自考《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》高頻核心考試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1自考《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》高頻核心考試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.大腦中所存儲(chǔ)的圖式，分為內(nèi)容圖式和（）圖式。A、結(jié)構(gòu)B、形式C、意義D、專(zhuān)業(yè)答案：B2.下列不屬于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的是（）A、文藝學(xué)B、文章學(xué)C、文字學(xué)D、文法學(xué)答案：D3.（）是寫(xiě)作教學(xué)的核心問(wèn)題。A、能否提高寫(xiě)作思維B、能否提高寫(xiě)作技巧C、能否提高寫(xiě)作結(jié)構(gòu)D、能否提高寫(xiě)作能力答案：D4.寫(xiě)作能力是（）的。A、全面的B、多維的C、綜合性D、多角度的答案：C5.我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)科教育誕生于（）的“激戰(zhàn)”中。A、公車(chē)上書(shū)B(niǎo)、廢八股，停科舉C、清政府傾覆D、新式學(xué)堂建立答案：B6.語(yǔ)文運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，形成語(yǔ)文生活的經(jīng)常性和（）。A、即時(shí)性B、瞬間性C、應(yīng)用性D、表達(dá)性答案：A7.語(yǔ)言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學(xué)C、口語(yǔ)D、思維答案：D8.對(duì)電影、電視、戲劇、曲藝、音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)也要有所涉獵，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的（）。A、綜合性強(qiáng)B、理解要求高C、文化要求高D、藝術(shù)性強(qiáng)答案：A9.強(qiáng)調(diào)的是愿不愿意的問(wèn)題，比一般心理學(xué)意義上的愿意、喜歡和向往的態(tài)度有更深的含義和更高的境界的是（）。A、專(zhuān)業(yè)情意B、專(zhuān)業(yè)理想C、專(zhuān)業(yè)情操D、專(zhuān)業(yè)認(rèn)可答案：D10.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實(shí)地B、細(xì)節(jié)C、間接D、一般答案：C11.劉師培所編（）尤為重視文字學(xué)基礎(chǔ)，“字、詞、句、篇”的脈絡(luò)。A、《中學(xué)國(guó)文讀本》B、《初等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》C、《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》D、《高等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》答案：C12.從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的是（）。A、語(yǔ)文課程要求B、語(yǔ)文課程體系C、語(yǔ)文課程計(jì)劃D、語(yǔ)文課程目標(biāo)答案：D13.語(yǔ)言的本質(zhì)（根本）屬性是（）。A、語(yǔ)言的人文性B、語(yǔ)言的應(yīng)用性C、語(yǔ)言的工具性D、語(yǔ)言的交際性答案：D14.語(yǔ)文課口語(yǔ)交際除了體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在（）。A、閱讀B、語(yǔ)文活動(dòng)和生活C、文化培養(yǎng)D、思考答案：B15.語(yǔ)法分析除了分析句子成分和層次，還要分析其（）價(jià)值上的依據(jù)，即分析語(yǔ)法單位為何會(huì)在語(yǔ)言系統(tǒng)中存在。A、應(yīng)用B、語(yǔ)言C、語(yǔ)用D、文化答案：C16.語(yǔ)言系統(tǒng)各個(gè)機(jī)構(gòu)成分有限，但我們每個(gè)人都可以用它說(shuō)出（）的句子來(lái)。A、固定的B、形式統(tǒng)一C、無(wú)限多D、共同的答案：C17.（）是選拔人才的手段之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的手段之一。A、檢查B、測(cè)評(píng)C、考試D、測(cè)驗(yàn)答案：C18.三個(gè)維度“知識(shí)與能力”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值”是語(yǔ)文課程目標(biāo)的（）線索。A、縱向B、融合C、統(tǒng)一D、相同答案：A19.“什么叫語(yǔ)文，平常說(shuō)的叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！盇、老舍B、郭沫若C、葉圣陶D、魯迅答案：C20.（）指測(cè)驗(yàn)或考試題目的難易程度，以正確回答某題的人數(shù)與參與該考試的全體人數(shù)之比為指標(biāo)。A、信度B、效度C、難度D、準(zhǔn)確度答案：C21.從教師職業(yè)到教師專(zhuān)業(yè)，必須經(jīng)歷一個(gè)（）的過(guò)程。A、“教師條理化”B、“教師規(guī)律化”C、“教師職業(yè)化”D、“教師專(zhuān)業(yè)化”答案：D22.語(yǔ)言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學(xué)C、口語(yǔ)D、思維答案：D23.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，著名語(yǔ)文教育家葉圣陶等都遷到后方；清北南開(kāi)等遷至云南，成立（）。A、云南聯(lián)大B、西南聯(lián)大C、戰(zhàn)備教學(xué)D、軍事大學(xué)答案：B24.以下不屬于在語(yǔ)文生活和活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)話與說(shuō)話訓(xùn)練的是（）。A、課文講解B、講演會(huì)C、辯論會(huì)D、討論答案：A解析：一個(gè)人的語(yǔ)文生活與他的個(gè)性、氣質(zhì)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等有密切關(guān)系25.癸卯學(xué)制后，（）中小學(xué)教科書(shū)活躍。A、官方編寫(xiě)B(tài)、民間自由編寫(xiě)C、文學(xué)家編寫(xiě)D、文字學(xué)家編寫(xiě)答案：B26.以下不屬于在語(yǔ)文生活和活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)話與說(shuō)話訓(xùn)練的是（）。A、課文講解B、講演會(huì)C、辯論會(huì)D、討論答案：A27.與一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)互為表里，統(tǒng)一在對(duì)（）的追求。A、理想B、和諧C、人生D、美答案：D28.運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維與交際是語(yǔ)言的（）存在形式。A、最終B、應(yīng)用C、現(xiàn)實(shí)D、動(dòng)態(tài)答案：D29.語(yǔ)文課程目標(biāo)的歸宿是（）。A、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)D、促進(jìn)文化的傳播答案：A30.語(yǔ)文的學(xué)科名稱(chēng)始用于華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小課本之時(shí)。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A31.（）是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B32.活動(dòng)課程共同點(diǎn)包括（）和實(shí)踐性。A、全面性B、應(yīng)用性C、綜合性D、挑戰(zhàn)性答案：C33.語(yǔ)文課的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文（）的本質(zhì)特征，滲透人類(lèi)社會(huì)一切的語(yǔ)文素養(yǎng)。A、應(yīng)用性B、時(shí)代性C、工具性D、靈活性答案：C34.“教學(xué)作合一”教學(xué)法思想，突破教師本位，把“施教、求學(xué)、實(shí)踐”環(huán)節(jié)連為一體的是（）。A、陶行知B、茅盾C、曹禺D、魯迅答案：A35.“什么叫語(yǔ)文，平常說(shuō)的叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！盇、老舍B、郭沫若C、葉圣陶D、魯迅答案：C36.語(yǔ)文課程的工具性以（）的工具性為前提，首先要讓學(xué)生提升語(yǔ)文運(yùn)用能力，掌握好語(yǔ)文這個(gè)工具。A、文化B、文字C、語(yǔ)言D、文學(xué)答案：C37.（）是學(xué)生極其重要的語(yǔ)文生活，但要外化到學(xué)生的生活中去。A、語(yǔ)文閱讀B、課文學(xué)習(xí)C、口語(yǔ)表達(dá)D、寫(xiě)作能力答案：B解析：B。38.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，是加強(qiáng)思維（）的培養(yǎng)。A、獨(dú)立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B39.以積極的情感體驗(yàn)和深層次的（）參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)提高。A、認(rèn)知B、理解C、分析D、思考答案：A40.從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境的學(xué)習(xí)方式是（）。A、合作學(xué)習(xí)B、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、探討學(xué)習(xí)答案：C41.（）是一個(gè)人精神文化生活的重要部分，決定精神文化生活的質(zhì)量和水平。A、語(yǔ)文活動(dòng)B、語(yǔ)文生活C、語(yǔ)文水平D、閱讀能力答案：B42.語(yǔ)言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學(xué)C、口語(yǔ)D、思維答案：D43.（）是寫(xiě)作的源頭活水。A、歷史B、生活C、經(jīng)歷D、文化答案：B44.（）是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應(yīng)用性答案：A45.想象力和聯(lián)想力建立在敏銳的觀察力和牢固（）的基礎(chǔ)上。A、理解B、表達(dá)C、表現(xiàn)D、記憶答案：D46.單項(xiàng)訓(xùn)練又稱(chēng)寫(xiě)作（）訓(xùn)練。A、片段B、場(chǎng)景C、部分D、單個(gè)答案：A47.以人為本的文明教化和人的全面發(fā)展是人文知識(shí)的（）解釋。A、嚴(yán)式B、寬式C、整體D、最高答案：B48.三個(gè)維度“知識(shí)與能力”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值”是語(yǔ)文課程目標(biāo)的（）線索。A、縱向B、融合C、統(tǒng)一D、相同答案：A49.（）指測(cè)驗(yàn)或考試題目的難易程度，以正確回答某題的人數(shù)與參與該考試的全體人數(shù)之比為指標(biāo)。A、信度B、效度C、難度D、準(zhǔn)確度答案：C50.從淵源來(lái)講，中國(guó)文學(xué)以（）為正宗。A、詩(shī)B、記敘文C、散文學(xué)D、文言文答案：C51.