22 皇帝的新裝2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)

22皇帝的新裝2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22皇帝的新裝2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容為統(tǒng)編版2024七年級上冊語文課本中的《皇帝的新裝》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已有的語文閱讀能力和對童話故事的理解有緊密聯(lián)系。通過學習這篇童話故事，學生可以進一步鞏固對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《皇帝的新裝》，學生能夠提高閱讀理解能力，學會從不同角度分析人物性格和故事寓意，增強對文學作品的審美鑒賞能力，同時加深對誠信、勇敢等傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、語法知識以及簡單的文學常識。他們可能對童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事普遍具有濃厚興趣，喜歡通過故事來感受人物的情感和道德寓意。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解故事內容，但部分學生可能在分析人物心理和故事深層含義時遇到困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《皇帝的新裝》時，可能會對故事中的人物心理和動機感到困惑，難以理解為什么皇帝和騙子會選擇如此荒謬的行為。此外，學生可能對故事中的諷刺手法和寓意理解不夠深入，需要教師引導他們從不同角度進行思考。在課堂討論和表達個人觀點時，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而難以積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版2024七年級上冊語文教材《皇帝的新裝》。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、動畫視頻，以及用于分析人物心理和情節(jié)發(fā)展的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供黑板或白板用于展示討論結果和板書，確保教室環(huán)境適合小組合作和討論。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是一篇經(jīng)典的童話故事——《皇帝的新裝》。你們對這篇故事熟悉嗎？請簡單談談你們的印象。

（學生）……

（老師）很好，大家都有一定的了解。接下來，我們將一起深入探究這篇故事，揭開它背后的深層含義。

二、閱讀課文，感知內容

（老師）現(xiàn)在，請大家拿出課本，我們一起朗讀這篇課文。在朗讀過程中，注意體會故事中的角色、情節(jié)和情感。

（學生）……

（老師）朗讀完畢，請大家分享一下你們的感受。有哪些地方讓你印象深刻？

（學生）……

（老師）很好，大家都讀得很認真。接下來，我們將逐段分析課文，探究故事的主旨內容。

三、分析人物形象

（老師）首先，我們來分析一下故事中的主要人物?；实?、騙子、兩個小孩，他們分別代表了哪些社會現(xiàn)象？

（學生）……

（老師）很好，皇帝代表了封建社會的腐敗與虛偽，騙子則代表了利用他人無知和虛榮心行騙的行為。而兩個小孩的純真和勇敢，則成為了故事中的亮點。

四、探究故事情節(jié)

（老師）接下來，我們來分析故事情節(jié)。故事是如何展開的？有哪些轉折點？

（學生）……

（老師）故事以皇帝的虛榮心為線索，通過騙子行騙、皇帝穿新裝、小孩直言不諱等情節(jié)，揭示了封建社會的虛偽和腐敗。在這個過程中，有幾個轉折點值得我們注意：首先是騙子騙皇帝穿上新裝，其次是皇帝穿上新裝后無人敢言，最后是小孩直言不諱。

五、探討主題思想

（老師）那么，這篇故事想要告訴我們什么呢？

（學生）……

（老師）是的，這個故事通過諷刺和諷刺手法，揭示了封建社會的虛偽和腐敗，告訴我們不要被外表所迷惑，要敢于直言，勇于揭露真相。同時，也提醒我們要保持純真和勇敢，不要被世俗所腐蝕。

六、課堂討論

（老師）現(xiàn)在，請大家分組討論以下問題：

1.故事中的人物有哪些特點？

2.故事中的諷刺手法有哪些？

3.你認為這個故事對我們的啟示是什么？

（學生）……

（老師）很好，大家都有自己的看法。接下來，我們請每組代表分享他們的討論成果。

七、總結全文

（老師）通過本節(jié)課的學習，我們深入探究了《皇帝的新裝》這篇童話故事。這個故事揭示了封建社會的虛偽和腐敗，提醒我們要保持純真和勇敢。希望大家能夠從中汲取教訓，珍惜自己的純真，勇敢面對生活中的困境。

