16 驅(qū)遣我們的想象2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)標簽標題

16驅(qū)遣我們的想象2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標簽標題]科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16驅(qū)遣我們的想象2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標簽標題]課程基本信息1.課程名稱：16驅(qū)遣我們的想象

2.教學(xué)年級和班級：九年級下冊語文

3.授課時間：2024年5月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《驅(qū)遣我們的想象》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的想象力和創(chuàng)意表達，提升學(xué)生的語言文字運用能力、思維品質(zhì)和文化理解力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象力，進行創(chuàng)造性寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解文章中作者如何運用想象力構(gòu)建故事情境。

-分析文章中的修辭手法和創(chuàng)意表達。

-學(xué)習(xí)如何通過文字描述來喚起讀者的想象力。

2.教學(xué)難點：

-理解作者在文中如何將現(xiàn)實與想象結(jié)合，形成獨特的敘事風(fēng)格。

-把握文章中復(fù)雜的人物心理和情感變化。

-模仿文章中的寫作技巧，進行自己的創(chuàng)造性寫作。

具體細節(jié)如下：

-重點：通過分析文章中的具體段落，如“他看著那片海，心中涌起了無盡的遐想”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細節(jié)描寫激發(fā)讀者的想象力。

-難點：在討論“遐想”一詞時，學(xué)生可能難以理解其深層含義，教師可以通過提問和討論，幫助學(xué)生深入探討“遐想”在文中的具體作用和表達效果。此外，學(xué)生可能難以將這種寫作技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，教師可以提供寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的作品中融入類似的想象元素。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《16驅(qū)遣我們的想象》課文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及展示創(chuàng)意寫作技巧的案例文本。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流；準備書寫材料，如黑板、粉筆、白板筆等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與想象相關(guān)的視頻或圖片，如科幻電影片段或抽象藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考想象力的力量。

2.提出問題：詢問學(xué)生平時如何運用想象力，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.引入課文：《16驅(qū)遣我們的想象》

-介紹作者及寫作背景，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

-提出問題：作者在文中如何運用想象力？

-用時：3分鐘

2.分析文章結(jié)構(gòu)：

-分段講解文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作思路。

-強調(diào)文章中的關(guān)鍵句子和段落。

-用時：5分鐘

3.理解修辭手法：

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其在文中的作用。

-舉例說明，如“那片海，仿佛是一幅流動的畫卷”。

-用時：5分鐘

4.創(chuàng)意表達：

-討論作者如何通過文字描述喚起讀者的想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫作中運用類似的技巧。

-用時：2分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)寫作：

-分組討論，要求學(xué)生根據(jù)文章中的創(chuàng)意表達，創(chuàng)作一段自己的文字描述。

-學(xué)生展示作品，全班共同評價和修改。

-用時：10分鐘

2.課堂討論：

-提出問題，如“如何將現(xiàn)實與想象結(jié)合，創(chuàng)作出引人入勝的故事？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，提出問題，如“文章中作者運用了哪些修辭手法？”

2.學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生提問，教師解答，加深學(xué)生對課文的理解。

3.用時：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提出拓展問題，如“如何將本節(jié)課的創(chuàng)意寫作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中？”

3.學(xué)生思考并回答，教師進行總結(jié)。

4.用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握《16驅(qū)遣我們的想象》一文中作者如何運用想象力構(gòu)建故事情境的方法。

-學(xué)生能夠識別和分析文章中的修辭手法和創(chuàng)意表達，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.創(chuàng)意與表達：

-學(xué)生在練習(xí)寫作環(huán)節(jié)中，能夠嘗試運用想象力和創(chuàng)意表達，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-學(xué)生通過課堂討論，學(xué)會了如何將現(xiàn)實與想象結(jié)合，創(chuàng)作出引人入勝的故事。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的過程中，思維品質(zhì)得到提升，邏輯思維能力增強。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了批判性思維，能夠提出有見地的觀點并參與辯論。

4.語言運用：

-學(xué)生在模仿文章中的寫作技巧后，語言表達能力得到提高，能夠更加生動、形象地描述事物。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會了如何運用豐富的詞匯和句式，使文章更具文采。

5.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，增強了文化自信。

-學(xué)生能夠認識到想象力在文化傳承和發(fā)展中的重要作用，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的興趣。

6.創(chuàng)新精神：

-學(xué)生在創(chuàng)造性寫作過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的寫作方式和技巧。

-學(xué)生在課堂討論中，敢于提出自己的見解，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力。

7.實踐能力：

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高了自己的實踐能力。

-學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法和創(chuàng)意表達等方面的問題，檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，詢問學(xué)生“文章中作者如何通過細節(jié)描寫來激發(fā)讀者的想象力？”以評估學(xué)生對文章寫作技巧的把握。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠跟上教學(xué)進度等。通過觀察，了解學(xué)生對課程的興趣和接受程度。

-小組討論與展示：組織學(xué)生進行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通等。在小組展示環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

-實時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意表達和寫作技巧。對于作業(yè)中的亮點給予肯定，對于存在的問題進行指正。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅關(guān)注作業(yè)的正確性，更注重學(xué)生的寫作思路和創(chuàng)意表達。例如，對于一篇描寫景物的作文，點評中可以指出學(xué)生如何通過細膩的描寫喚起讀者的想象力。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將反饋信息傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行改進。

-作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，如優(yōu)秀作文朗誦、創(chuàng)意寫作分享等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

3.課堂測試：

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試結(jié)束后，及時批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)取得進步。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進行互評，通過同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在情境中自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以更直觀地激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.分組討論，合作學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動，缺乏主動發(fā)言的機會。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的創(chuàng)意表達和語言運用能力還有待加強。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學(xué)生平時表現(xiàn)的全面考量。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生發(fā)言的機會。

2.強化寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生寫作能力的不足，我將在課后提供寫作指導(dǎo)，如提供寫作模板、開展寫作技巧分享會等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品展示等，確保評價的全面性和客觀性。同時，我會結(jié)合學(xué)生的自評和互評，讓他們在評價中學(xué)習(xí)，在反思中成長。課后作業(yè)1.創(chuàng)意續(xù)寫：

課文《16驅(qū)遣我們的想象》中，主人公在想象中看到了一片流動的畫卷。請根據(jù)這個情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫一段故事，描述主人公在畫卷中遇到的奇妙經(jīng)歷。（150字以內(nèi)）

答案示例：主人公在畫卷中遇到了一位神秘的畫家，畫家邀請他一起創(chuàng)作一幅屬于自己的畫卷。他們用奇妙的顏料，將想象中的世界變成了現(xiàn)實，主人公在畫卷中度過了一段難忘的時光。

2.人物心理描寫：

選擇課文中的一個人物，分析并描述該人物在特定情境下的心理活動。（100字以內(nèi)）

答案示例：在課文中，主人公在看到那片流動的畫卷時，心中涌起了無盡的遐想。他的心理活動可以這樣描述：“主人公的心中充滿了好奇和向往，他想象著自己能夠走進畫卷，探索其中的奧秘?！?/p>

3.想象力應(yīng)用：

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段文字，描述你如何運用想象力解決問題或創(chuàng)造美好時光。（200字以內(nèi)）

答案示例：有一次，我在戶外迷路了，心中十分焦慮。突然，我想象自己是一名探險家，勇敢地面對困境。最終，我冷靜下來，找到了回家的路。

4.文學(xué)賞析：

選擇課文中你認為最精彩的句子或段落，分析其修辭手法和表達效果。（100字以內(nèi)）

答案示例：課文中，“那片海，仿佛是一幅流動的畫卷”這句話運用了比喻的修辭手法，將海