第17課 二戰(zhàn)后資本主義的新變化 教學設計-2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊

第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊教材分析第17課“二戰(zhàn)后資本主義的新變化”是浙江省部編版歷史與社會九年級下冊的重要章節(jié)。本課主要講述了二戰(zhàn)后資本主義國家在政治、經濟、文化等方面的變革，旨在幫助學生了解戰(zhàn)后資本主義國家的發(fā)展歷程，認識其特點及其對世界的影響。本課內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生形成對戰(zhàn)后資本主義國家的全面認識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）時空觀念，通過學習二戰(zhàn)后資本主義的新變化，使學生能夠理解歷史事件與時間的關聯(lián)；2）史料實證，引導學生運用歷史資料分析資本主義國家變革的原因和影響；3）歷史解釋，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)后資本主義發(fā)展規(guī)律；4）家國情懷，激發(fā)學生對國家發(fā)展歷程的認同感和自豪感。通過本課學習，學生能夠形成對戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的正確認識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經學習了近代資本主義發(fā)展的基礎知識，對資本主義制度的基本特征和影響有所了解。他們可能對二戰(zhàn)后資本主義國家的政治經濟體制改革有一定認識，但具體到戰(zhàn)后資本主義的新變化，如福利國家的興起、經濟全球化等，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，特別是對重大歷史事件和影響深遠的變革感興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的分析能力和邏輯思維，能夠通過比較、歸納等方法理解歷史現(xiàn)象。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本資料來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過圖表、圖像等視覺材料來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對戰(zhàn)后資本主義新變化中的復雜經濟政策理解困難；二是難以將戰(zhàn)后資本主義的變化與之前的歷史知識有效連接；三是對于一些歷史概念和術語的理解不夠深入。此外，學生在分析戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的影響時，可能缺乏足夠的實證材料支撐自己的觀點。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，以講授為主，引導學生通過討論和案例分析深入理解戰(zhàn)后資本主義的新變化。

2.教學活動：設計“戰(zhàn)后資本主義新變化”主題辯論賽，讓學生分組扮演不同角色，模擬不同國家領導人的角色，探討戰(zhàn)后資本主義政策的利弊。

3.教學媒體使用：運用多媒體教學手段，結合歷史圖片、視頻資料和圖表，直觀展示戰(zhàn)后資本主義的新變化，增強學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二戰(zhàn)后資本主義新變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)生了哪些變化嗎？這些變化對我們有什么影響？”

展示一些關于戰(zhàn)后資本主義國家經濟繁榮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)后資本主義的新變化。

簡短介紹戰(zhàn)后資本主義新變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、戰(zhàn)后資本主義新變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戰(zhàn)后資本主義新變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰(zhàn)后資本主義新變化的定義，包括其主要特征如福利國家、經濟全球化等。

詳細介紹戰(zhàn)后資本主義新變化的組成部分或結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、戰(zhàn)后資本主義新變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戰(zhàn)后資本主義新變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)后資本主義新變化案例進行分析，如日本的戰(zhàn)后經濟重建、德國的馬克改革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)后資本主義新變化的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用戰(zhàn)后資本主義新變化的知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戰(zhàn)后資本主義新變化相關的主題進行深入討論，如“福利國家的利弊”、“經濟全球化的影響”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戰(zhàn)后資本主義新變化的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調戰(zhàn)后資本主義新變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括戰(zhàn)后資本主義新變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戰(zhàn)后資本主義新變化在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識點。

七、課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于戰(zhàn)后資本主義新變化的短文或報告，內容可以包括對某一案例的深入分析、對某一政策的評價等，以鞏固學習效果。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《戰(zhàn)后資本主義國家的發(fā)展歷程》：這本書詳細介紹了二戰(zhàn)后資本主義國家在政治、經濟、社會和文化等方面的變革，對于想要深入了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展過程的學生來說是一本很好的參考資料。

