第24課《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第24課《過零丁洋》的閱讀與鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過《過零丁洋》的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提升對(duì)古詩詞的閱讀鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的古詩詞閱讀鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的理解與尊重；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對(duì)詩歌意境的感知和欣賞；加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)民族優(yōu)秀文化的熱愛；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《過零丁洋》這首詩的意境和情感，把握詩人表達(dá)的主題思想。

②分析詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、比喻、象征等，以及它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

③通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中“零丁洋”的象征意義，以及詩人通過這一意象所表達(dá)的孤獨(dú)、無助和抗?fàn)幍那楦小?/p>

②解析詩中復(fù)雜的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩歌背后的深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材《過零丁洋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩歌背景資料、詩人生平介紹、歷史背景視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；準(zhǔn)備白板或投影儀，便于展示詩歌內(nèi)容及相關(guān)圖片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《過零丁洋》的背景、意象和情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，初步了解詩歌的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如“詩中的‘零丁洋’為何具有象征意義？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩人的生平和創(chuàng)作背景為引，引入《過零丁洋》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如分析“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中的對(duì)比手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的歷史背景和詩人情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的“詩歌如何表達(dá)愛國情懷？”等問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)詩歌的意象和情感表達(dá)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，并進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《過零丁洋》，并寫一篇關(guān)于詩歌主題的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和詩歌選集，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的理解和表達(dá)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探究詩歌背后的歷史和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀鑒賞能力提升

學(xué)生通過深入閱讀《過零丁洋》，掌握了古詩詞的閱讀方法，能夠從詩歌的字里行間捕捉到作者的情感和意境，提高了對(duì)古詩詞的鑒賞能力。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩中的對(duì)仗、比喻、象征等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

2.理解詩歌主題和情感

學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，深入理解了詩人的愛國情懷和堅(jiān)守信念的主題。例如，學(xué)生能夠感受到詩人面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)定和不屈，體會(huì)到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”所傳達(dá)的深刻情感。

3.增強(qiáng)文化自信

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》，了解了詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族文化的自信心。他們認(rèn)識(shí)到古代詩人通過詩歌傳承了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神。

4.培養(yǎng)審美情趣

學(xué)生在欣賞《過零丁洋》的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從詩歌中尋找美的元素。他們能夠欣賞詩歌的韻律、節(jié)奏和畫面，提高了藝術(shù)鑒賞水平。

5.增強(qiáng)歷史意識(shí)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》的歷史背景，增強(qiáng)了對(duì)歷史的了解和認(rèn)識(shí)。他們了解了南宋末年的動(dòng)蕩局勢(shì)，以及詩人所處時(shí)代的苦難和抗?fàn)帯?/p>

6.提高表達(dá)能力

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，提高了口頭和書面表達(dá)能力。例如，學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，闡述自己的觀點(diǎn)。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料、思考問題，并嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

9.培養(yǎng)批判性思維

學(xué)生在討論和思考詩歌的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維。他們能夠?qū)υ姼柚械挠^點(diǎn)和表達(dá)提出疑問，并進(jìn)行獨(dú)立的分析和判斷。

10.增強(qiáng)家國情懷

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》，對(duì)國家和民族有了更深的情感。他們認(rèn)識(shí)到愛國情懷的重要性，立志為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《過零丁洋》

②文天祥

2.詩歌背景

①南宋末年

②抗元戰(zhàn)爭(zhēng)

3.詩歌主題

①愛國情懷

②堅(jiān)守信念

4.詩歌意象

①零丁洋

②丹心

5.修辭手法

①對(duì)仗

②比喻

6.詩歌情感

①悲壯

②堅(jiān)定

7.關(guān)鍵詞句

①人生自古誰無死

②留取丹心照汗青

8.詩歌結(jié)構(gòu)

①四句一首

②平仄押韻

9.詩歌影響

①激勵(lì)后人

②文學(xué)價(jià)值重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：請(qǐng)分析《過零丁洋》中“零丁洋”這一意象的含義和作用。

答案：在《過零丁洋》中，“零丁洋”象征著詩人孤獨(dú)無助的處境，同時(shí)也代表著南宋王朝的衰落和國家的危難。這一意象強(qiáng)化了詩人的孤獨(dú)感和對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮，是詩人情感表達(dá)的重要載體。

2.題型：詩句理解

題目：解釋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的含義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)死亡的淡然態(tài)度和對(duì)忠誠、堅(jiān)定的執(zhí)著追求。詩人認(rèn)為，人生在世，死亡是不可避免的，但只要保持一顆忠誠的心，就能在歷史長河中留下光輝的足跡。

3.題型：詩歌主題探討

題目：結(jié)合《過零丁洋》的內(nèi)容，探討詩人的愛國情懷。

答案：詩人在《過零丁洋》中表達(dá)了對(duì)國家的忠誠和對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。面對(duì)國家的危難，詩人選擇堅(jiān)守信念，以死明志，體現(xiàn)了他深厚的愛國情懷。

4.題型：修辭手法分析

題目：分析《過零丁洋》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并說明其效果。

答案：《過零丁洋》中運(yùn)用了對(duì)仗、比喻等修辭手法。例如，“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”通過對(duì)仗，強(qiáng)調(diào)了詩人的孤獨(dú)和惶恐之情；而“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中的比喻，則將忠誠之心與歷史長河相聯(lián)系，增強(qiáng)了詩句的感染力。

5.題型：詩歌情感體驗(yàn)

題目：閱讀《過零丁洋》，談?wù)勀銓?duì)詩中情感的理解和體驗(yàn)。

答案：在《過零丁洋》中，詩人表達(dá)了對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的淡然態(tài)度。詩中的情感既有悲壯，又有堅(jiān)定，讓人感受到詩人面對(duì)困境時(shí)的不屈精神。閱讀這首詩，我深切地體會(huì)到了詩人對(duì)國家的忠誠和對(duì)民族未來的期許。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《過零丁洋》時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心境和時(shí)代背景，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對(duì)詩歌的理解。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史和文化，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在閱讀古詩詞時(shí)，難以把握詩歌的意境和情感，對(duì)修辭手法的理解也較為表面。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我嘗試了情景教學(xué)和多媒體教學(xué)，但課堂上的互動(dòng)性仍有待加強(qiáng)，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)分享不夠充分。

3.課后拓展不夠深入：在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)不夠深入，很多學(xué)生只是完成了基本的背誦和解讀，缺乏對(duì)詩歌更深層次的思考和探究。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，通過講解、分析、討論等多種方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.提升課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.深化課后拓展學(xué)習(xí)：我將提供更多拓展學(xué)習(xí)的資源和建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究，如閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看紀(jì)錄片等，以豐富他們的知識(shí)面和思考深度。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我將定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《過零丁洋》的課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩歌中的意象、情感和主題有較好的理解。學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，表達(dá)自己的見解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神。他們通過共同分析詩歌，不僅加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在討論“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩時(shí)，學(xué)生們提出了不同的解讀，如詩人對(duì)死亡的淡然、對(duì)忠誠的執(zhí)著等。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的背誦和基本理解掌握得較好。但在深入分析詩歌的意象和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生仍有困難。測(cè)試結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)的參考，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：學(xué)生的課后作業(yè)包括對(duì)詩歌的背誦、簡(jiǎn)短解讀和拓展閱讀。作業(yè)反映出學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和思考。例如，有些學(xué)生在解讀詩歌時(shí)，結(jié)合了自身的經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)出了個(gè)性化的思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，我將