《紅樓夢》人物的美與悲專題 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》人物的美與悲專題教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊《紅樓夢》人物專題，主要包括：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等人物的美與悲的描繪。通過對這些典型人物的性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢》中的人物形象，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解《紅樓夢》人物形象的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)審美情趣，體會人物悲劇命運(yùn)的深層內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)文化意識，感悟古典小說中的傳統(tǒng)文化價(jià)值。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。然而，由于《紅樓夢》是一部經(jīng)典名著，其人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到理解上的困難。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在知識層面上對《紅樓夢》有一定的了解，但深度有限，對人物形象和情節(jié)的把握可能不夠精準(zhǔn)。在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力有待提高，尤其是在解讀人物內(nèi)心世界和把握作品主題方面。

2.知識能力：學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面較為扎實(shí)，但閱讀理解能力參差不齊。部分學(xué)生可能對古典文學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感態(tài)度方面對《紅樓夢》人物的美與悲有一定的好奇心，但面對復(fù)雜的人物關(guān)系和悲劇命運(yùn)時(shí)，可能缺乏同理心和深入思考的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的合作意識，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學(xué)生在課后閱讀和復(fù)習(xí)上可能存在拖延現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《紅樓夢》原著、教學(xué)課件制作軟件。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、人物分析文章、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以《紅樓夢》中的經(jīng)典詩句作為導(dǎo)入，如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的興趣。

2.學(xué)生分享自己對《紅樓夢》的了解，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——人物的美與悲。

二、人物形象分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《紅樓夢》中的人物形象，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

2.學(xué)生分組討論，選擇一位人物進(jìn)行分析，重點(diǎn)關(guān)注其美與悲的矛盾沖突。

3.各組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物形象的真實(shí)性和藝術(shù)性。

三、美與悲的對比分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物在美與悲之間的轉(zhuǎn)變，如賈寶玉的叛逆與墮落，林黛玉的純真與悲劇。

2.學(xué)生以小組為單位，對比分析人物的美與悲，探討其內(nèi)在原因。

3.各組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物命運(yùn)與社會環(huán)境的關(guān)系。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《紅樓夢》的主旨內(nèi)容，如揭露封建社會的腐朽與黑暗，批判封建禮教的束縛。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合人物形象，分析《紅樓夢》的主旨內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的意義。

3.各組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

五、教學(xué)活動(dòng)

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演《紅樓夢》中的人物，模擬人物對話，感受人物性格特點(diǎn)。

2.小品表演：學(xué)生分組創(chuàng)作以《紅樓夢》中人物為主題的短劇，展現(xiàn)人物命運(yùn)與性格特點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際意義。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、美與悲、主旨內(nèi)容等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

七、布置作業(yè)

1.深入閱讀《紅樓夢》原著，選取一位人物進(jìn)行深入分析。

2.結(jié)合《紅樓夢》的人物形象，探討現(xiàn)實(shí)社會中的人物命運(yùn)。

3.收集有關(guān)《紅樓夢》的評論文章，撰寫一篇讀書筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《紅樓夢》這部經(jīng)典名著有了更深入的理解，能夠從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**人物形象分析能力的加強(qiáng)**：學(xué)生在分析賈寶玉、林黛玉等人物形象時(shí)，學(xué)會了如何從性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的分析，這對于他們在以后的學(xué)習(xí)中分析其他文學(xué)作品的人物形象具有指導(dǎo)意義。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生對《紅樓夢》中人物的美與悲有了更深刻的感受，這不僅增強(qiáng)了他們對古典文學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了他們的審美情趣，使他們在欣賞文學(xué)作品時(shí)能夠更加細(xì)膩地體會其中的情感。

4.**文化意識的增強(qiáng)**：通過對《紅樓夢》中封建社會背景和人物命運(yùn)的探討，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的文化意識，對于理解中國社會的歷史變遷和文化內(nèi)涵具有重要意義。

5.**批判性思維的鍛煉**：在討論《紅樓夢》的主旨內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對作品中的價(jià)值觀和社會現(xiàn)象進(jìn)行反思，這種能力的鍛煉有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中更好地溝通和協(xié)作。

7.**閱讀習(xí)慣的改善**：為了完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要閱讀《紅樓夢》原著和相關(guān)的評論文章，這有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。

8.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于《紅樓夢》中的人物命運(yùn)產(chǎn)生了共鳴，這種情感上的投入有助于他們更加關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)同情心和責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①紅樓夢人物形象概述

-賈寶玉：叛逆、多情、才子、悲劇英雄

-林黛玉：才情、敏感、多病、悲劇美人

-薛寶釵：端莊、賢淑、圓滑、悲劇犧牲者

-王熙鳳：精明、權(quán)謀、狠辣、悲劇女強(qiáng)人

②人物美與悲的分析

-美的體現(xiàn)：外貌、才情、性格、命運(yùn)

-悲的原因：社會環(huán)境、人物性格、命運(yùn)安排

③教材重點(diǎn)詞句

-①“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！?/p>

-②“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落?！?/p>

-③“浮生寄此身，何處不相逢。”

