Unit 9 Learning The World's Oldest First Grader 教學設(shè)計 -2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”為主題，旨在通過閱讀、聽力、口語等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握關(guān)于世界最老一年級學生的相關(guān)知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下學生生活的差異，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)對世界多元文化的尊重與理解。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生探索世界、拓寬視野的興趣。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習世界最老一年級學生的故事，培養(yǎng)學生對多元文化的認識和理解，提高跨文化交流的意識和能力。

2.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生運用英語進行信息交流的能力，特別是對非母語文化背景下的學生生活描述的理解和表達。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過案例學習，提高信息處理和批判性思維能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析世界最老一年級學生的故事，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力，增強對教育公平和社會多樣性的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握關(guān)于世界最老一年級學生的背景知識和生活經(jīng)歷。

2.運用英語描述和分析不同文化背景下學生的生活差異。

難點：

1.學生對非母語文化背景下的學生生活缺乏了解，難以準確理解和表達。

2.學生在描述和分析時，可能存在語言表達不夠準確、邏輯性不強的問題。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同文化背景下的學生生活圖片和視頻，幫助學生直觀了解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生在合作中分享和交流對不同文化背景的理解。

3.提供語言支架，如關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學生提高語言表達的準確性和邏輯性。

4.通過寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學，提高描述和分析的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《英語》必修第三冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界各地的學校環(huán)境圖片、學生生活的視頻片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學生進行小組活動和討論。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示世界各地的學校圖片，激發(fā)學生對不同文化背景下學生生活的興趣。

-提問：“同學們，你們知道世界上有哪些不同的學校嗎？它們有什么特點？”

-學生分享所見所聞，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習世界最老一年級學生的故事?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師播放關(guān)于世界最老一年級學生的視頻，引導學生觀看并記錄關(guān)鍵信息。

-觀看視頻后，提問：“同學們，你們從視頻中了解到什么？這位一年級學生有什么特別之處？”

-學生回答，教師總結(jié)并講解相關(guān)背景知識。

-第二條：教師展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，幫助學生理解不同文化背景下的學生生活。

-提問：“這些圖片和圖表展示了哪些文化背景下的學生生活？它們與我們的生活有什么不同？”

-學生討論并回答，教師引導學生思考文化差異對教育的影響。

-第三條：教師講解關(guān)于教育公平和社會多樣性的相關(guān)知識，幫助學生建立正確的價值觀。

-提問：“教育公平和社會多樣性對我們來說意味著什么？我們應該如何對待不同文化背景的人？”

-學生分享觀點，教師總結(jié)并強調(diào)教育公平和社會多樣性的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生分組討論，分享自己所在地區(qū)的學校生活，與其他組進行比較。

-舉例回答：“我們小組討論了家鄉(xiāng)的學校，發(fā)現(xiàn)與視頻中展示的學校相比，我們的學校在設(shè)施、課程設(shè)置等方面有所不同。”

-第二條：學生根據(jù)所學內(nèi)容，用英語描述一位來自不同文化背景的學生，并進行角色扮演。

-舉例回答：“我描述了一位來自非洲的學生，他喜歡踢足球，希望將來成為一名足球運動員?！?/p>

-第三條：學生分組討論，提出關(guān)于教育公平和社會多樣性的建議，并分享給全班。

-舉例回答：“我們小組建議學?？梢耘e辦文化交流活動，讓學生了解不同文化，增進友誼。”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學生討論教育公平的重要性。

-舉例回答：“教育公平可以讓每個孩子都有機會接受良好的教育，實現(xiàn)自己的夢想?！?/p>

-第二方面：學生討論如何對待不同文化背景的人。

-舉例回答：“我們應該尊重不同文化，學會包容和欣賞，共同創(chuàng)造和諧的社會?！?/p>

-第三方面：學生討論如何提高教育質(zhì)量。

-舉例回答：“學?？梢蕴峁└嘣恼n程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)教育公平和社會多樣性的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些內(nèi)容？你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生在日常生活中關(guān)注教育公平和社會多樣性問題。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于教育公平和社會多樣性的短文。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并記憶關(guān)于世界最老一年級學生的背景知識，包括其生活經(jīng)歷、教育環(huán)境等。

-學生掌握了描述和分析不同文化背景下學生生活的英語詞匯和句型。

-學生能夠識別和理解教育公平和社會多樣性在全球化背景下的重要性。

2.能力提升：

-學生在聽力理解方面有所提高，能夠從視頻中獲取關(guān)鍵信息，并進行分析和總結(jié)。

-學生在口語表達方面得到鍛煉，能夠用英語描述不同文化背景下的學生生活，并進行角色扮演。

-學生在寫作能力上有所增強，能夠撰寫關(guān)于教育公平和社會多樣性的短文，表達自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

-學生通過討論和分享，發(fā)展了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學生學會了如何尊重和理解不同文化，增強了跨文化交際能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，提出關(guān)于教育公平和社會多樣性的建議。

4.情感態(tài)度：

-學生對教育公平和社會多樣性有了更深刻的認識，增強了社會責任感。

-學生對來自不同文化背景的人產(chǎn)生了同情和尊重，愿意為構(gòu)建和諧的社會環(huán)境貢獻力量。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣。

5.實踐應用：

-學生能夠在日常生活中，運用所學知識，關(guān)注教育公平和社會多樣性問題。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動傳播關(guān)于教育公平和社會多樣性的理念。

-學生通過實踐活動，如文化交流活動、志愿服務等，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。典型例題講解1.例題一：

-課文原文：“Shestartedschoolattheageof101,makinghertheworld'soldestfirstgrader.”

