第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)，包括對(duì)魯迅先生的生平事跡、作品背景、主要內(nèi)容和人物形象的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)到的魯迅作品《狂人日記》等篇目有關(guān)，通過對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生深入了解魯迅的作品風(fēng)格和人物塑造。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受魯迅作品的獨(dú)特魅力，理解其歷史背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過閱讀《朝花夕拾》體會(huì)魯迅的文字魅力和人文關(guān)懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)魯迅有一定的了解，但多限于《狂人日記》等個(gè)別作品，對(duì)《朝花夕拾》的整體把握較為缺乏。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析鑒賞能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、缺乏耐心的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《朝花夕拾》的閱讀和理解。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)魯迅作品中的歷史背景和人物形象理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的分析鑒賞能力。此外，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《朝花夕拾》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：魯迅生平資料、作品背景介紹、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT展示、朗讀作品、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解《朝花夕拾》的作者魯迅及其作品風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞魯迅的生平和《朝花夕拾》的主題，設(shè)計(jì)問題如“魯迅的寫作背景是什么？”“《朝花夕拾》中有哪些具有代表性的故事？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和學(xué)生課堂表現(xiàn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀魯迅的生平介紹和《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，初步了解作品。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅的講話片段或相關(guān)紀(jì)錄片，引出《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《朝花夕拾》中的經(jīng)典故事，如《從百草園到三味書屋》，分析魯迅的寫作手法和人物形象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析魯迅作品中的人物性格特點(diǎn)，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解魯迅作品的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》中某一故事的分析文章，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成分析文章，加深對(duì)作品的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看相關(guān)影視作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過撰寫分析文章和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的作品，以及分析作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)象。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和文化素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《吶喊》：魯迅的另一部短篇小說集，包含《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判精神。

《野草》：魯迅的散文詩(shī)集，收錄了《秋夜》、《雪》等散文詩(shī)，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以體會(huì)魯迅的內(nèi)心世界和審美情趣。

《華蓋集》：魯迅的雜文集，其中收錄了《阿Q正傳》的前身《阿Q的故事》等，學(xué)生可以通過閱讀這些雜文，了解魯迅的雜文風(fēng)格和思想。

《魯迅全集》：收集了魯迅的全部作品，包括小說、散文、雜文、詩(shī)歌等，是學(xué)生全面了解魯迅作品的最佳讀物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以針對(duì)《朝花夕拾》中的某一故事進(jìn)行深入研究，如《從百草園到三味書屋》，探討魯迅對(duì)童年記憶的回憶和對(duì)教育的思考。

組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)魯迅作品的理解和感受，通過交流提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的社會(huì)背景，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，通過查閱資料，了解這些歷史事件對(duì)魯迅作品的影響。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如將魯迅作品與音樂、美術(shù)、電影等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有魯迅精神的作品。

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，模仿魯迅的寫作風(fēng)格，表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)、人性的思考和感悟。

組織學(xué)生參觀魯迅故居、紀(jì)念館等，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對(duì)魯迅及其作品的理解。

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，定期進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

通過以上拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠全面了解魯迅及其作品，還能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，這些活動(dòng)有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅生平簡(jiǎn)介

-《朝花夕拾》簡(jiǎn)介

-作品主要人物

-作品主題思想

②重點(diǎn)詞句：

-“朝花夕拾”的含義

-“百草園”與“三味書屋”的對(duì)比

-“我”與長(zhǎng)媽媽、藤野先生等人物的互動(dòng)

③板書結(jié)構(gòu)：

-魯迅生平簡(jiǎn)介

-時(shí)間：1881-1936

-代表作：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等

-《朝花夕拾》簡(jiǎn)介

-時(shí)間：1926年

-類型：散文集

-主題：回憶性散文

-作品主要人物

-長(zhǎng)媽媽

-藤野先生

-范愛農(nóng)

-父親

-作品主題思想

-對(duì)童年生活的回憶

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

-對(duì)人性的關(guān)注

-對(duì)教育的思考典型例題講解1.例題：

《從百草園到三味書屋》中，魯迅通過“我”的視角，描寫了百草園和三味書屋兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)分析這兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，并說明這種對(duì)比所表達(dá)的意義。

答案：

百草園是一個(gè)充滿生機(jī)和童趣的地方，有各色花草、昆蟲和自由自在的玩?？臻g，反映了兒童的天真爛漫和對(duì)自然的熱愛。而三味書屋則是一個(gè)封閉、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生被束縛在書桌前，學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，體現(xiàn)了封建教育對(duì)兒童的壓迫和束縛。這種對(duì)比表達(dá)了魯迅對(duì)封建教育的不滿和對(duì)兒童天性的尊重。

2.例題：

在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的形象進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，請(qǐng)找出文中描寫長(zhǎng)媽媽外貌和性格特點(diǎn)的句子，并分析這些描寫對(duì)人物塑造的作用。

答案：

描寫長(zhǎng)媽媽外貌的句子：“阿長(zhǎng)，一個(gè)大腳婆子，滿臉皺紋，頭發(fā)花白。”

描寫長(zhǎng)媽媽性格特點(diǎn)的句子：“她總是笑瞇瞇的，待人熱情，樂于助人。”

這些描寫通過外貌和性格的細(xì)節(jié)，使長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象更加豐滿，同時(shí)也體現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念和感激之情。

3.例題：

《狗·貓·鼠》一文中，魯迅通過對(duì)比狗和貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)了自己對(duì)某些人的批判。請(qǐng)列舉文中對(duì)比狗和貓性格特點(diǎn)的句子，并說明這種對(duì)比的用意。

答案：

對(duì)比狗和貓性格特點(diǎn)的句子：“狗，它有銳利的牙齒和爪子，兇猛而忠誠(chéng)；貓，它溫柔而狡猾，善于隱藏自己的真實(shí)面目。”

這種對(duì)比的用意在于揭示那些表面上看起來忠誠(chéng)善良，實(shí)際上卻陰險(xiǎn)狡詐的人，警示人們要警惕這樣的人。

4.例題：

在《藤野先生》一文中，魯迅講述了與藤野先生相識(shí)的過程，以及藤野先生對(duì)魯迅的幫助。請(qǐng)找出文中描述藤野先生外貌和性格特點(diǎn)的句子，并分析這些描寫對(duì)人物塑造的作用。

答案：

描述藤野先生外貌的句子：“他是一位中等身材，略微發(fā)福的中年人，戴著一副金邊眼鏡?！?/p>

描述藤野先生性格特點(diǎn)的句子：“他待人誠(chéng)懇、熱情，關(guān)心學(xué)生，樂于助人?！?/p>

這些描寫通過外貌和性格的細(xì)節(jié)，使藤野先生這個(gè)人物形象更加鮮明，同時(shí)也表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的敬仰和感激之情。

5.例題：

《五猖會(huì)》一文中，魯迅通過回憶童年時(shí)參