閱讀的首要目標(biāo)是（）。A、讀懂B、使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀C、了解文意D、學(xué)會(huì)認(rèn)字答案：B52.我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)科教育誕生于（）的“激戰(zhàn)”中。A、公車(chē)上書(shū)B(niǎo)、廢八股，停科舉C、清政府傾覆D、新式學(xué)堂建立答案：B53.語(yǔ)文課程目標(biāo)是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的（），是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、目標(biāo)清晰描述B、主要方向C、具體規(guī)格和質(zhì)量要求D、國(guó)家要求答案：C54.（）是寫(xiě)作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。A、觀察B、構(gòu)思C、開(kāi)頭D、理解答案：A55.（）是寫(xiě)作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。A、觀察B、構(gòu)思C、開(kāi)頭D、理解答案：A56.（）是對(duì)受教育者最直接、最具體的影響者。A、教師B、家庭C、社會(huì)D、歷史答案：A57.我們要關(guān)心學(xué)生在社會(huì)生活中口語(yǔ)交際的狀況，其中（）是教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。A、能否自覺(jué)應(yīng)用B、應(yīng)用中是否流利C、應(yīng)用內(nèi)容是否有思想D、能否根據(jù)情境應(yīng)用答案：A58.專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)文教師形象是一個(gè)（）A、結(jié)合體B、復(fù)合體C、統(tǒng)一體D、復(fù)雜體答案：B59.復(fù)習(xí)中的精選練習(xí)包括單項(xiàng)練習(xí)和（）練習(xí)。A、全面B、綜合C、結(jié)合D、理解答案：B60.活動(dòng)課程共同點(diǎn)包括（）和實(shí)踐性。A、全面性B、應(yīng)用性C、綜合性D、挑戰(zhàn)性答案：C61.（）是閱讀的核心。A、識(shí)字B、結(jié)構(gòu)C、核心D、理解答案：D62.語(yǔ)文生活是語(yǔ)文素養(yǎng)積累養(yǎng)成的過(guò)程，知識(shí)與能力內(nèi)化于心而外化于（）的過(guò)程。A、實(shí)踐B、行為C、生活D、思考答案：A63.語(yǔ)文課程的工具性以（）的工具性為前提，首先要讓學(xué)生提升語(yǔ)文運(yùn)用能力，掌握好語(yǔ)文這個(gè)工具。A、文化B、文字C、語(yǔ)言D、文學(xué)答案：C64.以人為本的文明教化和人的全面發(fā)展是人文知識(shí)的（）解釋。A、嚴(yán)式B、寬式C、整體D、最高答案：B65.教師口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、暢達(dá)，生動(dòng)而略帶幽默，教師指導(dǎo)應(yīng)以（）為主。A、修正B、鼓勵(lì)C、提升學(xué)生D、舉例答案：B66.（）是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應(yīng)用性答案：A67.以下不屬于語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)的是（）。A、專(zhuān)業(yè)道德素養(yǎng)B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)C、專(zhuān)業(yè)情意素養(yǎng)人D、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)答案：A解析：《學(xué)務(wù)綱要》對(duì)獨(dú)立設(shè)置的中國(guó)文學(xué)科課程教育的宗旨作了明確規(guī)定。如下：①初等小學(xué)堂語(yǔ)文教育課程②高等小學(xué)堂語(yǔ)文教育課程③中學(xué)堂語(yǔ)文教育課程68.（）是寫(xiě)作的源頭活水。A、歷史B、生活C、經(jīng)歷D、文化答案：B69.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)開(kāi)闊寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生（）表達(dá)。A、積極B、自由C、有意識(shí)D、帶著問(wèn)題答案：B70.（）是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B71.（）是教師專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本方向。A、整體專(zhuān)業(yè)化B、個(gè)人專(zhuān)業(yè)化C、群體專(zhuān)業(yè)化D、個(gè)體專(zhuān)業(yè)化答案：D72.（）是學(xué)生極其重要的語(yǔ)文生活，但要外化到學(xué)生的生活中去。A、語(yǔ)文閱讀B、課文學(xué)習(xí)C、口語(yǔ)表達(dá)D、寫(xiě)作能力答案：B解析：B。73.陶行知奉行的是（）。A、人本教育B、人生教育C、自然教育D、生活教育答案：D74.智力因素之外（廣），包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五個(gè)基本因素的是（）。A、理智因素B、智慧因素C、非智力因素D、潛力因素答案：C75.按字、詞、句、段、篇逐級(jí)解碼可獲取意義的閱讀模式是（）。A、“自上而下”模式理論B、“自下而上”模式理論C、“相互”模式理論D、“理解”模式理論答案：B76.語(yǔ)文學(xué)科具有（）的特點(diǎn)，所以要求學(xué)生厚積薄發(fā)、左右逢源。A、工具性和人文性統(tǒng)一B、綜合性強(qiáng)C、跨學(xué)科性D、創(chuàng)新性答案：A77.以下不屬于語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)的是（）。A、專(zhuān)業(yè)道德素養(yǎng)B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)C、專(zhuān)業(yè)情意素養(yǎng)人D、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)答案：A78.（）是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是寫(xiě)作前指導(dǎo)的繼續(xù)。A、寫(xiě)作指導(dǎo)B、作文批改C、立意指導(dǎo)D、頭腦風(fēng)暴答案：B79.閱讀的首要目標(biāo)是（）。A、讀懂B、使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀C、了解文意D、學(xué)會(huì)認(rèn)字答案：B80.教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定（）基礎(chǔ)，必要的科學(xué)文化知識(shí)、健康的身心、良好的求知能力和較強(qiáng)的思維能力。A、素質(zhì)B、文化C、精神D、知識(shí)答案：A81.與一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)互為表里，統(tǒng)一在對(duì)（）的追求。A、理想B、和諧C、人生D、美答案：D82.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)（）極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。A、應(yīng)用性B、條理性C、實(shí)踐性D、規(guī)律性答案：C83.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，著名語(yǔ)文教育家葉圣陶等都遷到后方；清北南開(kāi)等遷至云南，成立（）。A、云南聯(lián)大B、西南聯(lián)大C、戰(zhàn)備教學(xué)D、軍事大學(xué)答案：B84.從淵源來(lái)講，中國(guó)文學(xué)以（）為正宗。A、詩(shī)B、記敘文C、散文學(xué)D、文言文答案：C85.說(shuō)話教學(xué)中內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成外部言語(yǔ)靠?jī)蓚€(gè)條件，一是說(shuō)話者要有較為豐富的詞匯儲(chǔ)備，二是（）。A、經(jīng)常性練習(xí)B、熟練朗誦C、諳熟語(yǔ)法規(guī)則D、及時(shí)修正錯(cuò)誤答案：C86.背誦一定數(shù)量的精美篇章，閱讀一定數(shù)量的讀物。提高“理解”的能力，培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀的（）能力。A、總結(jié)B、積累C、理解D、架構(gòu)答案：B87.從教師職業(yè)到教師專(zhuān)業(yè)，必須經(jīng)歷一個(gè)（）的過(guò)程。A、“教師條理化”B、“教師規(guī)律化”C、“教師職業(yè)化”D、“教師專(zhuān)業(yè)化”答案：D88.教學(xué)工作是一種培養(yǎng)（）的專(zhuān)業(yè)工作。A、人B、文化C、道德D、社會(huì)人答案：A89.陶行知奉行的是（）。A、人本教育B、人生教育C、自然教育D、生活教育答案：D90.單項(xiàng)訓(xùn)練又稱(chēng)寫(xiě)作（）訓(xùn)練。A、片段B、場(chǎng)景C、部分D、單個(gè)答案：A91.有目的、有計(jì)劃，有一定的時(shí)空限制的集體教育活動(dòng)是（）。A、學(xué)生群體閱讀B、閱讀教學(xué)活動(dòng)C、集體閱讀學(xué)習(xí)D、閱讀理解教學(xué)答案：B92.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出（）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。A、文化性與人文性統(tǒng)一B、工具性與文化性統(tǒng)一C、工具性與人文性平行D、工具性與人文性統(tǒng)一答案：D93.在語(yǔ)流間歇中從容思索，是聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué)的心理調(diào)節(jié)器的是（）。A、語(yǔ)氣B、思考C、停頓D、思想答案：C94.（）貫穿寫(xiě)作始終、滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)。A、思考B、修改C、審題D、思考答案：A95.把學(xué)生看成不同的主體，為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)造空間和舞臺(tái)。一視同仁，用（）的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和主流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。A、辯證B、差異C、分辨D、思考答案：A96.把學(xué)生看成不同的主體，為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)造空間和舞臺(tái)。一視同仁，用（）的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和主流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。A、辯證B、差異C、分辨D、思考答案：A97.（）是初中和高中兩個(gè)階段目標(biāo)的綜合；知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感太多和價(jià)值觀綜合等。A、課程目標(biāo)B、課程計(jì)劃C、課程策略D、課程愿景答案：A98.不指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向的是（）。