④主旨內(nèi)容概括

-反映封建社會的腐朽與黑暗

-批判封建禮教的束縛

-揭示人性的復(fù)雜與悲劇命運(yùn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起深入探討了《紅樓夢》中的人物形象，特別是他們的美與悲。我們分析了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵和王熙鳳等人物的性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡以及他們在作品中的象征意義。通過這些分析，我們不僅對《紅樓夢》這部經(jīng)典作品有了更深的理解，也提升了我們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

首先，我們明確了《紅樓夢》中人物形象的多樣性。賈寶玉的叛逆與多情、林黛玉的才情與悲劇、薛寶釵的端莊與犧牲、王熙鳳的精明與狠辣，每個(gè)人物都展現(xiàn)了不同的美與悲。這些形象不僅反映了作者對封建社會的深刻批判，也揭示了人性的復(fù)雜性和悲劇性。

其次，我們探討了人物美與悲的成因。這些人物的美與悲往往源于他們的性格特點(diǎn)、社會環(huán)境的壓迫以及命運(yùn)的安排。通過對這些成因的分析，我們能夠更加深刻地理解人物的行為和選擇。

最后，我們總結(jié)了《紅樓夢》的主旨內(nèi)容。這部作品不僅是對封建社會的揭露和批判，也是對人性的深刻剖析。它提醒我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，要關(guān)注社會的公平與正義，尊重個(gè)體的情感和選擇。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述賈寶玉、林黛玉、薛寶釵和王熙鳳在《紅樓夢》中的主要性格特點(diǎn)。

2.分析《紅樓夢》中人物美與悲的成因，并舉例說明。

3.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α都t樓夢》主旨內(nèi)容的理解。

4.請選擇一位《紅樓夢》中的人物，談?wù)勀銓λ挠∠蠛驮u價(jià)。

檢測方式：學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)，課后提交書面答案。典型例題講解1.例題：

賈寶玉在《紅樓夢》中被譽(yù)為“通靈寶玉”，請結(jié)合他的性格特點(diǎn)，分析他為何被稱為“通靈寶玉”。

答案：

賈寶玉被稱為“通靈寶玉”的原因主要在于他的性格特點(diǎn)。首先，他具有超凡的才情，對詩詞歌賦有著深厚的造詣，這與“通靈”一詞所蘊(yùn)含的智慧與靈性相契合。其次，寶玉的叛逆性格使他敢于挑戰(zhàn)封建禮教，追求個(gè)性解放，這種獨(dú)立思考的精神也體現(xiàn)了“通靈”的一面。再者，寶玉的內(nèi)心世界豐富而復(fù)雜，他對人生、對社會的看法常常帶有一種超脫和洞悉，這種對世界的獨(dú)特感悟也使他被稱為“通靈寶玉”。

2.例題：

林黛玉在《紅樓夢》中以她的才情和悲劇命運(yùn)著稱。請分析林黛玉的悲劇命運(yùn)形成的原因。

答案：

林黛玉的悲劇命運(yùn)主要源于以下幾個(gè)方面：首先，她的身世背景決定了她的命運(yùn)。作為賈府的遠(yuǎn)親，她從小生活在賈府的庇護(hù)下，卻因?yàn)榧易宓乃ヂ涠萑肜Ь?。其次，她的性格特點(diǎn)也是悲劇命運(yùn)的重要原因。林黛玉多愁善感，敏感脆弱，這使得她在面對生活的種種打擊時(shí)更加難以承受。再者，她的愛情悲劇也是導(dǎo)致她命運(yùn)悲劇的重要因素。與賈寶玉的愛情未能得到圓滿，使得她的心靈受到了嚴(yán)重的傷害。

3.例題：

薛寶釵在《紅樓夢》中以其端莊賢淑的形象出現(xiàn)，請分析她的形象特點(diǎn)及其在作品中的作用。

答案：

薛寶釵的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在她的端莊、賢淑和圓滑上。她性格溫和，善于處理人際關(guān)系，這使得她在賈府中獲得了較高的地位。在作品中，薛寶釵的形象起到了平衡賈寶玉和林黛玉性格的作用，她的存在使得賈寶玉和林黛玉的性格特點(diǎn)更加鮮明。同時(shí)，薛寶釵的形象也反映了封建社會中女性的角色定位，她的賢淑和端莊體現(xiàn)了封建禮教對女性的要求。

4.例題：

王熙鳳在《紅樓夢》中以其精明能干和狠辣著稱。請分析她的性格特點(diǎn)及其對作品主題的貢獻(xiàn)。

答案：

王熙鳳的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在她的精明能干和狠辣上。她善于處理家務(wù)，管理賈府事務(wù)，這使得她在賈府中具有很高的地位。在作品中，王熙鳳的形象揭示了封建社會中女性的生存狀態(tài)，她的狠辣反映了封建禮教對女性的壓迫。同時(shí)，王熙鳳的形象也豐富了作品的主題，她的存在使得作品對封建社會的批判更加深刻。

5.例題：

《紅樓夢》中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，請以賈