第7課 生命最寶貴 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第7課生命最寶貴教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第7課《生命最寶貴》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴，理解生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。教材內(nèi)容涉及生命的起源、生命的獨(dú)特性、生命的脆弱性以及如何珍愛(ài)生命等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、尊重生命的意識(shí)。

2.提升學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持，形成積極的生命態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確生命的起源和生命的獨(dú)特性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)特的、寶貴的。

-引導(dǎo)學(xué)生理解生命的脆弱性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解生命的起源：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解生命的起源是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要通過(guò)科學(xué)的角度進(jìn)行解釋，例如通過(guò)講述細(xì)胞分裂、進(jìn)化論等概念。

-生命的獨(dú)特性：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的生命價(jià)值不可替代，這需要通過(guò)具體的案例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-生命的脆弱性：難點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到生命的脆弱，理解為什么需要保護(hù)生命，這可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、討論等方式來(lái)加深學(xué)生的理解。

-珍愛(ài)生命的態(tài)度：難點(diǎn)在于讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，這需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和角色扮演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生命起源、生命價(jià)值相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)胞模型等，用于演示生命起源的基本原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《小草也有生命》的繪本故事為切入點(diǎn)，通過(guò)講述小草從種子發(fā)芽到長(zhǎng)大的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的奇跡和珍貴。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)了解的生命相關(guān)知識(shí)，如生命的來(lái)源、生命的特征等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-生命的起源：簡(jiǎn)要介紹生命的起源科學(xué)概念，如細(xì)胞學(xué)說(shuō)、進(jìn)化論等，通過(guò)視頻展示細(xì)胞分裂和生物進(jìn)化的過(guò)程。

-生命的獨(dú)特性：展示不同生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論生命的獨(dú)特之處，如形態(tài)、習(xí)性、基因等。

-生命的脆弱性：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解自然界中生命的脆弱，如動(dòng)物遷徙、植物生長(zhǎng)面臨的困難等。

-舉例說(shuō)明：

-使用真實(shí)的生命案例，如瀕危物種的保護(hù)、植樹(shù)節(jié)的環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生理解生命價(jià)值。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己生活中感受到的生命的寶貴。

-互動(dòng)探究：

-安排學(xué)生分組討論，針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行思考，如“為什么說(shuō)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的？”

-實(shí)施小型實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命的奧秘。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中尊重和保護(hù)生命的行為，如幫助小動(dòng)物、節(jié)約用水用電等。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)解答。

-引導(dǎo)學(xué)生反思練習(xí)過(guò)程中的收獲，提升學(xué)生的自我反思能力。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生代表分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)生命的重要性。

-教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)生命的寶貴，鼓勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)生命。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生寫下對(duì)生命意義的理解和自己在日常生活中如何體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。

-思考題：布置思考題，如“如果地球上的生命都消失了，世界會(huì)變成什么樣？”以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維。

6.課后拓展活動(dòng)

-安排學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或動(dòng)植物園，實(shí)地觀察不同生命形態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹(shù)造林等公益活動(dòng)，實(shí)踐對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生命的起源

-細(xì)胞學(xué)說(shuō)：生命起源于細(xì)胞，細(xì)胞是生命的基本單位。

-進(jìn)化論：生命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)。

2.生命的特征

-新陳代謝：生命體通過(guò)新陳代謝維持生命活動(dòng)。

-生長(zhǎng)：生命體能夠不斷生長(zhǎng)，增加體積和重量。

-響應(yīng)刺激：生命體能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀龇磻?yīng)。

-繁殖：生命體能夠繁殖后代，延續(xù)物種。

3.生命的獨(dú)特性

-形態(tài)多樣性：生命體在形態(tài)上具有多樣性，如植物、動(dòng)物、微生物等。

-習(xí)性多樣性：生命體在習(xí)性上具有多樣性，如食草、食肉、食腐等。

-基因多樣性：生命體的基因組成具有多樣性，決定了生命體的特征。

4.生命的脆弱性

-自然災(zāi)害：地震、洪水、干旱等自然災(zāi)害對(duì)生命造成威脅。

-人類活動(dòng)：過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染等人類活動(dòng)對(duì)生命造成破壞。