A、學(xué)習(xí)方式B、學(xué)習(xí)認(rèn)知C、學(xué)習(xí)行為D、學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：A99.寫(xiě)作能力是（）的。A、全面的B、多維的C、綜合性D、多角度的答案：C100.（）目標(biāo)參照考試，用以測(cè)量考生是否達(dá)到某些事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。A、考試B、標(biāo)準(zhǔn)C、常模D、測(cè)評(píng)答案：B101.《兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的寫(xiě)作教學(xué)理念，體現(xiàn)了（）。A、目標(biāo)導(dǎo)向B、結(jié)果導(dǎo)向C、以人為本D、學(xué)生自主答案：C102.四階段說(shuō)是（）的理論。A、巴金B(yǎng)、赫爾巴特C、來(lái)因D、盧梭答案：B103.從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境的學(xué)習(xí)方式是（）。A、合作學(xué)習(xí)B、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、探討學(xué)習(xí)答案：C104.語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系，言語(yǔ)是（）的。A、第一性B、基本的C、首先的D、易表達(dá)的答案：A105.運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維與交際是語(yǔ)言的（）存在形式。A、最終B、應(yīng)用C、現(xiàn)實(shí)D、動(dòng)態(tài)答案：D106.（）理論模式重視讀者認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀理解的影響，意義在讀者的腦海里。A、認(rèn)知B、意義C、圖式D、結(jié)構(gòu)答案：C107.語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系，言語(yǔ)是（）的。A、第一性B、基本的C、首先的D、易表達(dá)的答案：A解析：A項(xiàng)。108.（）是一個(gè)人精神文化生活的重要部分，決定精神文化生活的質(zhì)量和水平。A、語(yǔ)文活動(dòng)B、語(yǔ)文生活C、語(yǔ)文水平D、閱讀能力答案：B109.當(dāng)文章信息與讀者圖式不吻合應(yīng)采用（）驅(qū)動(dòng)幫助讀者利用已有的語(yǔ)言知識(shí)和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結(jié)合D、相對(duì)的材料答案：A110.語(yǔ)文生活是語(yǔ)文素養(yǎng)積累養(yǎng)成的過(guò)程，知識(shí)與能力內(nèi)化于心而外化于（）的過(guò)程。A、實(shí)踐B、行為C、生活D、思考答案：A111.林紓的（）和吳曾祺《中學(xué)國(guó)文教科書(shū)》注重文學(xué)史的體系，按照文學(xué)史的逆序來(lái)編排選文，都有較為詳備的眉批和評(píng)述A、《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》B、《初等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》C、《中學(xué)國(guó)文讀本》D、《高等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》答案：C112.反映事物狀態(tài)、內(nèi)容、性質(zhì)、發(fā)展變化原因的知識(shí)是（）A、內(nèi)容性知識(shí)B、文本性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、陳述性知識(shí)答案：D113.杜威的理論基礎(chǔ)是（）。A、教師中心主義B、課堂中心主義C、教材中心主義D、兒童中心主義答案：D114.語(yǔ)文課程與教學(xué)的根本屬性是（）。A、言語(yǔ)教育B、語(yǔ)言教育C、寫(xiě)作教育D、文化教育答案：A115.語(yǔ)文的學(xué)科名稱(chēng)始用于華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小課本之時(shí)。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A116.有目的、有計(jì)劃，有一定的時(shí)空限制的集體教育活動(dòng)是（）。A、學(xué)生群體閱讀B、閱讀教學(xué)活動(dòng)C、集體閱讀學(xué)習(xí)D、閱讀理解教學(xué)答案：B117.語(yǔ)文課程目標(biāo)的歸宿是（）。A、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)D、促進(jìn)文化的傳播答案：A118.積累包括情緒和情感的積累，是寫(xiě)作的一個(gè)（）。A、開(kāi)始B、積累C、條件D、認(rèn)識(shí)答案：C119.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，是加強(qiáng)思維（）的培養(yǎng)。A、獨(dú)立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B120.劉師培所編（）尤為重視文字學(xué)基礎(chǔ)，“字、詞、句、篇”的脈絡(luò)。A、《中學(xué)國(guó)文讀本》B、《初等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》C、《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》D、《高等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》答案：C121.言語(yǔ)層級(jí)單位包括（）、句群、語(yǔ)段和語(yǔ)篇。A、詞語(yǔ)B、段落C、句子D、結(jié)構(gòu)答案：C122.（）是聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)的基礎(chǔ)。A、寫(xiě)作B、表達(dá)C、朗讀D、理解答案：C123.美國(guó)教育家柏克赫斯-企圖突破和否定班級(jí)授課制的是（）。A、道爾頓制B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、建構(gòu)主義D、人本主義答案：A124.杜威的理論基礎(chǔ)是（）。A、教師中心主義B、課堂中心主義C、教材中心主義D、兒童中心主義答案：D125.屬于過(guò)渡性練習(xí)，介于單項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)和綜合性寫(xiě)作練習(xí)之間的是（）。A、命題作文B、材料作文C、半命題作文D、口頭作文答案：B126.（）是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應(yīng)用性答案：A127.運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維與交際是語(yǔ)言的（）存在形式。A、最終B、應(yīng)用C、現(xiàn)實(shí)D、動(dòng)態(tài)答案：D128.（）是教師自己選擇、認(rèn)可并確信的教育觀念或教育理念。A、教育信念B、教育理念C、教育的基本理念D、教育素養(yǎng)答案：A129.語(yǔ)文課程的性質(zhì)與（）的性質(zhì)有一種天然的聯(lián)系。A、歷史B、語(yǔ)言C、精神D、文化”答案：B130.語(yǔ)文的學(xué)科名稱(chēng)始用于華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小課本之時(shí)。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A131.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實(shí)地B、細(xì)節(jié)C、間接D、一般答案：C132.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)開(kāi)闊寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生（）表達(dá)。A、積極B、自由C、有意識(shí)D、帶著問(wèn)題答案：B133.語(yǔ)文課程目標(biāo)是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的（），是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、目標(biāo)清晰描述B、主要方向C、具體規(guī)格和質(zhì)量要求D、國(guó)家要求答案：C134.按字、詞、句、段、篇逐級(jí)解碼可獲取意義的閱讀模式是（）。A、“自上而下”模式理論B、“自下而上”模式理論C、“相互”模式理論D、“理解”模式理論答案：B135.五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要組成部分（）。A、“民主、自由”B、“民主、科學(xué)”C、“人權(quán)、科學(xué)”D、“人權(quán)、自由”答案：B136.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實(shí)地B、細(xì)節(jié)C、間接D、一般答案：C137.寫(xiě)作能力的構(gòu)成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫(xiě)作能力。A、相互辯證B、相互聯(lián)系、相互滲透C、相互獨(dú)立D、相互修正答案：B138.語(yǔ)文教育的（）對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又的多元的，注重熏陶感染和價(jià)值取向。A、人文內(nèi)涵B、知識(shí)內(nèi)涵C、文化內(nèi)涵D、思想內(nèi)涵答案：A139.（）是教師專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本方向。A、整體專(zhuān)業(yè)化B、個(gè)人專(zhuān)業(yè)化C、群體專(zhuān)業(yè)化D、個(gè)體專(zhuān)業(yè)化答案：D140.（）是依據(jù)語(yǔ)言交際功能而形成的言語(yǔ)風(fēng)格的類(lèi)型。A、言語(yǔ)成品B、語(yǔ)體C、文體D、情感類(lèi)型答案：B141.從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的是（）。A、語(yǔ)文課程要求B、語(yǔ)文課程體系C、語(yǔ)文課程計(jì)劃D、語(yǔ)文課程目標(biāo)答案：D142.語(yǔ)文的學(xué)科名稱(chēng)始用于華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小課本之時(shí)。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A143.背誦一定數(shù)量的精美篇章，閱讀一定數(shù)量的讀物。提高“理解”的能力，培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀的（）能力。A、總結(jié)B、積累C、理解D、架構(gòu)答案：B144.“教學(xué)作合一”教學(xué)法思想，突破教師本位，把“施教、求學(xué)、實(shí)踐”環(huán)節(jié)連為一體的是（）。A、陶行知B、茅盾C、曹禺D、魯迅答案：A145.在語(yǔ)流間歇中從容思索，是聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué)的心理調(diào)節(jié)器的是（）。A、語(yǔ)氣B、思考C、停頓D、思想答案：C146.