16《海上日出》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16《海上日出》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《海上日出》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元。課文以生動的筆觸描繪了海上日出的壯麗景象，讓學生感受大自然的神奇魅力。通過學習這篇課文，學生可以了解景物描寫的方法，提高閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《海上日出》，提升學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。學生能夠學習景物描寫技巧，增強對自然美的感悟，同時提高文學作品的閱讀理解和表達能力，培養(yǎng)良好的文化意識和正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①梳理《海上日出》中的景物描寫順序，體會作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)海上日出的變化過程。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解課文中的抽象詞匯，如“波光粼粼”、“金光燦爛”等，并學會將這些詞匯融入到自己的語言表達中。

②感悟作者在描繪自然景象時的情感，體會作者對自然美的熱愛與贊美，引導學生形成正確的審美觀和價值觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料、海上日出視頻片段

-教學手段：實物教具（如太陽、海浪模型）、板書、繪畫工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《海上日出》的景物描寫和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者是如何通過比喻來描繪日出的？”、“你能否找到課文中運用擬人手法的例子？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解景物描寫和修辭手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海上日出的圖片或視頻，引出《海上日出》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解景物描寫和修辭手法，結合課文中的具體例子，如“波光粼粼”的比喻手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時發(fā)現(xiàn)的美詞佳句，并嘗試用自己的語言復述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者說太陽‘跳出海面’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用比喻和擬人的手法描述景物。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和景物描寫。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中運用修辭手法描述景物。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的修辭手法和景物描寫，掌握表達技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《海上日出》的內容，布置寫作練習，如“假如你是作者，你會如何描寫另一個日出場景？”

提供拓展資源：推薦與自然景物描寫相關的書籍或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，學習更多自然景物描寫的技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《日出》選自巴金《海行雜記》，閱讀這篇散文，感受作者對海上日出的獨特觀察和細膩描寫。

-《晨光中的大?！肥潜牡囊黄⑽?，通過對比不同時間的大海景象，引導學生思考自然之美。

-《海上的日出》是郭沫若的詩歌作品，以詩歌的形式展現(xiàn)海上日出的美麗，激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同季節(jié)、不同地點的日出景象的圖片或視頻，進行比較分析，了解自然景觀的多樣性。

-引導學生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如云彩的變化、天空的色彩等，嘗試用課文中的修辭手法進行描述。

-組織學生進行戶外寫生，鼓勵他們在真實的環(huán)境中感受自然之美，并用文字記錄下來。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的“海上日出”故事，將自然景象與人物情感相結合，發(fā)揮想象力。

-開展“我心中的日出”主題班會，讓學生分享自己的觀察和感受，促進交流與合作。

-引導學生思考人類與自然的關系，討論如何保護我們共同的家園。

-組織學生參觀天文館或博物館，了解太陽和地球的關系，拓寬學生的知識面。

-學生可以嘗試用繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現(xiàn)“海上日出”，展示自己的多元才能。

-鼓勵學生閱讀更多關于自然和科學的書籍，如《自然界的奇跡》、《宇宙的秘密》等，激發(fā)對科學的興趣。

-組織學生參加環(huán)保活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-學生可以嘗試制作關于“海上日出”的手工藝品，如書簽、賀卡等，作為課后作業(yè)的延伸。

-引導學生關注氣候變化對自然景觀的影響，思考人類如何減少對環(huán)境的破壞。課后作業(yè)1.仿寫句子

課文中有許多生動的比喻句，如“太陽從海面跳出來”，請仿照這個句式，用比喻的方式描述你見過的其他自然景象。

答案示例：月亮從云層中悄悄爬出來，像一只銀色的貓。

2.景物描寫

選擇課文中的一個自然景象，用自己的話進行描寫，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：太陽慢慢升起，它的光芒像一把金色的劍，劃破了黑暗的夜空。

3.角色扮演

選擇課文中一個角色，模擬他的視角，描述海上日出的全過程，注意表現(xiàn)角色的情感變化。

答案示例：（扮演太陽）我慢慢升起，看著大海的波濤，感受著生命的力量。

4.創(chuàng)作詩歌

以“海上日出”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達你對這一景象的感受。

答案示例：

海上日出紅彤彤，

金光閃閃耀天空。

波光粼粼映眼簾，

自然美景贊不停。

5.寫作日記

假設你親眼目睹了海上日出的景象，請以日記的形式記錄下你的所見所感。

答案示例：

2023年4月15日星期五晴

今天早上，我早早地起床，來到海邊等待日出的時刻。當?shù)谝豢|陽光照在海面上，波光粼粼，美得讓人陶醉。太陽慢慢升起，它的光芒溫暖而柔和，仿佛在告訴我們新的一天開始了。我感受到了大自然的神奇和生命的活力，這是一次難忘的經(jīng)歷。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、對問題的反應速度和準確性。評價內容包括學生的注意力集中程度、回答問題的準確性和創(chuàng)造性、對課文內容的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、提出有建設性的意見、傾聽他人的觀點并有效溝通。評價將關注小組合作的效果和學生的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，教師可以評估學生對《海上日出》課文內容的理解和記憶情況。測試可能包括選擇題、填空題、簡答題和作文題。評價將關注學生對課文細節(jié)的掌握程度、對景物描寫和修辭手法的理解以及語言表達的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

教師將檢查學生的課后作業(yè)，評估他們對課文內容的拓展和應用能力。評價將包括學生的寫作技巧、創(chuàng)意思維和對自然景象的觀察力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下反饋：

-對于積極參與課堂討論和提出獨到見解的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)不佳的學生，教師將提供個別指導，幫助他們提高溝通能力和團隊合作精神。

-對于隨堂測試成績不理想的學生，教師將分析原因，提供針對性的復習建議，幫助他們克服學習困難。

-對于課后作業(yè)，教師將提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時給予積極的評價和改進建議。

在教學過程中，教師將采用以下評價策略：

-定期進行課堂觀察，記錄學生的表現(xiàn)，以便進行持續(xù)的評價。

-通過小組討論和隨堂測試