第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第二單元課題2氧氣，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法以及氧氣的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與八年級化學(xué)教材中氧氣的概念、氧氣的制取方法等內(nèi)容相聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源利用的意識(shí)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)術(shù)語描述氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級化學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的概念、氧氣的存在形式以及氧氣的基本性質(zhì)，對氧氣的制取方法也有所了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常具有較強(qiáng)的興趣，尤其是對與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到困難，如氧氣的助燃性和氧化性較難直觀感知。此外，實(shí)驗(yàn)操作中的安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能不足也可能成為挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用缺乏深入了解，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展這一知識(shí)領(lǐng)域。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的制取和性質(zhì)驗(yàn)證，提高實(shí)踐操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生討論氧氣在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示氧氣的圖片、動(dòng)畫，直觀展示氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氧氣制取裝置和實(shí)驗(yàn)藥品，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)了解氧氣的性質(zhì)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第二單元課題2氧氣。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的概念和存在形式，那么接下來，我們將深入探討氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。首先，請同學(xué)們回憶一下，你們對氧氣的了解有哪些？

（學(xué)生）老師，我們知道氧氣是一種無色、無味的氣體，存在于空氣中。

（教師）很好，大家對氧氣的認(rèn)識(shí)很準(zhǔn)確。那么，今天我們就來進(jìn)一步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣的制取方法和應(yīng)用。

二、新課講授

1.氧氣的物理性質(zhì)

（教師）同學(xué)們，氧氣是一種物理性質(zhì)怎樣的氣體呢？我們先來了解一下氧氣的密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等物理性質(zhì)。

（學(xué)生）老師，氧氣的密度比空氣略大，熔點(diǎn)為-183℃，沸點(diǎn)為-182℃。

（教師）非常好，同學(xué)們對氧氣的物理性質(zhì)掌握得不錯(cuò)。接下來，我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的密度。

（教師）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)氧氣在集氣瓶中上升，說明氧氣的密度比空氣略大。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

（教師）同學(xué)們，接下來我們來探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

（學(xué)生）老師，氧氣具有助燃性和氧化性。

（教師）很好，同學(xué)們對氧氣的化學(xué)性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)。那么，我們?nèi)绾巫C明氧氣的助燃性和氧化性呢？

（教師）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，說明氧氣具有助燃性；鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，說明氧氣具有氧化性。

3.氧氣的制取方法

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)，那么氧氣是如何制取的呢？

（學(xué)生）老師，氧氣可以通過加熱高錳酸鉀、氯酸鉀等化合物制取。

（教師）很好，同學(xué)們對氧氣的制取方法有了一定的了解。接下來，我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的制取方法。

（教師）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)加熱高錳酸鉀后，試管口有氧氣生成，說明氧氣可以通過加熱高錳酸鉀制取。

4.氧氣的應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，氧氣在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。請同學(xué)們舉例說明氧氣的應(yīng)用。

（學(xué)生）老師，氧氣可以用于煉鋼、煉鐵、焊接、切割等工業(yè)領(lǐng)域；氧氣還可以用于醫(yī)療急救、潛水等。

（教師）很好，同學(xué)們對氧氣的應(yīng)用有了一定的了解。接下來，我們通過一個(gè)小游戲來鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對氧氣有一個(gè)更深入的了解。

四、布置作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.查閱資料，了解氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用。

3.準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于氧氣的科普小講座，下節(jié)課分享給大家。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課通過講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理氧氣是化學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，以下是對九年級化學(xué)人教版上冊第二單元課題2“氧氣”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.氧氣的物理性質(zhì)

-氧氣是一種無色、無味的氣體。

-氧氣的密度比空氣略大。

-氧氣的熔點(diǎn)為-183℃，沸點(diǎn)為-182℃。

-氧氣不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧氣具有氧化性，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

-氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒。

-氧氣在高溫下能夠與某些金屬和非金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的氧化物。

3.氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀（KMnO4）的方法制取氧氣。

-反應(yīng)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-實(shí)驗(yàn)過程中需要注意安全，如使用酒精燈加熱、收集氧氣時(shí)注意防止氧氣泄漏等。