2.《福利國家的興起與挑戰(zhàn)》：這本書探討了福利國家制度的起源、發(fā)展以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于學生理解戰(zhàn)后資本主義國家在社會保障方面的政策演變。

3.《全球化下的資本主義》：這本書分析了全球化對資本主義國家的影響，以及資本主義在全球化背景下的新特征，適合對經濟全球化感興趣的學生閱讀。

4.《資本主義的未來》：這本書探討了資本主義在21世紀可能面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向，對于希望思考資本主義發(fā)展問題的學生有啟發(fā)意義。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的任意一本，深入探討戰(zhàn)后資本主義國家某一方面的變化，如經濟政策、社會結構、文化思潮等。

2.學生可以結合教材中的內容，探究戰(zhàn)后資本主義國家在全球化背景下的角色和地位，分析其對外經濟關系的特點和影響。

3.學生可以嘗試收集戰(zhàn)后資本主義國家某一具體政策的實施效果，如福利政策、教育政策等，通過數(shù)據(jù)分析來評價這些政策的影響。

4.學生可以小組合作，選擇戰(zhàn)后資本主義國家的一個歷史事件或政策進行角色扮演，通過模擬歷史情境來加深對相關知識的理解。

5.學生可以撰寫一篇關于戰(zhàn)后資本主義國家某一方面變化的論文，如“戰(zhàn)后美國經濟政策的演變及其影響”，以培養(yǎng)獨立研究和寫作能力。

三、實踐活動

1.學生可以組織一次關于戰(zhàn)后資本主義國家新變化的主題班會，通過演講、辯論等形式分享自己的學習和研究成果。

2.學生可以參觀當?shù)氐牟┪镳^或歷史紀念館，實地了解戰(zhàn)后資本主義國家的歷史遺跡和文化特點。

3.學生可以參與社區(qū)服務活動，如為老年人講述戰(zhàn)后資本主義國家的歷史變遷，通過實際交流來增進對相關知識的理解。

四、拓展學習資源

1.學生可以利用網絡資源，如學術期刊、在線課程等，進一步學習戰(zhàn)后資本主義國家的歷史背景和理論分析。

2.學生可以關注國際新聞，了解戰(zhàn)后資本主義國家在當前國際形勢下的地位和作用。

3.學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，與專家面對面交流，拓寬視野。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，學生們也表現(xiàn)得挺活躍。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，感覺效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是對戰(zhàn)后資本主義的新變化不太了解，可能是因為這部分內容比較抽象，所以我打算在下次課上，嘗試用更直觀的方式，比如地圖或者時間軸，來幫助學生更好地理解歷史背景。

在講解基礎知識的時候，我盡量用通俗易懂的語言，配合圖表和實例，但是我也注意到，有些學生還是覺得有點難。這可能是因為他們對經濟學的理解還不夠深入，所以我計劃在課后提供一些額外的學習資源，比如經濟學入門書籍或者在線課程，幫助學生更好地理解相關知識。

案例分析部分，我讓學生們分組討論，這個方法我覺得挺有效的，學生們在討論中不僅學到了知識，還提高了合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于表達自己的觀點，可能在下次課上，我會鼓勵他們更加積極地參與討論。

至于課堂展示和點評，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，不僅讓學生展示了他們的學習成果，也讓他們學會了如何傾聽和評價。不過，點評環(huán)節(jié)有時候會比較混亂，下次我可能會設置一些規(guī)則，比如每個人只能提一個問題或者一個建議，以保證課堂的秩序。

從知識層面來看，我覺得學生們對戰(zhàn)后資本主義的新變化有了更深入的理解，他們能夠分析這些變化的原因和影響，這是他們的一大進步。在技能方面，學生們在小組討論和課堂展示中展現(xiàn)出了良好的合作和表達能力。情感態(tài)度上，學生們對歷史學科的興趣似乎也有所提升。

