9《 說“木葉”》課件統(tǒng)編版高一語文必修下冊

教學(xué)目標

1.抓主要信息，理清層次關(guān)系，理解文章內(nèi)容。2.理解詩歌中“木葉”的藝術(shù)特征。3.體味詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩作中的細微差別，提高詩歌賞析的能力。朱光潛說：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。只有這樣才能做到“字訓(xùn)其義，句貫其意”，逐步進入“字會、意會、情會、理會、神會”的境界?！苯裉?，我們就通過《說“木葉”》一文，對中國古典詩詞語言特質(zhì)作一番探幽。作者介紹林庚，字靜希，我國現(xiàn)當代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。林庚先生歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。作者介紹在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。年少時“清華四劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一；年老時“北大中文四老”（吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮）之一。北大詩歌中心主任。知行合一的學(xué)者詩人?！靶[時代的隱退者”。皎如白雪，煦如陽春?！獏墙M緗他首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度……他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向。他純真、率真、赤誠，就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點。錢理群袁行霈作者評價北大學(xué)子談林庚葛曉音凡是見過林庚先生的人，都說他仙風道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠離塵囂。他的超然似乎是因為無須介入世俗的紛爭……盡管本世紀不乏兼?zhèn)湓姴藕蛯W(xué)力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創(chuàng)作和學(xué)問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。他抬起頭，微微含笑，望著屋宇的東方，目光中有堅毅，有安詳，有回憶，有思索，有自足，有憧憬。作者評價解題

“說”屬于議論文體，本文是文藝隨筆（文藝短評）

“說”是“談?wù)劇钡囊馑?，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多陳述作者對某個問題對見解，寫法比較靈活?！墩f“木葉”》就是談?wù)劰糯姼柚械摹澳救~”這個形象?！墩f木葉》選自林庚《唐詩綜論》，從古詩詞多用“木葉”而非“樹葉”這一有趣的現(xiàn)象入手，集中大量資料深入分析，探討現(xiàn)象背后的原因，對我們進一步學(xué)習古詩詞很有啟發(fā)。正音裊裊niǎo陸厥jué橘徠júlái柳惲yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔陽cén萬應(yīng)錠dìnɡ門栓shuān窸窣xīsū冉冉rǎn初讀課文亭皋：水邊的平地。亭，平。皋，水旁地。蕭蕭：文中形容草木搖落的聲音。灼灼：形容明亮。裊裊：形容微風吹拂的樣子。寒砧：秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。歧路：岔路。冉冉：(毛、枝條等)柔軟下垂的樣子。翩翩：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。綿密：(言行、思慮)細密周到。迢遠：遙遠。相去無幾：互相間存在的距離不大。窸窣：象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。為什么用“落木”而不用“樹葉”？第1段,引出話題：“木葉”是歷代詩人鐘愛的形象。第2段,古代詩歌中用“樹葉”的十分少，常用“樹”“葉”“木葉”，后來又發(fā)展為用“落木”。第3段,說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”其關(guān)鍵在于“木”字；提出思索“木”的來歷。整體把握

小組合作交流探討：瀏覽全文，劃出關(guān)鍵句，理清思路。整體把握第7段,總結(jié)藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差

相隔千里第4段,“木”的第一特征：單純、含有落葉的因素。第5段,“木”有第一特征的原因（有暗示性）第6段,“木”第二特征：暗示微黃與干燥，有清秋的氣息理思路①總結(jié)句從屈原《九歌》開始,”木葉“成為詩人們筆下鐘愛的形象。②注意“可是”“而”等詞語體現(xiàn)的句間關(guān)系說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。③反復(fù)出現(xiàn)的句子、談?wù)摰膶ο笳f明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在“木”字上。④結(jié)尾句說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。⑤過渡句說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。⑥上段尾句——過渡句說明“木”的第二個藝術(shù)特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。⑦獨立成段的句子說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。整體把握方法篩選信息關(guān)鍵句開頭總起句、過渡句、結(jié)尾總結(jié)句、語段的中心句、體現(xiàn)文章主旨的句子、獨立成段的句子、反復(fù)出現(xiàn)的句子、抒情句、議論句序列詞、指示代詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞、重點關(guān)聯(lián)詞（不但……而且……因為，何況，但是，然而，因此），分離材料和觀點的詞（例如、像、好像、假如、由此可見）關(guān)鍵詞

