《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本課所選蘇軾的這首詞，以其深刻的情感和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。本節(jié)課將圍繞詞的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和情感表達展開，旨在幫助學生深入理解這首詞的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古代詩詞的鑒賞能力，提升其語言表達和審美感知素養(yǎng)。通過學習《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，學生將增強對古典詩詞意境的理解和把握，提高運用古典詩詞進行情感表達和藝術(shù)鑒賞的能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的情感內(nèi)涵；2.把握蘇軾詞的藝術(shù)特色。

難點：1.探究詞中夢境與現(xiàn)實的關(guān)系；2.分析蘇軾詞中“大江東去”意象的深層含義。

解決辦法：1.通過對比閱讀蘇軾的生平事跡和創(chuàng)作背景，引導學生深入理解詞的情感內(nèi)涵；2.采用小組討論和教師引導相結(jié)合的方式，讓學生通過分析詞中的意象和手法，探究夢境與現(xiàn)實的關(guān)系；3.利用多媒體展示蘇軾詞的藝術(shù)風格，幫助學生把握蘇軾詞的藝術(shù)特色。通過這些方法，旨在幫助學生突破難點，加深對詞的理解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音頻播放設備

-課程平臺：學校教學資源平臺、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：蘇軾生平事跡的電子文檔、古典詩詞鑒賞教學視頻、相關(guān)詩詞賞析的電子資料

-教學手段：PPT演示文稿、互動式教學軟件、經(jīng)典詩詞朗誦錄音五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示蘇軾的生平簡介和《江城子》在文學史上的地位，提問學生對于這首詞的初步印象，激發(fā)學生的探究欲望。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的古典詩詞鑒賞方法，如意象分析、情感把握等，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景、詞的結(jié)構(gòu)、韻律特點等。

-舉例說明：通過展示其他蘇軾的詞作，對比分析《江城子》在藝術(shù)表現(xiàn)上的獨特之處。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討詞中夢境與現(xiàn)實的關(guān)系，以及“大江東去”意象的深層含義。

3.情感體驗（約10分鐘）

-邀請學生朗讀《江城子》，感受詞中的情感波動，引導他們體會蘇軾對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

-學生分享朗讀感受，教師點評并總結(jié)。

4.深入分析（約20分鐘）

-引導學生分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強詞的藝術(shù)效果。

-學生分組，分別從詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面進行深入分析，并準備展示。

5.小組展示與評價（約15分鐘）

-各小組依次展示分析成果，其他小組和學生進行評價和補充。

-教師總結(jié)各組分析，指出優(yōu)點和不足。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習，要求學生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，運用本節(jié)課所學的方法進行分析。

-教師指導：對學生的練習進行個別指導，解答疑問，確保學生能夠正確應用所學知識。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蘇軾詞的藝術(shù)特色和情感表達。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀蘇軾的其他詞作，鼓勵他們進行更深入的文學探究。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括詩詞分析、閱讀拓展等，鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵他們提出問題、分享觀點，并通過互動式教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。同時，教師要及時給予學生反饋，幫助他們鞏固知識，提高學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：收錄蘇軾的詩詞作品，包括《江城子》在內(nèi)的多首著名詞作，便于學生進一步了解蘇軾的文學成就。

-《蘇軾年譜》：詳細記載蘇軾生平事跡，有助于學生理解《江城子》的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。

-《宋詞三百首》：選取宋代詞壇的佳作，其中不乏與蘇軾風格相近的詞人作品，如辛棄疾、李清照等，為學生提供更廣闊的閱讀視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以夢境為主題的詩詞，運用本節(jié)課所學到的意象和手法，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生探究蘇軾詞中的“大江東去”意象在不同詞作中的運用，分析其象征意義和情感表達。

-組織學生進行小組研究，選取蘇軾的一篇散文或書信，結(jié)合詩詞作品，分析蘇軾的文學風格和思想情感。

-布置閱讀任務，讓學生閱讀蘇軾的《赤壁賦》等散文作品，對比其與詞作的不同之處，探討蘇軾的文學創(chuàng)作特點。

-學生可以嘗試對蘇軾的生平事跡進行深入研究，撰寫一篇小論文，探討蘇軾的文學成就及其在歷史上的影響。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學活動，如詩詞朗誦會、文學講座等，提升自己的文學素養(yǎng)和表達能力。七、課后作業(yè)1.**詩詞分析題**：

-分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中“小窗幽夢忽還鄉(xiāng)”一句，解釋其含義及在詞中的作用。

-答案：這句詩表達了詞人在夢中突然回到了故鄉(xiāng)的情感，通過“小窗幽夢”這一意象，營造出一種朦朧、溫馨的氛圍，增強了詞人對故鄉(xiāng)的思念之情。在詞中的作用是承上啟下，引出下文對故鄉(xiāng)的描寫。