（學生）……

（老師）今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)思考，并將所學運用到實際生活中。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《皇帝的新裝》，學生能夠掌握童話故事的基本特點，了解童話故事中的人物塑造、情節(jié)安排和主題思想。學生對故事中的諷刺手法、對比手法等文學表現(xiàn)手法有了更深入的認識。

2.閱讀理解能力提升：學生在閱讀過程中，通過分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想，提高了閱讀理解能力。他們能夠從不同角度分析故事，把握故事的主旨，為以后閱讀其他文學作品打下基礎。

3.思維能力發(fā)展：學生在分析故事人物心理和情節(jié)發(fā)展時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從故事中提煉出有益的啟示，學會獨立思考。

4.審美鑒賞能力提高：學生在欣賞故事中的人物形象、情節(jié)和語言表達時，提高了審美鑒賞能力。他們能夠體會到童話故事的魅力，學會欣賞文學作品的藝術價值。

5.價值觀塑造：通過學習《皇帝的新裝》，學生認識到誠實、勇敢、正直等價值觀的重要性。他們能夠從故事中汲取教訓，學會在現(xiàn)實生活中堅守原則，抵制誘惑。

6.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在閱讀故事過程中，體驗到了快樂、悲傷、憤怒等情感。他們學會了理解和感受人物的情感，培養(yǎng)了同理心。

7.語文素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，積累了豐富的詞匯和表達方式，提高了語言表達能力。他們能夠運用所學知識進行寫作，提高自己的語文素養(yǎng)。

8.合作學習能力增強：學生在課堂討論和小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，學會尊重和包容。

9.自主學習能力提高：學生在課后自主閱讀、思考和總結，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，為未來的學習打下基礎。

10.綜合運用能力培養(yǎng)：學生在學習過程中，將故事中的主題思想與現(xiàn)實生活相結合，提高了綜合運用知識的能力。他們能夠將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題。板書設計①《皇帝的新裝》板書設計

-標題：《皇帝的新裝》

-作者：安徒生

-故事背景：封建社會

-主要人物：皇帝、騙子、兩個小孩、大臣們

-情節(jié)概述：騙子行騙、皇帝穿新裝、小孩直言不諱

-主題思想：揭露封建社會的虛偽和腐敗，倡導誠實、勇敢、正直的價值觀

②人物形象分析

-皇帝：虛榮、愚蠢、無知

-騙子：狡猾、虛偽、貪婪

-兩個小孩：純真、勇敢、直言不諱

-大臣們：虛偽、諂媚、膽小

③故事情節(jié)分析

-騙子行騙：利用皇帝的虛榮心，聲稱能織出只有聰明人才能看見的新裝

-皇帝穿新裝：皇帝被騙子的新裝所迷惑，不敢說出真相

-小孩直言不諱：兩個小孩敢于揭露真相，指出皇帝沒有穿衣服

-皇帝的羞愧：皇帝在民眾面前羞愧難當，最終承認了真相

④諷刺手法

-對比：皇帝與兩個小孩的對比，展現(xiàn)了不同人物的品質

-虛構：騙子虛構的新裝，揭示了社會的虛偽

-自嘲：皇帝的自我欺騙，反映了封建社會的荒謬

⑤主題思想

-揭露封建社會的虛偽和腐敗

-倡導誠實、勇敢、正直的價值觀

-提醒人們不要被外表所迷惑，要敢于直言，勇于揭露真相課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話全集》中的其他童話故事，如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等，通過對比閱讀，了解安徒生童話的獨特風格和主題。

-視頻資源：推薦觀看與《皇帝的新裝》相關的動畫或電影改編作品，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇自己感興趣的童話故事進行閱讀，可以是在校圖書館借閱，也可以是家庭圖書館中的藏書。

-學生可以記錄下閱讀過程中的感悟和思考，可以是對故事情節(jié)的分析，也可以是對人物性格的解讀。

-鼓勵學生將閱讀的童話故事與現(xiàn)實生活相結合，思考故事中的道理在現(xiàn)實中的意義。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀《安徒生童話全集》的學生，教師可以推薦《安徒生童話創(chuàng)作背景》等相關書籍，幫助學生了解作者的創(chuàng)作意圖。

-對于觀看動畫或電影改編作品的學生，教師可以組織討論會，讓學生分享觀看后