4.氧氣的應(yīng)用

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：煉鋼、煉鐵、焊接、切割等。

-氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用：氧氣吸入治療。

-氧氣在生活中的應(yīng)用：潛水、登山等。

5.氧氣的存在形式

-氧氣在自然界中以游離態(tài)存在于空氣中。

-氧氣在水體中以溶解態(tài)存在。

6.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-氧氣與金屬的反應(yīng)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵（Fe3O4）。

-氧氣與非金屬的反應(yīng)：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫（SO2）。

7.氧氣與生物的關(guān)系

-生物體進(jìn)行呼吸作用時(shí)需要氧氣。

-氧氣是生物體內(nèi)能量代謝的重要物質(zhì)。

8.氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣是維持大氣層穩(wěn)定的重要?dú)怏w。

-減少氧氣污染，保護(hù)環(huán)境。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》科普文章，介紹氧氣的歷史、科學(xué)家的貢獻(xiàn)以及氧氣的現(xiàn)代應(yīng)用。

-視頻資源：《氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)演示》視頻，展示氧氣助燃性和氧化性的實(shí)驗(yàn)過程。

-在線互動(dòng)平臺(tái)：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》在線模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)操作，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章，了解氧氣的歷史背景和相關(guān)科學(xué)家的故事，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)原理，嘗試在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

-利用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過虛擬操作體驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供關(guān)鍵信息摘錄，幫助學(xué)生快速了解文章要點(diǎn)。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考。

-對于在線互動(dòng)平臺(tái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用平臺(tái)，并提供解答學(xué)生疑問的途徑。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，思考氧氣在我們生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)探究活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣在不同條件下的溶解度，或者探究氧氣在不同溫度下的化學(xué)性質(zhì)變化。

-通過課堂討論或課后作業(yè)，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。八、板書設(shè)計(jì)①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-密度比空氣略大

-熔點(diǎn)：-183℃

-沸點(diǎn)：-182℃

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧化性：與多種物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物

-助燃性：支持燃燒

-反應(yīng)條件：高溫

③氧氣的制取方法

-高錳酸鉀加熱分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-實(shí)驗(yàn)步驟：加熱、收集、檢驗(yàn)

④氧氣的應(yīng)用

-工業(yè)應(yīng)用：煉鋼、煉鐵、焊接、切割

-醫(yī)療應(yīng)用：氧氣吸入治療

-生活應(yīng)用：潛水、登山

⑤氧氣的存在形式

-游離態(tài)：空氣中

-溶解態(tài)：水體中

⑥氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-金屬：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵

-非金屬：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫

⑦氧氣與生物的關(guān)系

-呼吸作用：生物體需要氧氣進(jìn)行代謝

⑧氧氣與環(huán)境保護(hù)

-維持大氣層穩(wěn)定

-減少氧氣污染教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了第二單元課題2“氧氣”這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，同學(xué)們對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解氧氣的物理性質(zhì)時(shí)，我通過多媒體課件展示了氧氣的圖片和動(dòng)畫，使得抽象的知識(shí)變得具體形象，同學(xué)們更容易理解和記憶。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，通過實(shí)際操作，他們對氧氣的助燃性和氧化性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有些同學(xué)對氧化性和助燃性的區(qū)別理解不夠清晰。針對這個(gè)問題，我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，通過舉例說明，讓學(xué)生明白二者的區(qū)別。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不夠規(guī)范，這可能是由于他們?nèi)狈?shí)驗(yàn)技能和經(jīng)驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

在課堂互動(dòng)方面，我嘗試通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。比如，在講解氧氣在生活中的應(yīng)用時(shí)，我讓學(xué)生舉例說明，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)問題不感興趣或者不知道如何回答。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，設(shè)計(jì)更有針對性的教學(xué)活動(dòng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)手段可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在講解氧氣的制取方法時(shí)，我可以通過實(shí)驗(yàn)演示和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，我還可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

在教