全文思

路

瀏覽文章第1、2段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象

“木葉”為歷代詩人所鐘愛。思考：在古詩中，詩人極少用“樹葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？其關(guān)鍵點在哪？（請從第3段中找答案）關(guān)鍵點

在“木”字樹枝樹根明確：“木”就是“樹”，在概念上是一致的，“木葉”就是“樹葉”?！澳救~”到底指什么？樹干甲骨文第1段：第2段：樹葉

木葉葉落木（門庭寂寥）（興盛繁茂）第3段：概念木葉成為詩人的鐘愛形象

重點研讀探討

第4、5、6段

讀第4段，請思考:

“木”一般用在什么場合？

秋風葉落的季節(jié)中精讀課文第4段，品味詩句：“秋月照層嶺，寒風掃高木?！薄案邩涠啾L，海水揚其波。”比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。吳均的“秋月照層嶺，寒風掃高木”曹植的“高樹多悲風，海水揚其波”秋：樹葉變黃掃：風大、猛烈樹葉多，密密層層、起伏不平、飽滿悲風：強勁的風葉子越來越少，空闊VS“木”的第一個藝術(shù)特征含有落葉因素“木”本身仿佛就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征，為什么“木”會有這個特征呢？木木頭、木料、木板樹干落葉聯(lián)想聯(lián)想葉子落下來，光禿禿的1暗示性本段用了什么詩句，說了“樹”和“葉”的什么特征？周邦彥“午陰嘉樹清圓"正午，茂密的樹下，樹影又清晰又圓正。樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意“木”的第二個藝術(shù)特征：木顏色觸感微黃干燥聯(lián)想聯(lián)想2暗示性精讀課文第6段，品味詩句：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！薄懊琅议e，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！北容^詩中“木葉”與“落葉”的不同意味。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。裊裊：風吹物而搖動的樣子秋季，樹葉變黃，干燥下：樹葉的飄零木葉——干燥微黃而飄零美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。柔：樹枝的柔嫩冉冉：柔軟鮮嫩、飽滿、飽含水分落葉——春夏之交飽含水分的繁密的葉子。VS木葉黃葉、落木VS“黃葉”——長滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意?！奥淠尽北取澳救~”更空闊，洗盡綿密之意。總結(jié)：p5樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意p4p6木葉——落葉的因素木質(zhì)的樹干微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊飄零之意P6落葉——繁密葉子飽含水分濕潤P6落木——無“綿密”之意空闊對比論證引用論證一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得析理有憑有據(jù)；三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。放蕩趙齊間，裘馬頗輕狂。代表作《望岳》

讀書游歷時期（35歲之前）代表作：《兵車行》《麗人行》

困守長安時期（35-44歲）李林甫權(quán)傾朝野，向唐玄宗說無人中舉。杜甫認識到統(tǒng)治者腐朽。代表作:《春望》“三吏”“三別”

為官流亡時期（45-48歲）左拾遺，為房琯向肅宗上書請無罪，后發(fā)生安史之亂，避難流亡。代表作有《茅屋為秋風所破歌》《登高》

漂泊西南時期（49歲-去世)好友嚴武扶持于成都營造了草堂，寫了240多首詩。杜甫人生四時期悲這首詩是唐代宗大歷二年（767）杜甫流居夔州（今重慶奉節(jié)）的作品三讀注釋背景補充：當時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托嚴武。不久嚴武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了四年的成都草堂，買舟南下。因病魔纏身，在云安呆了幾個月后才到夔州。在夔州的這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。這首詩就是五十六歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。寫于杜甫旅居西南時期初讀文本，整體感知“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格?！澳救~”兩個特征：