-題目：將下列句子改寫為同義句。

-答案：At101yearsold,shebecametheworld'soldestfirstgrader.

2.例題二：

-課文原文：“ShewasborninasmallvillageinChinaandmovedtotheUnitedStateswhenshewas7yearsold.”

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

-答案：Shewasborn______asmallvillageinChinaand______theUnitedStateswhenshewas7yearsold.

3.例題三：

-課文原文：“HerfamilymovedtotheUnitedStatestofindbetteropportunitiesforhereducation.”

-題目：用同義詞替換下列句子中的劃線詞。

-答案：Herfamily______totheUnitedStatestoseek______opportunitiesforhereducation.

4.例題四：

-課文原文：“ShewasabletolearnEnglishquicklybecauseshewasverydeterminedandhardworking.”

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

-答案：She______tolearnEnglishquickly______shewasverydeterminedandhardworking.

5.例題五：

-課文原文：“Herteachersandclassmateswereveryimpressedwithherintelligenceandkindness.”

-題目：用反義詞替換下列句子中的劃線詞。

-答案：Herteachersandclassmateswere______withher______and______.

-同義詞替換：學會如何用同義詞替換句子中的關(guān)鍵詞，提高詞匯運用能力。

-句型轉(zhuǎn)換：掌握將句子改寫為同義句的方法，提高語言表達的多樣性。

-完成句子：通過完成句子，鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-用同義詞替換：學會使用同義詞替換原文中的詞匯，提高詞匯的靈活運用。

-用反義詞替換：學會使用反義詞替換原文中的詞匯，加深對詞匯含義的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-世界最老一年級學生的背景知識

-不同文化背景下學生生活的差異

-教育公平和社會多樣性的重要性

②關(guān)鍵詞：

-oldestfirstgrader（最老一年級學生）

-culturalbackground（文化背景）

-educationalequality（教育公平）

-socialdiversity（社會多樣性）

③重點句子：

-“Shestartedschoolattheageof101,makinghertheworld'soldestfirstgrader.”

-“ShewasborninasmallvillageinChinaandmovedtotheUnitedStateswhenshewas7yearsold.”

-“HerfamilymovedtotheUnitedStatestofindbetteropportunitiesforhereducation.”

-“ShewasabletolearnEnglishquicklybecauseshewasverydeterminedandhardworking.”

-“Herteachersandclassmateswereveryimpressedwithherintelligenceandkindness.”教學反思與改進教學反思是一種自我評估的過程，它幫助我審視教學實踐，發(fā)現(xiàn)教學中的亮點和不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”這一課的教學反思與改進措施。

1.教學活動設(shè)計反思：

-在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示來吸引學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是因為圖片與他們的生活距離較遠。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用與學生生活更貼近的圖片或視頻，以增強他們的共鳴和參與度。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對世界最老一年級學生的故事理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在講解過程中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，以幫助學生更深入地理解故事內(nèi)容。

2.學生學習效果反思：

-通過實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學生的口語表達能力有所提高，但在描述和分析時，有些學生語言不夠流暢。為了改善這一點，我計劃在課后提供更多口語練習的機會，如英語角或小組討論，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習。

-學生在寫作方面也存在問題，部分學生難以將所學知識轉(zhuǎn)化為文字。為了提高學生的寫作能力，我計劃在課后布置一些寫作任務，并給予個別輔導，幫助學生逐步提高寫作水平。

3.教學資源使用反思：

-在教學過程中，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，但這些資源的選擇可能不夠豐富。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，收集更多相關(guān)資源，以確保教學內(nèi)容的多樣性。

-我也意識到，課堂時間有限，有時難以充分展示所有教學內(nèi)容。因此，我打算在課后整理教學筆記，供學生復習使用，同時鼓勵學生利用課外時間進行自主學習。

4.教學改進措施：

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，使用與學生生活更貼近的資源，提高學生的參與度。

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解故事內(nèi)容。

-提供更多口語練習機會，如英語角或小組討論，提高學生的口語表達能力。

-布置寫作任務，并提供個別輔導，幫助學生提高寫作水平。

-收集更多教學資源，確保教學內(nèi)容的多樣性。

-整理教學筆記，供學生課后復習，鼓勵自主學習。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。以下是我在“Unit9LearningTheWorld'sOldestFirstGrader”這一課的課堂評價方法：

-提問：通過提問，我可以了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會提問：“Whatcanyoulearnfromthestoryabouttheworld'soldestfirstgrader?”（從世界最老一年級學生的故事中，你能學到什么？）通過學生的回答，我可以判斷他們對故事背景、人物特點、教育意義等方面的掌