（）是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是寫(xiě)作前指導(dǎo)的繼續(xù)。A、寫(xiě)作指導(dǎo)B、作文批改C、立意指導(dǎo)D、頭腦風(fēng)暴答案：B147.寫(xiě)作訓(xùn)練注意切合學(xué)生生活實(shí)際和（）水平。A、認(rèn)識(shí)B、意識(shí)C、思想D、話語(yǔ)答案：A148.（）是教育的核心要素。A、課程B、教育資源C、教師D、學(xué)生答案：A149.在語(yǔ)流間歇中從容思索，是聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué)的心理調(diào)節(jié)器的是（）。A、語(yǔ)氣B、思考C、停頓D、思想答案：C150.（）是閱讀的核心。A、識(shí)字B、結(jié)構(gòu)C、核心D、理解答案：D151.（）是事物基本屬性和特征。A、命題B、命題網(wǎng)絡(luò)C、概念D、概念網(wǎng)絡(luò)答案：C152.（）是寫(xiě)作教學(xué)的核心問(wèn)題。A、能否提高寫(xiě)作思維B、能否提高寫(xiě)作技巧C、能否提高寫(xiě)作結(jié)構(gòu)D、能否提高寫(xiě)作能力答案：D153.言語(yǔ)層級(jí)單位包括（）、句群、語(yǔ)段和語(yǔ)篇。A、詞語(yǔ)B、段落C、句子D、結(jié)構(gòu)答案：C154.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大；了解文化的歷史脈絡(luò)；開(kāi)闊文化視野等，指閱讀教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定（）的底子。A、精神B、文化C、意識(shí)D、社會(huì)答案：A155.美國(guó)教育家柏克赫斯-企圖突破和否定班級(jí)授課制的是（）。A、道爾頓制B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、建構(gòu)主義D、人本主義答案：A156.寫(xiě)作能力的構(gòu)成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫(xiě)作能力。A、相互辯證B、相互聯(lián)系、相互滲透C、相互獨(dú)立D、相互修正答案：B157.教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定（）基礎(chǔ)，必要的科學(xué)文化知識(shí)、健康的身心、良好的求知能力和較強(qiáng)的思維能力。A、素質(zhì)B、文化C、精神D、知識(shí)答案：A158.林紓的（）和吳曾祺《中學(xué)國(guó)文教科書(shū)》注重文學(xué)史的體系，按照文學(xué)史的逆序來(lái)編排選文，都有較為詳備的眉批和評(píng)述A、《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》B、《初等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》C、《中學(xué)國(guó)文讀本》D、《高等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》答案：C159.（）是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B160.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大；了解文化的歷史脈絡(luò)；開(kāi)闊文化視野等，指閱讀教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定（）的底子。A、精神B、文化C、意識(shí)D、社會(huì)答案：A161.運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維與交際是語(yǔ)言的（）存在形式。A、最終B、應(yīng)用C、現(xiàn)實(shí)D、動(dòng)態(tài)答案：D162.（）目標(biāo)參照考試，用以測(cè)量考生是否達(dá)到某些事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。A、考試B、標(biāo)準(zhǔn)C、常模D、測(cè)評(píng)答案：B163.（）人們運(yùn)用這工具進(jìn)行交際的過(guò)程和結(jié)果，自由運(yùn)動(dòng)。A、言語(yǔ)B、語(yǔ)言C、溝通D、交流答案：A164.語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法，語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)估，都要根據(jù)學(xué)生（）需求而確定，隨著學(xué)生的需求變化而變化。A、年齡B、心理C、成長(zhǎng)D、性格答案：C165.教師職業(yè)是（）。A、“有條理的專(zhuān)業(yè)”B、“過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)”C、“形成中的專(zhuān)業(yè)”D、“需要完善的專(zhuān)業(yè)”答案：C166.（）是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是寫(xiě)作前指導(dǎo)的繼續(xù)。A、寫(xiě)作指導(dǎo)B、作文批改C、立意指導(dǎo)D、頭腦風(fēng)暴答案：B167.（）是整合教學(xué)資源的重要組成部分；是教師的重要基本功。A、綜合評(píng)價(jià)B、理解學(xué)生C、研究教材D、理解文本答案：C168.語(yǔ)言的本質(zhì)（根本）屬性是（）。A、語(yǔ)言的人文性B、語(yǔ)言的應(yīng)用性C、語(yǔ)言的工具性D、語(yǔ)言的交際性答案：D169.（）是聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)的基礎(chǔ)。A、寫(xiě)作B、表達(dá)C、朗讀D、理解答案：C170.語(yǔ)文學(xué)科具有（）的特點(diǎn)，所以要求學(xué)生厚積薄發(fā)、左右逢源。A、工具性和人文性統(tǒng)一B、綜合性強(qiáng)C、跨學(xué)科性D、創(chuàng)新性答案：A171.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)（）極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。A、應(yīng)用性B、條理性C、實(shí)踐性D、規(guī)律性答案：C172.兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)涵括了中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的（），也確立了寫(xiě)作的性質(zhì)和地位（）。A、基本框架B、基本思路C、基本構(gòu)成D、基本理念答案：D173.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，是加強(qiáng)思維（）的培養(yǎng)。A、獨(dú)立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B174.“讀經(jīng)講經(jīng)”和（）成為兩門(mén)必修課A、“中國(guó)藝術(shù)”B、“中國(guó)歷史”C、“中國(guó)文學(xué)”D、“中國(guó)文字”答案：D175.寫(xiě)作訓(xùn)練注意切合學(xué)生生活實(shí)際和（）水平。A、認(rèn)識(shí)B、意識(shí)C、思想D、話語(yǔ)答案：A176.復(fù)習(xí)中的精選練習(xí)包括單項(xiàng)練習(xí)和（）練習(xí)。A、全面B、綜合C、結(jié)合D、理解答案：B177.專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)文教師形象是一個(gè)（）A、結(jié)合體B、復(fù)合體C、統(tǒng)一體D、復(fù)雜體答案：B178.在語(yǔ)流間歇中從容思索，是聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué)的心理調(diào)節(jié)器的是（）。A、語(yǔ)氣B、思考C、停頓D、思想答案：C179.從淵源來(lái)講，中國(guó)文學(xué)以（）為正宗。A、詩(shī)B、記敘文C、散文學(xué)D、文言文答案：C180.語(yǔ)法分析除了分析句子成分和層次，還要分析其（）價(jià)值上的依據(jù)，即分析語(yǔ)法單位為何會(huì)在語(yǔ)言系統(tǒng)中存在。A、應(yīng)用B、語(yǔ)言C、語(yǔ)用D、文化答案：C181.寫(xiě)作能力的構(gòu)成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫(xiě)作能力。A、相互辯證B、相互聯(lián)系、相互滲透C、相互獨(dú)立D、相互修正答案：B182.當(dāng)文章信息與讀者圖式不吻合應(yīng)采用（）驅(qū)動(dòng)幫助讀者利用已有的語(yǔ)言知識(shí)和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結(jié)合D、相對(duì)的材料答案：A183.語(yǔ)文課程目標(biāo)的歸宿是（）。A、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)D、促進(jìn)文化的傳播答案：A184.通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)將課文消化理解儲(chǔ)存腦中，轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的是課文復(fù)述。A、課文講解B、課文復(fù)述C、課文理解D、課文解說(shuō)答案：B185.由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)固的、不易改變的行為傾向是（）。A、習(xí)慣B、性格C、行為D、品格答案：A186.（）指人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及實(shí)踐從而在語(yǔ)文修養(yǎng)方面達(dá)到一定水平。A、語(yǔ)文修養(yǎng)B、語(yǔ)文素質(zhì)C、語(yǔ)文素養(yǎng)D、語(yǔ)文能力答案：C187.語(yǔ)文課程的性質(zhì)與（）的性質(zhì)有一種天然的聯(lián)系。A、歷史B、語(yǔ)言C、精神D、文化”答案：B188.（）是依據(jù)語(yǔ)言交際功能而形成的言語(yǔ)風(fēng)格的類(lèi)型。A、言語(yǔ)成品B、語(yǔ)體C、文體D、情感類(lèi)型答案：B189.想象力和聯(lián)想力建立在敏銳的觀察力和牢固（）的基礎(chǔ)上。A、理解B、表達(dá)C、表現(xiàn)D、記憶答案：D190.（）是教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。A、專(zhuān)業(yè)情操B、專(zhuān)業(yè)情緒C、專(zhuān)業(yè)理想D、專(zhuān)業(yè)理念答案：A191.兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)涵括了中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的（），也確立了寫(xiě)作的性質(zhì)和地位（）。A、基本框架B、基本思路C、基本構(gòu)成D、基本理念答案：D192.當(dāng)文章信息與讀者圖式不吻合應(yīng)采用（）驅(qū)動(dòng)幫助讀者利用已有的語(yǔ)言知識(shí)和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結(jié)合D、相對(duì)的材料答案：A193.語(yǔ)文課程的性質(zhì)與（）的性質(zhì)有一種天然的聯(lián)系。A、歷史B、語(yǔ)言C、精神D、文化”答案：B194.四階段說(shuō)是（）的理論。A、巴金B(yǎng)、赫爾巴特C、來(lái)因D、盧梭答案：B195.