇中央集權(quán)制度的理解。難點(diǎn)在于使學(xué)生理解皇帝制度的獨(dú)特性，以及三公九卿制在中央集權(quán)中的作用。

-難點(diǎn)三：秦始皇統(tǒng)一措施的影響。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一措施對(duì)后世的影響，如對(duì)國家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用。

-難點(diǎn)四：秦始皇統(tǒng)治的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度對(duì)秦始皇的統(tǒng)治進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既要看到其積極意義，也要認(rèn)識(shí)到其暴政的一面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就秦始皇的統(tǒng)治進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取秦始皇統(tǒng)一六國的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功與失敗的原因。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史場(chǎng)景。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬游戲等形式參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)模型：制作秦始皇統(tǒng)一六國的教學(xué)模型，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件的空間關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這一課。在上課之前，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們知道秦始皇是誰嗎？他有哪些重要的歷史功績呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開秦始皇的神秘面紗。

（學(xué)生）

（思考并回答）

二、新課導(dǎo)入

（教師）

三、秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景

（教師）

首先，我們來了解一下秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。那么，秦始皇是如何在這樣的背景下崛起，并最終統(tǒng)一六國的呢？

（學(xué)生）

（閱讀課本，思考并回答）

四、秦始皇統(tǒng)一六國的過程

（教師）

（學(xué)生）

（閱讀課本，跟隨教師講解）

五、秦始皇統(tǒng)一六國的意義

（教師）

秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。這一歷史事件對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，秦始皇統(tǒng)一六國有哪些意義呢？

（學(xué)生）

（閱讀課本，思考并回答）

六、秦始皇中央集權(quán)制度的建立

（教師）

秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了中央集權(quán)制度。這一制度包括皇帝制度、三公九卿制等。這些制度對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重要影響。下面，我們來具體了解一下這些制度。

（學(xué)生）

（閱讀課本，跟隨教師講解）

七、秦始皇統(tǒng)一措施的影響

（教師）

秦始皇在統(tǒng)一六國后，采取了一系列統(tǒng)一措施，如統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。這些措施對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）

（閱讀課本，思考并回答）

八、秦始皇統(tǒng)治的評(píng)價(jià)

（教師）

最后，我們來評(píng)價(jià)一下秦始皇的統(tǒng)治。他的統(tǒng)治有哪些積極意義？又有哪些消極影響呢？

（學(xué)生）

（閱讀課本，思考并回答）

九、課堂小結(jié)

（教師）

（學(xué)生）

（總結(jié)并提問）

十、課后作業(yè)

（教師）

為了鞏固今天所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.回顧課本內(nèi)容，總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

2.思考秦始皇統(tǒng)一六國后，中央集權(quán)制度對(duì)后世的影響。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇的統(tǒng)治。

（學(xué)生）

（認(rèn)真完成作業(yè)）

十一、課堂總結(jié)

（教師）

今天的課程就到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有更深入的了解。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）

（點(diǎn)頭表示理解）

十二、下課

（教師）

（學(xué)生）

（起立，向老師致謝，下課）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：這是一部記載了秦始皇生平和統(tǒng)一六國過程的重要史書，其中詳細(xì)記載了秦始皇的治國策略和中央集權(quán)制度的建立。

-《戰(zhàn)國策》：雖然名為《戰(zhàn)國策》，但實(shí)際上包含了許多戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交的案例，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治斗爭和社會(huì)風(fēng)貌。

-《中國通史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)：這部分內(nèi)容可以為學(xué)生提供一個(gè)更宏觀的歷史背景，了解秦朝在中國歷史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國的具體過程，如重要戰(zhàn)役、政策實(shí)施等。

-探究秦始皇中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容，如皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，分析其對(duì)中國歷史的影響。

-研究秦始皇的統(tǒng)一措施，如統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，思考這些措施在促進(jìn)國家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展中的作用。

-分析秦始皇統(tǒng)治的利弊，從歷史唯物主義的角度評(píng)價(jià)其政治作為，探討其對(duì)中國歷史的貢獻(xiàn)和遺留問題。

-通過對(duì)比學(xué)習(xí)，分析秦始皇與其他統(tǒng)一者的異同，如漢武帝、隋文帝等，探討統(tǒng)一者的共同特點(diǎn)和時(shí)代背景。

3.課后活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇創(chuàng)作，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史場(chǎng)景。