當然，也有不足之處。比如，有些學生在課堂上不夠專注，可能會分心。我打算在今后的教學中，加強課堂紀律管理，比如設立學習小組，讓每個學生都有責任感和歸屬感。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中，有時候過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。今后，我會更加關注每個學生的學習狀態(tài)，嘗試提供更加個性化的教學服務。典型例題講解1.例題：

二戰(zhàn)后，西歐國家普遍建立了福利國家制度，其主要目的是什么？

答案：提高社會公平，保障人民基本生活，緩解社會矛盾。

2.例題：

20世紀80年代以來，日本經濟持續(xù)高速增長，其背后的主要原因有哪些？

答案：政府采取積極的財政政策，鼓勵出口，發(fā)展高科技產業(yè)，提高勞動生產率。

3.例題：

戰(zhàn)后，美國經濟政策的轉變對全球經濟產生了哪些影響？

答案：推動了經濟全球化的發(fā)展，促進了國際貿易的增長，影響了其他國家的發(fā)展模式。

4.例題：

二戰(zhàn)后，資本主義國家在文化領域發(fā)生了哪些變化？

答案：強調個體主義，追求自由和多元文化，對傳統(tǒng)文化進行改革和革新。

5.例題：

戰(zhàn)后，資本主義國家在環(huán)境保護方面采取了哪些措施？

答案：制定環(huán)境保護法規(guī)，推廣清潔能源，提高資源利用效率，倡導可持續(xù)發(fā)展。

補充說明：

1.對于福利國家制度的建立，可以進一步分析不同國家福利政策的差異，如英國的福利國家模式與美國的社會保障體系。

2.在分析日本經濟增長的原因時，可以結合日本的教育政策、科技創(chuàng)新和國際合作等方面進行拓展。

3.在討論美國經濟政策的影響時，可以提及美國在金融、貿易和投資領域的主導地位。

4.在講解文化領域的變化時，可以探討戰(zhàn)后資本主義國家在藝術、音樂、電影等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

5.在討論環(huán)境保護措施時，可以舉例說明具體的環(huán)境保護政策，如歐洲的碳排放交易體系。

這些例題旨在幫助學生理解戰(zhàn)后資本主義國家在經濟、政治、文化等方面的變化，并能夠運用所學知識分析實際問題。通過這些例題的講解，學生可以更好地把握課本知識，提高歷史分析能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課后推薦的拓展閱讀材料，選擇其中一篇進行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于500字。作業(yè)旨在幫助學生深化對戰(zhàn)后資本主義新變化的理解，并提高閱讀和分析能力。

2.以小組為單位，選擇戰(zhàn)后資本主義國家的一個經濟政策或社會變革，如美國的減稅政策、德國的歐洲一體化進程等，進行案例分析。每個小組需準備一份PPT，并在下次課上進行展示，內容包括政策背景、實施過程、影響和評價。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

3.設計一個關于戰(zhàn)后資本主義新變化的思維導圖，包括主要的經濟、政治、文化變革，以及它們之間的相互關系。作業(yè)要求學生能夠綜合運用所學知識，形成對戰(zhàn)后資本主義新變化的整體認識。

4.撰寫一篇短文，題目為“戰(zhàn)后資本主義新變化對當代社會的影響”，要求學生結合所學知識，分析戰(zhàn)后資本主義新變化對現(xiàn)代社會在政治、經濟、文化等方面的具體影響。作業(yè)旨在提高學生的寫作能力和批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將檢查學生的閱讀理解能力和分析能力。重點關注學生是否能夠準確地概括文章的主要觀點，以及是否能夠提出自己的見解。對于存在的問題，我將指出文章中的關鍵信息未被充分挖掘，或是對某些觀點的分析不夠深入，并提供相應的改進建議。

2.對于案例分析，我將評估學生的研究深度和展示技巧。我會檢查學生是否能夠準確地描述政策背景和實施過程，是否能夠分析政策的影響和評價，以及PPT的制作是否清晰、有邏輯。對于存在的問題，我將指出分析不夠全面，或是對政策評價缺乏深度，并建議學生進一步查閱資料，深