語(yǔ)文課程與教學(xué)的生命線-人類(lèi)用語(yǔ)言符號(hào)所表達(dá)和傳輸?shù)模ǎ?。A、傳承B、歷史C、思想D、內(nèi)容和意義答案：D196.從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的是（）。A、語(yǔ)文課程要求B、語(yǔ)文課程體系C、語(yǔ)文課程計(jì)劃D、語(yǔ)文課程目標(biāo)答案：D解析：（）的《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》：197.語(yǔ)文課程與教學(xué)的生命線-人類(lèi)用語(yǔ)言符號(hào)所表達(dá)和傳輸?shù)模ǎ?。A、傳承B、歷史C、思想D、內(nèi)容和意義答案：D198.寫(xiě)作訓(xùn)練注意切合學(xué)生生活實(shí)際和（）水平。A、認(rèn)識(shí)B、意識(shí)C、思想D、話語(yǔ)答案：A199.（）是教師自己選擇、認(rèn)可并確信的教育觀念或教育理念。A、教育信念B、教育理念C、教育的基本理念D、教育素養(yǎng)答案：A200.（）是選拔人才的手段之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的手段之一。A、檢查B、測(cè)評(píng)C、考試D、測(cè)驗(yàn)答案：C解析：一個(gè)人的語(yǔ)文生活與他的個(gè)性、氣質(zhì)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等有密切關(guān)系201.（）專(zhuān)指經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量，對(duì)內(nèi)容、形式、信度、效度等都有明確統(tǒng)一的規(guī)定和要求。A、檢查B、測(cè)評(píng)C、考試D、測(cè)驗(yàn)答案：D202.閱讀的首要目標(biāo)是（）。A、讀懂B、使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀C、了解文意D、學(xué)會(huì)認(rèn)字答案：B203.語(yǔ)文課程目標(biāo)是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的（），是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、目標(biāo)清晰描述B、主要方向C、具體規(guī)格和質(zhì)量要求D、國(guó)家要求答案：C204.當(dāng)文章信息與讀者圖式不吻合應(yīng)采用（）驅(qū)動(dòng)幫助讀者利用已有的語(yǔ)言知識(shí)和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結(jié)合D、相對(duì)的材料答案：A205.大腦中所存儲(chǔ)的圖式，分為內(nèi)容圖式和（）圖式。A、結(jié)構(gòu)B、形式C、意義D、專(zhuān)業(yè)答案：B206.（）是寫(xiě)作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。A、觀察B、構(gòu)思C、開(kāi)頭D、理解答案：A207.（）是整合教學(xué)資源的重要組成部分；是教師的重要基本功。A、綜合評(píng)價(jià)B、理解學(xué)生C、研究教材D、理解文本答案：C208.（）是教育的核心要素。A、課程B、教育資源C、教師D、學(xué)生答案：A209.（）是語(yǔ)文教育中要求學(xué)生在寫(xiě)作方面達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。A、寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)構(gòu)B、寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)C、寫(xiě)作教學(xué)的意識(shí)D、寫(xiě)作教學(xué)的意義答案：B210.（）理論模式重視讀者認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀理解的影響，意義在讀者的腦海里。A、認(rèn)知B、意義C、圖式D、結(jié)構(gòu)答案：C211.閱讀的首要目標(biāo)是（）。A、讀懂B、使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀C、了解文意D、學(xué)會(huì)認(rèn)字答案：B212.教師職業(yè)是（）。A、“有條理的專(zhuān)業(yè)”B、“過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)”C、“形成中的專(zhuān)業(yè)”D、“需要完善的專(zhuān)業(yè)”答案：C213.我們要關(guān)心學(xué)生在社會(huì)生活中口語(yǔ)交際的狀況，其中（）是教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。A、能否自覺(jué)應(yīng)用B、應(yīng)用中是否流利C、應(yīng)用內(nèi)容是否有思想D、能否根據(jù)情境應(yīng)用答案：A214.語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法，語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)估，都要根據(jù)學(xué)生（）需求而確定，隨著學(xué)生的需求變化而變化。A、年齡B、心理C、成長(zhǎng)D、性格答案：C215.（）是事物基本屬性和特征。A、命題B、命題網(wǎng)絡(luò)C、概念D、概念網(wǎng)絡(luò)答案：C216.寫(xiě)作指導(dǎo)一要（）；二要得法。A、有原則B、用心C、適度D、適時(shí)答案：D217.（）是寫(xiě)作教學(xué)的核心問(wèn)題。A、能否提高寫(xiě)作思維B、能否提高寫(xiě)作技巧C、能否提高寫(xiě)作結(jié)構(gòu)D、能否提高寫(xiě)作能力答案：D218.語(yǔ)言是個(gè)系統(tǒng)，是社會(huì)共有的交際工具。（）是本質(zhì)因素。A、發(fā)展因素B、人文因素C、應(yīng)用因素D、社會(huì)因素答案：D219.有目的、有計(jì)劃，有一定的時(shí)空限制的集體教育活動(dòng)是（）。A、學(xué)生群體閱讀B、閱讀教學(xué)活動(dòng)C、集體閱讀學(xué)習(xí)D、閱讀理解教學(xué)答案：B220.對(duì)電影、電視、戲劇、曲藝、音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)也要有所涉獵，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的（）。A、綜合性強(qiáng)B、理解要求高C、文化要求高D、藝術(shù)性強(qiáng)答案：A221.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出（）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。A、文化性與人文性統(tǒng)一B、工具性與文化性統(tǒng)一C、工具性與人文性平行D、工具性與人文性統(tǒng)一答案：D222.不指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向的是（）。A、學(xué)習(xí)方式B、學(xué)習(xí)認(rèn)知C、學(xué)習(xí)行為D、學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：A223.語(yǔ)文運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，形成語(yǔ)文生活的經(jīng)常性和（）。A、即時(shí)性B、瞬間性C、應(yīng)用性D、表達(dá)性答案：A224.語(yǔ)文課程的性質(zhì)與（）的性質(zhì)有一種天然的聯(lián)系。A、歷史B、語(yǔ)言C、精神D、文化”答案：B225.聯(lián)想和想象需要學(xué)生要大量的（）貯存。A、學(xué)科B、內(nèi)容C、知識(shí)D、表象答案：D226.（）人們運(yùn)用這工具進(jìn)行交際的過(guò)程和結(jié)果，自由運(yùn)動(dòng)。A、言語(yǔ)B、語(yǔ)言C、溝通D、交流答案：A227.（）是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段。A、詳細(xì)批注B、給學(xué)生講解清楚C、將修改權(quán)還給學(xué)生D、做好頭腦風(fēng)暴答案：C228.（）是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段。A、詳細(xì)批注B、給學(xué)生講解清楚C、將修改權(quán)還給學(xué)生D、做好頭腦風(fēng)暴答案：C229.聯(lián)想和想象需要學(xué)生要大量的（）貯存。A、學(xué)科B、內(nèi)容C、知識(shí)D、表象答案：D230.由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)固的、不易改變的行為傾向是（）。A、習(xí)慣B、性格C、行為D、品格答案：A231.（）是教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。A、專(zhuān)業(yè)情操B、專(zhuān)業(yè)情緒C、專(zhuān)業(yè)理想D、專(zhuān)業(yè)理念答案：A232.語(yǔ)言是個(gè)系統(tǒng)，是社會(huì)共有的交際工具。（）是本質(zhì)因素。A、發(fā)展因素B、人文因素C、應(yīng)用因素D、社會(huì)因素答案：D233.語(yǔ)文課的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文（）的本質(zhì)特征，滲透人類(lèi)社會(huì)一切的語(yǔ)文素養(yǎng)。A、應(yīng)用性B、時(shí)代性C、工具性D、靈活性答案：C234.“讀經(jīng)講經(jīng)”和（）成為兩門(mén)必修課A、“中國(guó)藝術(shù)”B、“中國(guó)歷史”C、“中國(guó)文學(xué)”D、“中國(guó)文字”答案：D235.（）貫穿寫(xiě)作始終、滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)。A、思考B、修改C、審題D、思考答案：A236.教學(xué)工作是一種培養(yǎng)（）的專(zhuān)業(yè)工作。A、人B、文化C、道德D、社會(huì)人答案：A237.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，是加強(qiáng)思維（）的培養(yǎng)。A、獨(dú)立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B238.強(qiáng)調(diào)的是愿不愿意的問(wèn)題，比一般心理學(xué)意義上的愿意、喜歡和向往的態(tài)度有更深的含義和更高的境界的是（）。A、專(zhuān)業(yè)情意B、專(zhuān)業(yè)理想C、專(zhuān)業(yè)情操D、專(zhuān)業(yè)認(rèn)可答案：D解析：《學(xué)務(wù)綱要》對(duì)獨(dú)立設(shè)置的中國(guó)文學(xué)科課程教育的宗旨作了明確規(guī)定。如下：①初等小學(xué)堂語(yǔ)文教育課程②高等小學(xué)堂語(yǔ)文教育課程③中學(xué)堂語(yǔ)文教育課程239.（）是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是寫(xiě)作前指導(dǎo)的繼續(xù)。A、寫(xiě)作指導(dǎo)B、作文批改C、立意指導(dǎo)D、頭腦風(fēng)暴答案：B240.《兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的寫(xiě)作教學(xué)理念，體現(xiàn)了（）。A、目標(biāo)導(dǎo)向B、結(jié)果導(dǎo)向C、以人為本D、學(xué)生自主答案：C241.