有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？

真正目的：探究詩歌語言暗示性的特點。寫“木葉”的真正目的何在？木葉聯(lián)想想象落葉微黃干燥嘆息漂泊清秋通過對詩歌意象“木葉”藝術(shù)特征以及暗示性的學(xué)習，為我們在以后的詩歌閱讀中提供了怎樣的啟示?暗示性聯(lián)想詩歌潛在語言P5仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。得到啟示詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。提問課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你認為如何？“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，理論色彩較強，不利于大眾的接受與理解。“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理?；卮?/p>

木

葉

樹

葉疏

朗空

闊綿

密

飽

滿相去無幾一字千里?全

文

總

結(jié)拓展延伸通過閱讀這篇文章，我們明確了“木葉”是一個好詞。那么，我們再往反方向想一想：“樹葉”為什么是一個藝術(shù)價值低下的詞語呢？①“樹”本身就暗示著枝繁葉茂，顏色上通常也暗示著綠色，這樣“樹”“葉”兩詞連用，就沒增加什么信息量，古詩中習于用單音詞，文字不夠洗練。②“樹葉”沒有明顯的季節(jié)特色，可能是黃、綠、紅各種顏色都有，這就不能使人產(chǎn)生特定的聯(lián)想（暗示性），不能成為大家都明白的語言密碼。這樣的語言密碼很多時候就是“意象”。意象是有詩性的人之間的暗語，是彼此都懂得的，一讀就會產(chǎn)生一種共鳴的愉悅，并且會根據(jù)自身的經(jīng)歷，不斷改變豐富意象內(nèi)涵。拓展延伸夕陽、殘陽、斜陽、白日這些常見詞語，在概念上都指“太陽”，可是為什么詩歌語言中卻少見“太陽”呢？1.夕陽西下，斷腸人在天涯。2.一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。3.山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。4.白日依山盡，黃河入海流。①“太陽”用一個“日”或者“陽”就可以替代，不同的“太陽”有不同的語言密碼，文字不夠洗練。傍晚時西斜的太陽將要落下的太陽傍晚的陽光白天、太陽、泛指時光②“太陽”是一個籠統(tǒng)的詞，就像“樹葉”一樣，可以是黃色、橙色、血紅色，不能使人產(chǎn)生特定的聯(lián)想。另選意象學(xué)以致用——古代詩歌意象的暗示性言在此而意在彼，古稱之為“寄托”，即語言的暗示性。在詩歌中多表現(xiàn)在意象的寓意上。意象：融入主觀情感的客觀物象，是（物）象與（情）意的組合，即“寓意之象”。不僅包含人物形象，也包括詩中所寫的景與物，還包含了作者的情感。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇是第一步，是詩歌的基礎(chǔ)。如何把握詩歌中的意象1.注意意象的積累2.正確解讀意象（1）明確意象在詩歌中的作用營造氛圍、塑造背景或環(huán)境、塑造意境襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格借景抒情、奠定感情基調(diào)（2）把握意象的常見類型拓展練習有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳?！鯂S《人間詞話》有我之境，是用自己的眼光來看事物，所以物我都帶有我自己的主觀色彩。無我之境，是忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么也不知道外物是什么。古人作詞，大部分寫的都是有我之境，杰出的人士卻能獨樹一幟寫出無我之境。境界不僅僅是指景色和事物。喜怒哀樂每一項都是人心中的一種境界。鞏固練習談?wù)摻涣饕浴傲魉币庀鬄槔?，探究詩歌語言的暗示性——阻隔“君住長江頭，我住長江尾。”——綿綿愁思“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄獨v史時“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！薄e適悠然的自然風景“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！薄朗聼o?！狈比A事散逐香塵，流水無情草自春?！薄嗨肌奔那榕c流水，但有長相思?！币陨显婋m都是寫流水，但是表達的情感各不相同情境不同，導(dǎo)