第14課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

第14課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊課程基本信息1.課程名稱：第14課《回憶我的母親》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《回憶我的母親》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)母親的深情，培養(yǎng)對(duì)親情的珍視和感恩之情。同時(shí)，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《回憶我的母親》一文中作者對(duì)母親形象的刻畫，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)。

②掌握文章的敘事結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過時(shí)間順序和空間轉(zhuǎn)換來組織材料，展現(xiàn)母親的一生。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解文章中蘊(yùn)含的作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親深厚情感的表達(dá)。

②分析作者在表達(dá)中對(duì)“母親”這一形象的象征意義，探討其在文化背景下的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)文章主題進(jìn)行個(gè)性化解讀和反思。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)母親形象的感知。

3.運(yùn)用多媒體展示母親生活的時(shí)代背景和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知。

4.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文章主題和寫作技巧進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《回憶我的母親》的預(yù)習(xí)資料，包括作者簡介、時(shí)代背景、文章結(jié)構(gòu)分析等，要求學(xué)生閱讀并初步理解母親形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“母親形象”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)？”和“文章中哪些語句讓你感受到了作者對(duì)母親的深情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)文章內(nèi)容和母親形象有初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“家書抵萬金”為主題，播放一段關(guān)于家書的視頻，引出對(duì)親情的思考，進(jìn)而導(dǎo)入《回憶我的母親》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的情感表達(dá)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)母親形象的感受，并嘗試用文章中的修辭手法創(chuàng)作一段關(guān)于自己母親的文字。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思路理解文章內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)母親的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過創(chuàng)作活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文章的寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己母親的小作文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀與親情相關(guān)的文學(xué)作品，如《背影》、《傅雷家書》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成小作文，通過寫作表達(dá)對(duì)母親的感情。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦書籍，進(jìn)一步感受親情的偉大。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，通過寫作和閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文，掌握了以下知識(shí)和技能：

（1）了解了作者朱德及其母親的生平事跡，豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)了如何分析人物形象，通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法來理解人物性格特點(diǎn)。

（3）掌握了文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換、修辭手法等。

（4）提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，理解作者的意圖和情感。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)以下情感態(tài)度和價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

（1）增強(qiáng)了親情觀念，認(rèn)識(shí)到母親在家庭中的重要地位，懂得感恩和回報(bào)。

（2）培養(yǎng)了愛國主義精神，了解革命先輩的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（3）提升了道德素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到誠信、善良、勤勞等傳統(tǒng)美德的重要性。

（4）增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史長河中的獨(dú)特魅力。

3.語文素養(yǎng)提升

學(xué)生在語文素養(yǎng)方面取得以下成效：

（1）詞匯量得到擴(kuò)充，學(xué)會(huì)了文中出現(xiàn)的生僻字詞和成語。

（2）語言表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用文中修辭手法進(jìn)行寫作。

（3）閱讀理解能力得到加強(qiáng)，能夠從文本中提取信息，分析作者意圖。

（4）審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美。

4.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生取得了以下成果：

（1）培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)。

（2）提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見。

（3）增強(qiáng)了自信心，敢于在眾人面前展示自己的才華。

（4）學(xué)會(huì)了尊重他人，懂得了包容和理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得了以下成效：

（1）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。

（2）提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考、解決問題。

（3）學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)面。

（4）培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在完成《回憶我的母親》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的深情，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠理解文章的主旨，對(duì)母親形象有較深的感受。但在寫作方面，部分學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，缺乏創(chuàng)意。這說明我在寫作技巧的指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用

我采用了講授、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不夠理想，有的小組討論過于熱烈，導(dǎo)致其他小組的討論時(shí)間不足。此外，角色扮演活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生在扮演過程中缺乏情感投入。

3.教學(xué)資源的利用

我利用多媒體展示了與文章相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)有些資源與文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，分散了學(xué)生的注意力。今后，我需要更加精挑細(xì)選教學(xué)資源，確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。未來，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

（1）在寫作指導(dǎo)方面，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的寫作練習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的講解和示范。

（2）在討論環(huán)節(jié)，我將更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充分的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）在資源利用方面，我將更加注重資源與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，避免分散學(xué)生的注意力。

（4）在評(píng)價(jià)方式上，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（5）在情感投入方面，我將通過講述作者的故事、播放相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們在角色扮演時(shí)能夠更好地投入情感。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題與作者

①《回憶我的母親》

②作者：朱德

2.母親形象分析

①性格特點(diǎn)：勤勞、善良、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)

②細(xì)節(jié)描寫：如“母親的手指粗大有力”、“母親的臉色總是那么平靜”

3.文章結(jié)構(gòu)

①時(shí)間順序：從母親小時(shí)候到成年，再到晚年

②空間轉(zhuǎn)換：從家庭到社會(huì)，再到作者的成長經(jīng)歷

4.修辭手法

①比喻：如“母親就像一盞明燈，照亮我前行的道路”

②擬人：如“母親的話語像春風(fēng)，溫暖我的心”

5.作者情感表達(dá)

①對(duì)母親的深情：如“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記母親對(duì)我的愛”

②對(duì)母親的感激：如“我要感謝母親給予我的一切”

6.主題思想

①愛國主義精神：如“母親的一生都在為國家的繁榮富強(qiáng)而努力”

②親情觀念：如“母親是我生命中最重要的人”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于文章中的母親形象和作者情感表達(dá)有較深的理解。大部分學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子描述自己的感受，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章主題展開深入的討論，分享自己對(duì)母親形象的理解和感受。各小組的展示內(nèi)容豐富，有的小組通過角色扮演的方式展現(xiàn)了母親的勤勞形象，有的小組則通過制作思維導(dǎo)圖梳理了文章的結(jié)構(gòu)和主題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況得到了初步評(píng)估。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解文章的主旨，對(duì)母親形象的描述準(zhǔn)確，對(duì)修辭手法的運(yùn)用也較為熟練。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)環(huán)節(jié)能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)到自己在寫作和表達(dá)方面的不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言和參與給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于寫作方面的問題，教師提出了具體的改進(jìn)