寫(xiě)作能力的構(gòu)成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫(xiě)作能力。A、相互辯證B、相互聯(lián)系、相互滲透C、相互獨(dú)立D、相互修正答案：B242.語(yǔ)文教育的（）對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又的多元的，注重熏陶感染和價(jià)值取向。A、人文內(nèi)涵B、知識(shí)內(nèi)涵C、文化內(nèi)涵D、思想內(nèi)涵答案：A243.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)開(kāi)闊寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生（）表達(dá)。A、積極B、自由C、有意識(shí)D、帶著問(wèn)題答案：B244.積累包括情緒和情感的積累，是寫(xiě)作的一個(gè)（）。A、開(kāi)始B、積累C、條件D、認(rèn)識(shí)答案：C245.從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的是（）。A、語(yǔ)文課程要求B、語(yǔ)文課程體系C、語(yǔ)文課程計(jì)劃D、語(yǔ)文課程目標(biāo)答案：D246.（）是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B247.有目的、有計(jì)劃，有一定的時(shí)空限制的集體教育活動(dòng)是（）。A、學(xué)生群體閱讀B、閱讀教學(xué)活動(dòng)C、集體閱讀學(xué)習(xí)D、閱讀理解教學(xué)答案：B248.從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境的學(xué)習(xí)方式是（）。A、合作學(xué)習(xí)B、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、探討學(xué)習(xí)答案：C249.語(yǔ)文課程目標(biāo)的歸宿是（）。A、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)D、促進(jìn)文化的傳播答案：A250.（）是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應(yīng)用性答案：A251.教師口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、暢達(dá)，生動(dòng)而略帶幽默，教師指導(dǎo)應(yīng)以（）為主。A、修正B、鼓勵(lì)C、提升學(xué)生D、舉例答案：B252.語(yǔ)文課程與教學(xué)的根本屬性是（）。A、言語(yǔ)教育B、語(yǔ)言教育C、寫(xiě)作教育D、文化教育答案：A253.以積極的情感體驗(yàn)和深層次的（）參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)提高。A、認(rèn)知B、理解C、分析D、思考答案：A解析：正確選項(xiàng)應(yīng)為A項(xiàng)。254.（）是寫(xiě)作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。A、觀察B、構(gòu)思C、開(kāi)頭D、理解答案：A多選題1.理解課程內(nèi)容為（）A、關(guān)于語(yǔ)言的“聲”的訓(xùn)練和文字的“形”的訓(xùn)練。B、關(guān)于語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)則以及成功地運(yùn)用語(yǔ)言的典范作品。C、關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。D、課程內(nèi)容是多變的。答案：ABC2.知識(shí)和能力是教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展主要包括：（）。A、語(yǔ)文文化內(nèi)涵的傳播。B、語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)。C、語(yǔ)文知識(shí)體系的重構(gòu)。D、語(yǔ)文教學(xué)能力的提高。答案：CD3.如何加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)（）。A、加強(qiáng)思維獨(dú)立性的培養(yǎng)B、加強(qiáng)思維深刻性的培養(yǎng)C、加強(qiáng)思維廣闊性的培養(yǎng)D、加強(qiáng)思維靈活性的培養(yǎng)，辯證思維答案：ABCD4.如何加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)（）。A、加強(qiáng)思維獨(dú)立性的培養(yǎng)B、加強(qiáng)思維深刻性的培養(yǎng)C、加強(qiáng)思維廣闊性的培養(yǎng)D、加強(qiáng)思維靈活性的培養(yǎng)，辯證思維答案：ABCD5.關(guān)于語(yǔ)文課程的交際性，說(shuō)法正確的是（）。A、通過(guò)師生之間不斷的交際才能實(shí)現(xiàn)B、在提高語(yǔ)文交際能力的過(guò)程中全面提高學(xué)生是語(yǔ)文素養(yǎng)C、教與學(xué)是一種特有的溝通與合作的關(guān)系D、語(yǔ)文課程的非本質(zhì)屬性答案：ABC6.語(yǔ)文知識(shí)體系的重構(gòu)，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行（）。A、由單純接受到批判接受B、由封閉到開(kāi)放C、由片面到全面D、從非專(zhuān)業(yè)到專(zhuān)業(yè)答案：ABC7.以下屬于基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文課的核心目的的是（）A、青少年更好地?zé)釔?ài)、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言B、發(fā)展青少年智力C、擴(kuò)展其精神，豐富其文化D、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展答案：ABCD8.以下屬于基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文課的核心目的的是（）A、青少年更好地?zé)釔?ài)、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言B、發(fā)展青少年智力C、擴(kuò)展其精神，豐富其文化D、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展答案：ABCD9.與成人寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作有共通之處，但有有所區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、基礎(chǔ)訓(xùn)練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)作嘗試D、練習(xí)性的寫(xiě)作活動(dòng)答案：ABCD10.以下涉及語(yǔ)文教師形象的（）。A、知識(shí)形象B、理論形象C、公眾形象D、儀表形象答案：ABCD11.命題作文的優(yōu)劣勢(shì)包括（）。A、有利于學(xué)生關(guān)注目標(biāo)B、與日常生活中的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程不一致C、教師的命題并不一定正好切合學(xué)生實(shí)際D、命題作文是比較實(shí)用的一種寫(xiě)作方式答案：ABC12.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生，表現(xiàn)在（）。A、在生活中培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的激情B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，投入生活C、組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)D、體驗(yàn)生活、獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)答案：ABCD13.口頭作文的方式包括（）。A、情境口頭作文B、命題口頭作文C、抽簽口頭作文D、看圖口頭作文答案：ABCD14.課程目標(biāo)和課程目的理解正確的是（）A、是兩個(gè)密切相關(guān)卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉方能達(dá)到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標(biāo)”則類(lèi)似于指日可待的中轉(zhuǎn)驛站，是一種具體的具有可行性的描述。D、“目的”要通過(guò)“目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。答案：ABCD解析：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法-平時(shí)測(cè)驗(yàn)115.下列關(guān)于廣義知識(shí)觀念理解正確的為（）。A、知識(shí)是后天經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物B、知識(shí)獲得是主客體相互作用的過(guò)程C、強(qiáng)調(diào)知識(shí)范圍廣泛D、知識(shí)就是書(shū)本上的內(nèi)容答案：ABC16.立意的要求有（）A、立意要新穎。B、立意要獨(dú)特。C、立意要深刻。D、從時(shí)代的高度確定文章的主題。答案：ABCD17.教學(xué)技能包括（）A、教學(xué)技巧-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂氣氛、學(xué)生注意力B、教學(xué)能力-達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，順利從事教學(xué)活動(dòng)C、教學(xué)研究能力-有目的探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律D、對(duì)中西教學(xué)的比較和研究答案：ABC18.寫(xiě)作能力由以下幾個(gè)方面構(gòu)成（）A、思維能力B、運(yùn)用表達(dá)方法能力C、語(yǔ)言表達(dá)能力D、觀察積累能力答案：ABCD19.下列對(duì)“語(yǔ)文”含義的不同理解正確的是（）。A、語(yǔ)文的功能-聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)理解B、語(yǔ)文不是語(yǔ)言，而是言語(yǔ)，以言語(yǔ)為主體和靈魂C、“文便是道”-認(rèn)識(shí)世界，闡釋世界的意義D、語(yǔ)文是“文化載體”“交際工具”答案：ABCD20.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容主要包括（）A、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展B、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用C、語(yǔ)文與其他課程的溝通D、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合答案：ABCD21.關(guān)于自主學(xué)習(xí)，以下理解正確的是（）。A、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)校策略，解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，并能從學(xué)習(xí)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。D、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。答案：ABCD22.當(dāng)代優(yōu)秀語(yǔ)文教師的優(yōu)良品格包括（）。