10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，以民間傳說《牛郎織女》為題材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民間故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過閱讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生感受故事中的人物形象和情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會民間傳說的魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過故事中的意象和情感體驗，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生間的互動與學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事情節(jié)，把握牛郎織女傳說中的主要人物形象和事件發(fā)展。

②通過朗讀和討論，體會故事中蘊(yùn)含的道德觀念和情感態(tài)度。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀策略，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解民間傳說的文化內(nèi)涵，探討其與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)。

②在角色扮演活動中，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物性格和情感，提升表演能力。

③通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識到神話傳說中的想象力和現(xiàn)實(shí)生活的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：民間傳說《牛郎織女》的相關(guān)圖片、音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：課本、故事卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女（一）》的故事背景和人物關(guān)系，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“牛郎和織女為何相愛？”“他們的愛情故事給我們帶來了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對牛郎織女愛情的堅持和犧牲精神的思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《牛郎織女》相關(guān)的民間音樂或視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德觀念，如忠誠、孝順、勤勞等，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析牛郎織女的愛情故事，討論他們面對困難時的態(tài)度和選擇。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么牛郎織女每年只能在七夕相會？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如故事中人物的性格特點(diǎn)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討故事的現(xiàn)實(shí)意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《牛郎織女》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于牛郎織女愛情的短文，或設(shè)計一個關(guān)于他們故事的劇本。

提供拓展資源：提供與民間傳說相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對故事情節(jié)的深入分析或?qū)θ宋镄愿竦募?xì)膩描繪。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試從不同角度解讀故事。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解民間傳說的背景和文化意義。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地結(jié)合生活實(shí)際理解故事中的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了民間傳說的文化內(nèi)涵，對傳統(tǒng)文化的價值有了更深刻的認(rèn)識。通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠體會到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.審美情趣提高

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在角色扮演、討論等活動中，能夠更好地把握人物性格和情感，提高自己的審美鑒賞力。

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作出富有感染力的作品。

5.合作與交流能力提升

在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，學(xué)生能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。

6.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

7.道德觀念的樹立

本節(jié)課通過牛郎織女的故事，向?qū)W生傳遞了忠誠、孝順、勤勞等道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到這些道德觀念的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

8.價值觀的塑造

9.知識體系的構(gòu)建

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將《牛郎織女（一）》這個故事與其他民間傳說、文學(xué)作品進(jìn)行對比，構(gòu)建了較為完整的知識體系。這有助于學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

10.終身學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，自覺地將學(xué)習(xí)融入自己的日常生活。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分，通過反思教學(xué)過程，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《牛郎織女（一）》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放民間音樂和視頻片段吸引了學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事的背景知識了解不夠，導(dǎo)致他們在討論時顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些關(guān)于民間傳說的背景資料，幫助他們更好地理解故事。

其次，我在講解知識點(diǎn)時，雖然詳細(xì)講解了故事中的道德觀念，但感覺學(xué)生對于這些觀念的理解還不夠深入。我意識到，僅僅通過講解可能不足以讓學(xué)生內(nèi)化這些價值觀，所以我想嘗試將道德觀念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過實(shí)際案例或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會這些價值觀的重要性。

再次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者難度不適宜。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重活動的多樣性和趣味性，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整活動的難度，確保每個學(xué)生都能積極參與。

此外，我在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能與他們對作業(yè)的重視程度不夠有關(guān)。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時，更加明確作業(yè)要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，同時鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，通過同伴間的反饋來提高作業(yè)質(zhì)量。

在教學(xué)手段上，我注意到信息技術(shù)手段的使用對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到了積極作用，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生過于依賴多媒體資源，而忽視了文本閱讀的重要性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加平衡地運(yùn)用多媒體和文本教學(xué)，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評價方式可能不夠全面。我打算在未來的教學(xué)中，引入更多元化的評價方式，如課堂提問、小組討論、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計①《牛郎織女（一）》故事梗概

②主要人物：牛郎、織女、王母娘娘

③故事情節(jié)：牛郎與織女相