-疾病：疾病是生命體面臨的主要威脅之一。

5.珍愛(ài)生命

-尊重生命：尊重每一個(gè)生命，不論大小、強(qiáng)弱。

-關(guān)愛(ài)生命：關(guān)心他人的生命，積極參與公益活動(dòng)。

-保護(hù)生命：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。

6.生命的價(jià)值

-生命的價(jià)值在于其獨(dú)特性和不可替代性。

-生命的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和對(duì)他人的幫助。

-生命的價(jià)值在于追求幸福、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

7.生命的態(tài)度

-積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛(ài)他人。

-擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度，珍惜每一天。

8.生命教育

-生命教育是培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的教育。

-生命教育旨在提高學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-生命教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了繪本故事《小草也有生命》，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們聽(tīng)得津津有味。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生命起源的科學(xué)概念還是有點(diǎn)陌生，我在講解的時(shí)候可能需要更加耐心，用更簡(jiǎn)單的方式去解釋復(fù)雜的科學(xué)原理。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體資源和實(shí)例來(lái)講解生命的起源和獨(dú)特性，但是我覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收這些信息。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重節(jié)奏，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)尊重和保護(hù)生命的行為，這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。我應(yīng)該在課后提供更多的角色扮演練習(xí)，幫助他們更好地理解角色。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上對(duì)生命的理解有了明顯的提升。他們能夠認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，知道如何去尊重和保護(hù)生命。在情感態(tài)度方面，他們也表現(xiàn)出了更多的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于生命的起源和進(jìn)化論的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些迷茫。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些概念的解釋和拓展。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者理解困難。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“生命故事”寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我生命中的一個(gè)小故事”為題，描述一個(gè)自己經(jīng)歷的與生命相關(guān)的小故事，表達(dá)對(duì)生命的感悟。

2.設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)，主題為“珍愛(ài)生命”，內(nèi)容包括生命的起源、生命的特征、生命的價(jià)值等，并配以相關(guān)的圖片和文字說(shuō)明。

3.調(diào)查問(wèn)卷：讓學(xué)生在家中或社區(qū)調(diào)查不同年齡段的人對(duì)生命的看法，并填寫一份調(diào)查問(wèn)卷，下節(jié)課分享調(diào)查結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于“生命故事”寫作練習(xí)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)生命意義的理解。我將批改時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

-故事內(nèi)容是否真實(shí)，是否有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述。

-學(xué)生是否能夠從故事中提煉出對(duì)生命的感悟。

-文字表達(dá)是否通順，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.對(duì)于手抄報(bào)的制作，我將評(píng)估以下方面：

-內(nèi)容是否完整，是否涵蓋了生命的起源、特征、價(jià)值等主題。

-圖片選擇是否恰當(dāng)，是否能夠有效輔助文字表達(dá)。

-設(shè)計(jì)是否美觀，布局是否合理。

3.對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷，我將檢查以下內(nèi)容：

-調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是否合理，問(wèn)題是否明確。

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄調(diào)查結(jié)果。

-學(xué)生是否能夠從調(diào)查結(jié)果中得出有意義的結(jié)論。

在反饋過(guò)程中，我將采用以下策略：

1.積極反饋：對(duì)于做得好的地方，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.構(gòu)建性反饋：對(duì)于存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

3.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》——介紹生命起源的科普書籍，適合學(xué)生閱讀的版本，內(nèi)容涵蓋生命的起源、進(jìn)化等科學(xué)知識(shí)。

-視頻資源：《生命的起源》紀(jì)錄片片段，通過(guò)生動(dòng)的畫面和科學(xué)解釋，向?qū)W生展示生命的起源和進(jìn)化過(guò)程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《生命的奇跡》，了解生命起源的更多科學(xué)知識(shí)，拓寬視野。

-觀看《生命的起源》紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生記錄下自己對(duì)生命起源的新的認(rèn)識(shí)和感悟。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，分享自己的閱讀和觀看心得，討論對(duì)生命起源的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦幾篇與生命起源相關(guān)的科普文章，供學(xué)生課外閱讀。

-安排一次課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

-對(duì)于閱讀和觀看過(guò)程中遇到的難題，教師可以提供解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，自行查找更多關(guān)于生命起源的資料，進(jìn)行深入研究。

具體拓展活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于生命起源的知識(shí)競(jìng)賽問(wèn)卷，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)和回答。

-組織一次小型的科學(xué)講座，邀請(qǐng)對(duì)生命起源有研究的家長(zhǎng)或社區(qū)科學(xué)家來(lái)分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-開(kāi)展一次“生命故事”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以自己或家人的生命故事為主題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)生命的尊重和感悟。

-規(guī)劃一次實(shí)地考察，如參觀自然科學(xué)博物館或動(dòng)植物園，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中學(xué)習(xí)生命的多樣性和脆弱性。板書設(shè)計(jì)①生命的起源

-細(xì)胞學(xué)說(shuō)：生命起源于細(xì)胞

-進(jìn)化論：生命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程

②生命的特征

-新陳代謝：維持生命活動(dòng)

-生長(zhǎng)：生命體不斷生長(zhǎng)

-響應(yīng)刺激：對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

-繁殖：延續(xù)物種

③生命的獨(dú)特性

-形態(tài)多樣性：植物、動(dòng)物、微生物等

-習(xí)性多樣性：食草、食肉、食腐等

-基因多樣性：