A、語(yǔ)文教研中的創(chuàng)新意識(shí)B、語(yǔ)文教育中的人格追求C、師生關(guān)系中的對(duì)話態(tài)度D、職業(yè)理解中的語(yǔ)文教育信仰答案：ABCD23.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容主要包括（）A、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展B、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用C、語(yǔ)文與其他課程的溝通D、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合答案：ABCD24.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)需要探索的問(wèn)題包括（）。A、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)包含哪些形態(tài)B、文本課程與體驗(yàn)課程如何聯(lián)系，區(qū)分，配合C、教師要不要和如何在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用D、文本課程與體驗(yàn)課程如何聯(lián)系，區(qū)分，配合答案：ABCD25.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生，表現(xiàn)在（）。A、在生活中培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的激情B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，投入生活C、組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)D、體驗(yàn)生活、獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)答案：ABCD26.培養(yǎng)語(yǔ)文能力包括（）A、識(shí)字B、寫(xiě)字C、口語(yǔ)D、寫(xiě)作能力答案：ABCD27.語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)若干問(wèn)題探討包括（）。A、活動(dòng)題目如何產(chǎn)生B、由學(xué)生負(fù)責(zé)組織活動(dòng)進(jìn)程C、重視展示、交流與評(píng)價(jià)D、試驗(yàn)階段要多樣式、多途徑、多風(fēng)格答案：ABCD28.寫(xiě)作能力由以下幾個(gè)方面構(gòu)成（）A、思維能力B、運(yùn)用表達(dá)方法能力C、語(yǔ)言表達(dá)能力D、觀察積累能力答案：ABCD29.語(yǔ)文知識(shí)體系的重構(gòu)，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行（）。A、由單純接受到批判接受B、由封閉到開(kāi)放C、由片面到全面D、從非專(zhuān)業(yè)到專(zhuān)業(yè)答案：ABC30.聯(lián)想和想象的區(qū)別和聯(lián)系是（）。A、兩者是一回事。B、想象指在緣由的記憶形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象。C、聯(lián)想是由一件事物想到另一事物。D、聯(lián)想是想象的起點(diǎn)。答案：BCD31.一個(gè)職業(yè)能否被認(rèn)可為專(zhuān)業(yè)，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會(huì)功能B、具有完善的專(zhuān)業(yè)理論和成熟的專(zhuān)業(yè)技能C、具有高度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)組織D、具有高度的社會(huì)認(rèn)可度答案：ABCD32.命題作文的優(yōu)劣勢(shì)包括（）。A、有利于學(xué)生關(guān)注目標(biāo)B、與日常生活中的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程不一致C、教師的命題并不一定正好切合學(xué)生實(shí)際D、命題作文是比較實(shí)用的一種寫(xiě)作方式答案：ABC33.下列對(duì)“語(yǔ)文”含義的不同理解正確的是（）。A、語(yǔ)文的功能-聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)理解B、語(yǔ)文不是語(yǔ)言，而是言語(yǔ)，以言語(yǔ)為主體和靈魂C、“文便是道”-認(rèn)識(shí)世界，闡釋世界的意義D、語(yǔ)文是“文化載體”“交際工具”答案：ABCD34.關(guān)于自主學(xué)習(xí)，以下理解正確的是（）。A、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)校策略，解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，并能從學(xué)習(xí)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。D、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。答案：ABCD35.與成人寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作有共通之處，但有有所區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、基礎(chǔ)訓(xùn)練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)作嘗試D、練習(xí)性的寫(xiě)作活動(dòng)答案：ABCD36.語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展包括（）。A、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)B、態(tài)度和動(dòng)機(jī)是動(dòng)力系統(tǒng)C、需求和意識(shí)是對(duì)語(yǔ)文教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的自覺(jué)反思和創(chuàng)新D、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求和意識(shí)答案：ABCD37.語(yǔ)言的交際性表現(xiàn)在（）A、語(yǔ)言產(chǎn)生于并存在于交際，且發(fā)展與交際B、文字、文章、文學(xué)也皆產(chǎn)生并存在于人們的交際C、語(yǔ)言的交際包括思維和認(rèn)知D、語(yǔ)言的交際是含有文化的交際答案：ABCD38.知識(shí)和能力是教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展主要包括：（）。A、語(yǔ)文文化內(nèi)涵的傳播。B、語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)。C、語(yǔ)文知識(shí)體系的重構(gòu)。D、語(yǔ)文教學(xué)能力的提高。答案：CD39.下列關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)主義正確的是（）。A、小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生先自習(xí)教材B、學(xué)生自學(xué)+教師輔導(dǎo)C、程序：布置、自學(xué)、檢查D、自我學(xué)習(xí)，自我檢查答案：ABC40.寫(xiě)作中常用的表達(dá)方式包括（）。A、抒情B、說(shuō)明C、小說(shuō)D、詩(shī)歌答案：AB41.語(yǔ)文生活兩方面內(nèi)涵的關(guān)系和內(nèi)容理解正確的是（）。A、生活的每一步都與信息交流相始終B、講究用于準(zhǔn)確得體，行文流暢自然C、信息交流中，善于發(fā)現(xiàn)比較，擇善而從，豐富自己，優(yōu)化自己D、言語(yǔ)表現(xiàn)氣質(zhì)答案：ABCD42.建構(gòu)語(yǔ)文生活，要靠自己的自覺(jué)意識(shí)，體現(xiàn)在（）A、對(duì)于信息全盤(pán)接收B、隨時(shí)留心，肯于糾正C、多起于對(duì)日常語(yǔ)言交流的敏銳感覺(jué)D、起于對(duì)社會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)注答案：BCD43.如何加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)（）。A、加強(qiáng)思維獨(dú)立性的培養(yǎng)B、加強(qiáng)思維深刻性的培養(yǎng)C、加強(qiáng)思維廣闊性的培養(yǎng)D、加強(qiáng)思維靈活性的培養(yǎng)，辯證思維答案：ABCD44.口頭作文的方式包括（）。A、情境口頭作文B、命題口頭作文C、抽簽口頭作文D、看圖口頭作文答案：ABCD45.一個(gè)職業(yè)能否被認(rèn)可為專(zhuān)業(yè)，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會(huì)功能B、具有完善的專(zhuān)業(yè)理論和成熟的專(zhuān)業(yè)技能C、具有高度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)組織D、具有高度的社會(huì)認(rèn)可度答案：ABCD46.寫(xiě)作能力由以下幾個(gè)方面構(gòu)成（）A、思維能力B、運(yùn)用表達(dá)方法能力C、語(yǔ)言表達(dá)能力D、觀察積累能力答案：ABCD47.一個(gè)職業(yè)能否被認(rèn)可為專(zhuān)業(yè)，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會(huì)功能B、具有完善的專(zhuān)業(yè)理論和成熟的專(zhuān)業(yè)技能C、具有高度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)組織D、具有高度的社會(huì)認(rèn)可度答案：ABCD48.培養(yǎng)語(yǔ)文能力包括（）A、識(shí)字B、寫(xiě)字C、口語(yǔ)D、寫(xiě)作能力答案：ABCD49.程序性知識(shí)的表征形式（）。A、命題網(wǎng)絡(luò)B、命題C、概念D、概念網(wǎng)絡(luò)答案：ABC50.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生，表現(xiàn)在（）。A、在生活中培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的激情B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，投入生活C、組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)D、體驗(yàn)生活、獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)答案：ABCD51.培養(yǎng)語(yǔ)文能力包括（）A、識(shí)字B、寫(xiě)字C、口語(yǔ)D、寫(xiě)作能力答案：ABCD52.如何加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)（）。A、加強(qiáng)思維獨(dú)立性的培養(yǎng)B、加強(qiáng)思維深刻性的培養(yǎng)C、加強(qiáng)思維廣闊性的培養(yǎng)D、加強(qiáng)思維靈活性的培養(yǎng)，辯證思維答案：ABCD53.與成人寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作有共通之處，但有有所區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、基礎(chǔ)訓(xùn)練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)作嘗試D、練習(xí)性的寫(xiě)作活動(dòng)答案：ABCD54.