-舉辦歷史知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的理解和記憶。

-開展小組討論，讓學(xué)生就秦始皇的統(tǒng)治提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試論證自己的立場(chǎng)。

-設(shè)計(jì)歷史小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以參觀歷史博物館，通過實(shí)物和展品直觀感受秦始皇時(shí)期的歷史文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀秦始皇陵、兵馬俑等，感受歷史的厚重和文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與文物保護(hù)、歷史文化傳承等活動(dòng)，將歷史學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)反思今天的《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這節(jié)課，讓我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入。雖然我在課前做了充分的準(zhǔn)備，但是真正上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于秦始皇的歷史背景和統(tǒng)一六國的過程并不是很了解。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)之前，我們需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析等，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于討論法并不感興趣，他們更愿意聽老師講解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史事件的理解還不夠深入，缺乏主動(dòng)思考和討論的意愿。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)存在一定的偏差。有些學(xué)生認(rèn)為秦始皇是一個(gè)暴君，有些學(xué)生則認(rèn)為他是一個(gè)偉大的統(tǒng)治者。這種評(píng)價(jià)的差異讓我意識(shí)到，在教學(xué)時(shí)，我們需要更加客觀地評(píng)價(jià)歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去看待歷史事件。

另外，我在課堂上使用的多媒體教學(xué)手段，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問題。比如，有時(shí)候我會(huì)過于依賴多媒體，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體的使用，既要利用它提高教學(xué)效果，又要保證課堂的互動(dòng)性。

在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義理解得比較清晰，但對(duì)于秦始皇統(tǒng)一后的政治制度和社會(huì)變革的理解還不夠深入。這讓我反思，是否在講解統(tǒng)一六國的過程中，對(duì)于統(tǒng)一后的政治制度和社會(huì)變革的內(nèi)容講解得不夠細(xì)致，以至于學(xué)生對(duì)此部分的理解不夠透徹。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠自信，或者害怕在同學(xué)面前出丑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，我采用了多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果的最大化。

首先，通過提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國的背景是什么？”“統(tǒng)一六國后，秦始皇采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”等問題。學(xué)生的回答情況讓我能夠判斷他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度。

其次，觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)方式。在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)。例如，在討論秦始皇統(tǒng)一六國的意義時(shí)，我注意到一些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這讓我意識(shí)到需要對(duì)后者進(jìn)行更多的鼓勵(lì)和支持。

此外，我還通過課堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一套小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。通過測(cè)試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地回答選擇題和簡答題，但在論述題方面，部分學(xué)生的回答不夠深入。

針對(duì)上述評(píng)價(jià)結(jié)果，我及時(shí)進(jìn)行了反饋和調(diào)整。對(duì)于回答問題的學(xué)生，我給予了積極的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高自信心；對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我提供了額外的學(xué)習(xí)資源，如復(fù)習(xí)資料和視頻講解，幫助他們鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些具體做法：

首先，我確保作業(yè)批改的及時(shí)性。作業(yè)提交后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，并在第二天課堂上反饋給學(xué)生，以便他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

其次，我在批改作業(yè)時(shí)注重細(xì)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的答案，我會(huì)仔細(xì)檢查其準(zhǔn)確性、完整性和邏輯性。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并附上簡短的評(píng)語，指出錯(cuò)誤的原因和改正方法。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程。對(duì)于論述題，我會(huì)要求學(xué)生不僅要給出答案，還要解釋自己的思路和論據(jù)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

最后，我會(huì)在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生積極的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會(huì)特別指出他們的努力和進(jìn)步；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)給予具體的建議和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國后，為了鞏固統(tǒng)一，他采取了哪些措施？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，為了鞏固統(tǒng)一，他采取了以下措施：

-建立中央集權(quán)制度，實(shí)行皇帝制度，設(shè)立三公九卿制。

-實(shí)行郡縣制，將全國劃分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國后，他的統(tǒng)治有哪些積極意義？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后的統(tǒng)治具有以下積極意義：

-結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。

-建立了中央集權(quán)制度，為后世政治制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

3.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國后，他的統(tǒng)治有哪些消極影響？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后的統(tǒng)治存在以下消極影響：

-實(shí)行嚴(yán)刑峻法，加重了人民的負(fù)擔(dān)。

-修建長城、陵墓等大型工程，耗費(fèi)了大量人力物力。

-對(duì)知識(shí)分子實(shí)行焚書坑儒，限制了思想文化的發(fā)展。

4.例題：