《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《離騷（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和浪漫主義精神，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷（節(jié)選）》，學(xué)生能夠理解屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠辨識(shí)常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》等先秦文學(xué)作品有所接觸，對(duì)古代文學(xué)的基本特點(diǎn)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，愿意探究古代文化的魅力。學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，具備一定的分析能力和理解能力，但部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)詩(shī)歌意象的理解：學(xué)生可能難以把握屈原在《離騷》中使用的比興手法，對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入。

（2）情感體驗(yàn)的共鳴：由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以與屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷產(chǎn)生共鳴。

（3）文言文閱讀速度：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，由于詞匯和句式的限制，閱讀速度較慢，影響學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，包含《離騷》節(jié)選內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《離騷》相關(guān)的背景資料、屈原生平介紹、詩(shī)歌意象解析等文字資料，以及與詩(shī)歌意境相匹配的圖片、音樂(lè)等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課文內(nèi)容、圖片和視頻等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境；準(zhǔn)備筆記本和筆，方便學(xué)生記錄和思考。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示屈原的畫(huà)像和《離騷》的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原及其作品的好奇心。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)屈原和《離騷》有哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生分享已知信息，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》節(jié)選，理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和浪漫主義精神，提高文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《離騷》節(jié)選，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

2.分析詩(shī)歌意象：講解詩(shī)歌中的主要意象，如“江離”、“沅湘”、“龍舟”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

3.解讀情感：分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷、對(duì)理想的追求等，幫助學(xué)生體會(huì)屈原的內(nèi)心世界。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩(shī)歌翻譯：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌翻譯練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正翻譯中的錯(cuò)誤。

2.情景再現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)情景劇，通過(guò)表演的形式展示詩(shī)歌意境。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：討論屈原在《離騷》中運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明其在詩(shī)歌中的作用。

2.舉例回答：討論《離騷》中的哪些意象體現(xiàn)了屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷？舉例說(shuō)明其象征意義。

3.舉例回答：討論《離騷》中的哪些情感表達(dá)讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴？舉例說(shuō)明其原因。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：屈原的愛(ài)國(guó)情懷、浪漫主義精神、詩(shī)歌意象和情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：把握詩(shī)歌意象、解讀情感表達(dá)、提高文言文閱讀能力。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《離騷》全文，撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》其他篇章閱讀：推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問(wèn)》等，以豐富對(duì)屈原及其他楚辭作者的認(rèn)識(shí)。

-屈原生平研究：提供屈原的生平資料，包括《史記·屈原列傳》等文獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解屈原的歷史背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-古代神話(huà)與傳說(shuō)：介紹與屈原相關(guān)的神話(huà)和傳說(shuō)，如屈原投江自盡的故事，以及與之相關(guān)的端午節(jié)習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀屈原的傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀屈原的傳記，如《屈原傳》等，深入了解屈原的個(gè)人經(jīng)歷和思想發(fā)展。

-分析《離騷》中的神話(huà)元素：引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中引用的神話(huà)元素，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

-比較不同譯本：《離騷》有多個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)譯本，建議學(xué)生比較不同譯者的版本，體會(huì)不同譯者的理解和表達(dá)方式。

-創(chuàng)作與屈原相關(guān)的文學(xué)作品：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，以屈原或《離騷》中的故事為題材，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織班級(jí)討論會(huì)：定期舉辦班級(jí)討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)《離騷》的理解和感悟，促進(jìn)交流和思想碰撞。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀與屈原相關(guān)的文化遺址，如屈原故里、汨羅江等，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)屈原和楚辭文化的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將《離騷》的教學(xué)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解屈原的思想和作品，拓寬知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較弱，對(duì)課文的理解和背誦存在困難。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：有時(shí)為了深入講解課文，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致其他教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏的把握，避免教學(xué)過(guò)于拖沓。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作、課外閱讀報(bào)告等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)，也會(huì)定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《離騷》節(jié)選的理解程度，包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感和修辭手法的把握。例如，可以提問(wèn)：“詩(shī)中‘江離’和‘沅湘’分別代表了什么？它們?cè)谠?shī)中起到了什么作用？”

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏等。例如，可以通過(guò)學(xué)生的眼神交流、肢體語(yǔ)言和課堂互動(dòng)來(lái)評(píng)估他們的專(zhuān)注度。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，可以評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

-課堂練習(xí)測(cè)試：通過(guò)課堂練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)，即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《離騷》節(jié)選內(nèi)容的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)詩(shī)歌翻譯、讀后感、創(chuàng)作等作業(yè)的細(xì)致評(píng)價(jià)。例如，在詩(shī)歌翻譯作業(yè)中，不僅要檢查翻譯的準(zhǔn)確性，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于翻譯中的錯(cuò)誤，可以給出正確的翻譯，并解釋錯(cuò)誤的原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。例如，可以寫(xiě)上“你的翻譯非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“你的讀后感很有深度，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)材料或練習(xí)題，幫助他們提高。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“吾令帝閽開(kāi)關(guān)，倚閶闔而望予?！?/p>

請(qǐng)翻譯這句話(huà)。

答案：我命令天門(mén)守衛(wèi)為我開(kāi)啟大門(mén)，我依靠著閶闔門(mén)遠(yuǎn)望。

2.例題二：

課文原文：“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名?！?/p>

請(qǐng)解釋“皇覽揆余初度兮”這句話(huà)中的“皇覽揆”和“初度”分別指什么。

答案：“皇覽揆”指的是帝王的審視和評(píng)價(jià)，“初度”指的是我剛出生的時(shí)候。整句話(huà)的意思是：帝王審視并評(píng)價(jià)我剛剛出生的時(shí)候，賜予我美好的名字。

3.例題三：

課文原文：“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能?！?/p>

請(qǐng)分析這句話(huà)中“內(nèi)美”和“修能”分別指什么，以及這句話(huà)在詩(shī)中的作用。

答案：“內(nèi)美”指的是內(nèi)在的美麗和才華，“修能”指的是修養(yǎng)和才能。這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己內(nèi)在美和外在修養(yǎng)的自信，為下文抒發(fā)自己的政治抱負(fù)做鋪墊。

4.例題四：

課文原文：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

請(qǐng)解釋“替余以蕙纕”和“申之以攬茞”這兩句話(huà)中的修辭手法。

答案：“替余以蕙纕”使用了比喻手法，將詩(shī)人的品德比喻為香草