以下涉及語(yǔ)文教師形象的（）。A、知識(shí)形象B、理論形象C、公眾形象D、儀表形象答案：ABCD55.理解課程內(nèi)容為（）A、關(guān)于語(yǔ)言的“聲”的訓(xùn)練和文字的“形”的訓(xùn)練。B、關(guān)于語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)則以及成功地運(yùn)用語(yǔ)言的典范作品。C、關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。D、課程內(nèi)容是多變的。答案：ABC56.理解課程內(nèi)容為（）A、關(guān)于語(yǔ)言的“聲”的訓(xùn)練和文字的“形”的訓(xùn)練。B、關(guān)于語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)則以及成功地運(yùn)用語(yǔ)言的典范作品。C、關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。D、課程內(nèi)容是多變的。答案：ABC57.下列關(guān)于廣義知識(shí)觀念理解正確的為（）。A、知識(shí)是后天經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物B、知識(shí)獲得是主客體相互作用的過(guò)程C、強(qiáng)調(diào)知識(shí)范圍廣泛D、知識(shí)就是書(shū)本上的內(nèi)容答案：ABC58.課程目標(biāo)和課程目的理解正確的是（）A、是兩個(gè)密切相關(guān)卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉方能達(dá)到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標(biāo)”則類(lèi)似于指日可待的中轉(zhuǎn)驛站，是一種具體的具有可行性的描述。D、“目的”要通過(guò)“目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。答案：ABCD59.在建構(gòu)學(xué)生語(yǔ)文生活中要，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性特點(diǎn)，但教師的啟迪、誘導(dǎo)、示范幾乎是成敗關(guān)鍵，要做到（）A、努力樹(shù)立教育教學(xué)新的理念。B、教師自身的語(yǔ)文生活狀態(tài)，是學(xué)生建構(gòu)自己語(yǔ)文生活的活教材。C、教師必須要重視自身的語(yǔ)文修養(yǎng)D、教師教學(xué)中注重工具性和人文性統(tǒng)一。答案：ABCD60.以下屬于基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文課的核心目的的是（）A、青少年更好地?zé)釔?ài)、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言B、發(fā)展青少年智力C、擴(kuò)展其精神，豐富其文化D、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展答案：ABCD61.語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展包括（）。A、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)B、態(tài)度和動(dòng)機(jī)是動(dòng)力系統(tǒng)C、需求和意識(shí)是對(duì)語(yǔ)文教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的自覺(jué)反思和創(chuàng)新D、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求和意識(shí)答案：ABCD62.與成人寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作有共通之處，但有有所區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、基礎(chǔ)訓(xùn)練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)作嘗試D、練習(xí)性的寫(xiě)作活動(dòng)答案：ABCD63.語(yǔ)文課程目標(biāo)的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識(shí)字與寫(xiě)字”C、“口語(yǔ)交際”D、“綜合性學(xué)習(xí)”答案：ABCD64.語(yǔ)文課程目標(biāo)的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識(shí)字與寫(xiě)字”C、“口語(yǔ)交際”D、“綜合性學(xué)習(xí)”答案：ABCD65.培養(yǎng)語(yǔ)文能力包括（）A、識(shí)字B、寫(xiě)字C、口語(yǔ)D、寫(xiě)作能力答案：ABCD66.理解課程內(nèi)容為（）A、關(guān)于語(yǔ)言的“聲”的訓(xùn)練和文字的“形”的訓(xùn)練。B、關(guān)于語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)則以及成功地運(yùn)用語(yǔ)言的典范作品。C、關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。D、課程內(nèi)容是多變的。答案：ABC67.教學(xué)過(guò)程要素包括（）。A、課堂秩序B、課程目標(biāo)C、教學(xué)活動(dòng)D、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)答案：BCD68.關(guān)于語(yǔ)文課程的交際性，說(shuō)法正確的是（）。A、通過(guò)師生之間不斷的交際才能實(shí)現(xiàn)B、在提高語(yǔ)文交際能力的過(guò)程中全面提高學(xué)生是語(yǔ)文素養(yǎng)C、教與學(xué)是一種特有的溝通與合作的關(guān)系D、語(yǔ)文課程的非本質(zhì)屬性答案：ABC69.語(yǔ)言的交際性表現(xiàn)在（）A、語(yǔ)言產(chǎn)生于并存在于交際，且發(fā)展與交際B、文字、文章、文學(xué)也皆產(chǎn)生并存在于人們的交際C、語(yǔ)言的交際包括思維和認(rèn)知D、語(yǔ)言的交際是含有文化的交際答案：ABCD70.關(guān)于自主學(xué)習(xí)，以下理解正確的是（）。A、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)校策略，解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，并能從學(xué)習(xí)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。D、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。答案：ABCD71.寫(xiě)作能力由以下幾個(gè)方面構(gòu)成（）A、思維能力B、運(yùn)用表達(dá)方法能力C、語(yǔ)言表達(dá)能力D、觀察積累能力答案：ABCD72.教師形象對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。包括：A、對(duì)學(xué)生具有明顯的師范作用B、可以感染學(xué)生C、可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高D、對(duì)學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、體育觀念和習(xí)慣影響答案：ABCD73.語(yǔ)言的交際性表現(xiàn)在（）A、語(yǔ)言產(chǎn)生于并存在于交際，且發(fā)展與交際B、文字、文章、文學(xué)也皆產(chǎn)生并存在于人們的交際C、語(yǔ)言的交際包括思維和認(rèn)知D、語(yǔ)言的交際是含有文化的交際答案：ABCD74.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生，表現(xiàn)在（）。A、在生活中培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的激情B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，投入生活C、組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)D、體驗(yàn)生活、獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)答案：ABCD75.下列關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)主義正確的是（）。A、小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生先自習(xí)教材B、學(xué)生自學(xué)+教師輔導(dǎo)C、程序：布置、自學(xué)、檢查D、自我學(xué)習(xí)，自我檢查答案：ABC76.關(guān)于寫(xiě)作的理念正確的是（）A、寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程B、寫(xiě)作具有創(chuàng)造性C、寫(xiě)作是表達(dá)和交流的重要方式D、寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，往往體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文水平答案：ABCD77.程序性知識(shí)的表征形式（）。A、命題網(wǎng)絡(luò)B、命題C、概念D、概念網(wǎng)絡(luò)答案：ABC78.關(guān)于自主學(xué)習(xí)，以下理解正確的是（）。A、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)校策略，解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，并能從學(xué)習(xí)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。D、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。答案：ABCD79.聯(lián)想和想象的區(qū)別和聯(lián)系是（）。A、兩者是一回事。B、想象指在緣由的記憶形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象。C、聯(lián)想是由一件事物想到另一事物。D、聯(lián)想是想象的起點(diǎn)。答案：BCD80.一個(gè)職業(yè)能否被認(rèn)可為專(zhuān)業(yè)，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會(huì)功能B、具有完善的專(zhuān)業(yè)理論和成熟的專(zhuān)業(yè)技能C、具有高度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)組織D、具有高度的社會(huì)認(rèn)可度答案：ABCD81.語(yǔ)文課程目標(biāo)的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識(shí)字與寫(xiě)字”C、“口語(yǔ)交際”D、“綜合性學(xué)習(xí)”答案：ABCD82.寫(xiě)作中常用的表達(dá)方式包括（）。A、抒情B、說(shuō)明C、小說(shuō)D、詩(shī)歌答案：AB83.課程目標(biāo)和課程目的理解正確的是（）A、是兩個(gè)密切相關(guān)卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉方能達(dá)到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標(biāo)”則類(lèi)似于指日可待的中轉(zhuǎn)驛站，是一種具體的具有可行性的描述。