2.**意象對比題**：

-對比《江城子》中的“大江東去”和《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”的意象，分析其異同。

-答案：兩處“大江東去”都使用了這一意象，但情感表達不同?！督亲印分械摹按蠼瓥|去”表達了詞人對時光流逝、人生易老的感慨，而《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”則是在懷古之情中，借大江東去比喻英雄事業(yè)的消逝。

3.**情感理解題**：

-解釋《江城子》中“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”一句所蘊含的情感，并說明其在整首詞中的作用。

-答案：這句詩表達了詞人在夢中回到故鄉(xiāng)的喜悅和短暫，通過對夢境的描寫，襯托出詞人對現(xiàn)實生活的無奈和對故鄉(xiāng)的深切思念。在整首詞中，它起到了鋪墊和轉(zhuǎn)折的作用。

4.**手法分析題**：

-分析《江城子》中“小窗幽夢”這一意象的運用手法，并說明其效果。

-答案：這里運用了虛實結(jié)合的手法，通過“小窗幽夢”這一虛幻的夢境，與現(xiàn)實的離別形成對比，增強了詞的情感沖擊力，使讀者更能感受到詞人內(nèi)心的孤獨和思念。

5.**創(chuàng)作模仿題**：

-模仿《江城子》的寫作風格，創(chuàng)作一首以“月”為意象的詞。

-答案：

```

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

```

這首詞模仿了蘇軾《江城子》的意境和手法，通過“月”這一意象，表達了作者對遠方親人的思念之情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-蘇軾生平事跡簡介

-《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景

-詞的結(jié)構(gòu)與韻律特點

②關(guān)鍵詞句：

-“小窗幽夢忽還鄉(xiāng)”

-“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

-“人生如夢，一尊還酹江月”

③邏輯關(guān)系：

-詞的創(chuàng)作背景與蘇軾的生平經(jīng)歷密切相關(guān)，學生需理解蘇軾的生平對詞作的影響。

-詞的結(jié)構(gòu)和韻律反映了蘇軾的文學風格，學生應把握詞的結(jié)構(gòu)層次和韻律節(jié)奏。

-詞中的意象和關(guān)鍵詞句構(gòu)成了詞的情感線索，學生需通過分析這些關(guān)鍵詞句來理解詞的情感內(nèi)涵。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學習了蘇軾的《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，通過分析詞的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感，我們深入理解了蘇軾對故鄉(xiāng)和親人的深切思念。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.**創(chuàng)作背景**：蘇軾因烏臺詩案被貶黃州，在這期間創(chuàng)作了《江城子》。了解這一背景有助于我們理解詞中蘊含的哀愁和對故鄉(xiāng)的思念。

2.**詞的結(jié)構(gòu)**：《江城子》采用了典型的詞牌格式，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。學生需掌握詞的結(jié)構(gòu)特點，如上片寫景，下片抒情。

3.**意象分析**：詞中的“小窗幽夢”、“大江東去”等意象，通過虛實結(jié)合的手法，表達了詞人對故鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨。

4.**情感表達**：詞中流露出詞人對故鄉(xiāng)和親人的無限眷戀，以及對人生無常的深刻感悟。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的作者是：

A.李白B.杜甫C.蘇軾D.辛棄疾

-下列哪項不是《江城子》中的意象：

A.小窗幽夢B.大江東去C.人生如夢D.青山綠水

2.**填空題**：

-《江城子》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句，表達了詞人對________的感慨。

3.**簡答題**：

-簡述《江城子》中“小窗幽夢”這一意象的含義及其在詞中的作用。

4.**創(chuàng)作題**：

-模仿《江城子》的寫作風格，創(chuàng)作一首以“月”為意象的詞。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的教學進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重引導學生去感受詞中的情感和意境。通過播放蘇軾生平事跡的音頻，還有展示一些相關(guān)的圖片，讓學生對蘇軾這個人有了更立體的認識，這樣的教學方式我覺得是挺有效的。學生們在討論和分享的過程中，對詞中的情感有了更深的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詞的結(jié)構(gòu)和韻律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些文學術(shù)語的理解還不夠深入，他們在分析詞中的意象和情感時，有時候還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對古典詩詞的鑒賞能力還不夠強。所以，我意識到在今后的教學中，我需要加強對古典詩詞鑒賞方法的指導和練習。

在教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學生們對蘇軾的這首詞有了更深的理解，他們在情感態(tài)度上也有了明顯的提升。很多學生能通過自己的語言表達出對故鄉(xiāng)的思念和對人生的感悟，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學