第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，圍繞《短文二篇》這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力和鑒賞能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀和寫作能力。教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的同步提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解與分析能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和審美鑒賞水平。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解作者情感，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析文章主旨，把握作者情感。

2.運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，分析人物形象和藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者情感，把握文章深層含義。

2.結(jié)合時(shí)代背景，分析人物形象的時(shí)代特征。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文章，共同探討主旨和情感。

2.利用多媒體展示，結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解人物形象的時(shí)代特征。

3.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高分析能力。

4.邀請(qǐng)專家講座，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，深化對(duì)作品的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和文學(xué)情境的感受。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、資料搜集等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《短文二篇》。在這兩篇短文中，我們將繼續(xù)探索文學(xué)的魅力，感受作者的文字力量。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)今天的課堂。

【新課導(dǎo)入】

師：首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，看看大家對(duì)文學(xué)作品的鑒賞有沒(méi)有新的收獲？

生1：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的鑒賞，知道了如何從意象、意境、情感等方面去欣賞詩(shī)歌。

師：很好，那今天我們就運(yùn)用這些方法來(lái)分析兩篇短文。

【閱讀與理解】

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課文《短文二篇》的第一篇，邊讀邊思考：這篇短文講述了怎樣的故事？作者通過(guò)這個(gè)故事想要表達(dá)怎樣的情感？

生：這篇短文講述了一個(gè)人在困境中堅(jiān)持信念，最終獲得成功的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝一切困難。

師：非常好，大家對(duì)文章的理解很到位。接下來(lái)，請(qǐng)大家閱讀第二篇短文，同樣思考：這篇短文講述了怎樣的故事？作者想要傳達(dá)什么樣的信息？

生：第二篇短文講述了一個(gè)人在逆境中勇敢面對(duì)，不斷追求夢(mèng)想的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，不斷追求自己的夢(mèng)想。

師：很好，大家能夠從文章中提煉出主旨，這是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。

【探究與分析】

師：接下來(lái)，我們來(lái)深入分析這兩篇短文。首先，讓我們來(lái)看看作者在塑造人物形象方面有哪些技巧。

1.作者在塑造人物形象時(shí)，是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

師：大家說(shuō)得很好。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象的重要手法，它能夠使人物形象更加鮮明、生動(dòng)。

2.作者在描寫人物心理活動(dòng)時(shí)，有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)方式？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

師：大家觀察得很仔細(xì)。心理描寫是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要手段，它有助于我們更好地理解人物的內(nèi)心世界。

【討論與交流】

師：接下來(lái)，讓我們圍繞這兩篇短文進(jìn)行討論。請(qǐng)大家談?wù)?，你認(rèn)為這兩篇文章在藝術(shù)手法上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生1：這兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了人物在逆境中的堅(jiān)持和勇敢。

生2：不同點(diǎn)是，第一篇文章主要運(yùn)用了記敘手法，而第二篇文章則更多地運(yùn)用了議論手法。

師：很好，大家能夠從藝術(shù)手法上分析兩篇文章的特點(diǎn)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【總結(jié)與反思】

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)這兩篇短文有了更深入的理解，還學(xué)習(xí)了如何鑒賞文學(xué)作品。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【布置作業(yè)】

1.針對(duì)今天學(xué)習(xí)的兩篇短文，各寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的收獲。

2.課后搜集與今天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和鑒賞。

【課堂小結(jié)】

師：今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課下繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們下次課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)代背景研究：介紹20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展概況，特別是與這兩篇短文相關(guān)的時(shí)代背景，如社會(huì)變革、文化思潮等。

-文學(xué)流派分析：探討與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)流派，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等，分析其對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的影響。

-作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格：介紹作者的個(gè)人生平、創(chuàng)作背景及主要作品，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

-類似文學(xué)作品閱讀：推薦與課文主題相近的其他文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀與課文時(shí)代背景相關(guān)的歷史書籍，如《中國(guó)現(xiàn)代史》、《新民主主義革命時(shí)期》等，以加深對(duì)時(shí)代背景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)流派討論，通過(guò)小組合作，分析不同流派的特點(diǎn)及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱作者生平資料，撰寫小論文，探討作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和作品主題。

-開(kāi)展讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的類似文學(xué)作品，促進(jìn)交流與思考。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多媒體資料，豐富課堂展示形式。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文，以提升寫作能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、文學(xué)紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)同感。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士近距離交流，拓展文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與主旨

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的核心思想、作者想要傳達(dá)的主要信息。

-關(guān)鍵詞：主題、主旨、核心思想、作者意圖。

②人物形象與情節(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、在情節(jié)中的作用。

-關(guān)鍵詞：人物形象、性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、情節(jié)發(fā)展。

③文學(xué)手法與藝術(shù)效果

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者使用的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征、諷刺等，及其產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

-關(guān)鍵詞：文學(xué)手法、對(duì)比、象征、諷刺、藝術(shù)效果。

④時(shí)代背景與文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章所反映的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，以及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、文化內(nèi)涵、歷史背景。

⑤文學(xué)價(jià)值與教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的文學(xué)價(jià)值、對(duì)讀者的教育意義和社會(huì)影響。

-關(guān)鍵詞：文學(xué)價(jià)值、教育意義、社會(huì)影響、讀者啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的響應(yīng)速度和參與程度。

-學(xué)生在討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)的參與度和質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的組織性和合作性。

-評(píng)價(jià)小組成員的貢獻(xiàn)和角色分配。

-評(píng)價(jià)小組對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文學(xué)手法和人物分析的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生在閱讀和寫作方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同伴的優(yōu)點(diǎn)，提出建設(shè)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生的閱讀理解、寫作技巧和批判性思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和不足，提供個(gè)性化的反饋和改進(jìn)建議。

-教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或課后交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并跟蹤其進(jìn)展。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正，避免主觀偏見(jiàn)。

-反饋應(yīng)具體、明確，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自我評(píng)估能力。

-教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程目標(biāo)相一致，確保評(píng)價(jià)的有效性。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《短文二篇》，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高。下面，我想就這次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，這對(duì)于他們理解文章內(nèi)容、提高分析能力非常有幫助。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文學(xué)手法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)理論知識(shí)的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和分享。這種方式的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律稍顯松散，尤其是在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易走神。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出