Unit4 Body Language Project 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageProject教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguageProject教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)身體語言，提高跨文化交流意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同文化視角理解他人，同時(shí)提升運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作、解決問題，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授和練習(xí)身體語言的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，以及如何通過身體語言進(jìn)行有效的溝通。

-舉例解釋：教師將重點(diǎn)講解身體語言的基本概念，如肢體動(dòng)作、面部表情、眼神交流等，并通過實(shí)際例子展示這些語言在不同情境下的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解和運(yùn)用身體語言進(jìn)行有效溝通的難點(diǎn)在于文化差異的理解和實(shí)際操作中的準(zhǔn)確性。

-舉例解釋：難點(diǎn)之一是學(xué)生可能難以理解不同文化背景下身體語言的差異，例如在西方文化中點(diǎn)頭表示同意，而在某些東方文化中可能表示否定。難點(diǎn)之二是學(xué)生可能在實(shí)際溝通中難以準(zhǔn)確運(yùn)用身體語言，導(dǎo)致誤解。教師需通過角色扮演、小組討論和實(shí)際觀察等方式幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體語言相關(guān)的圖片、圖表以及展示不同文化中身體語言的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示不同文化中身體語言的圖片，如握手、擁抱、點(diǎn)頭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些動(dòng)作在不同文化中的含義。

2.提問：“你們知道這些動(dòng)作在不同文化中的不同含義嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“BodyLanguage”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解身體語言的基本概念，包括肢體動(dòng)作、面部表情、眼神交流等。

2.舉例說明身體語言在不同情境下的應(yīng)用，如商務(wù)談判、朋友聚會(huì)、課堂互動(dòng)等。

3.通過視頻展示不同文化中身體語言的差異，如握手力度、目光接觸等。

4.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)身體語言的理解和觀察。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成與身體語言相關(guān)的練習(xí)題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與身體語言相關(guān)的問題，如：“在哪些場(chǎng)合，身體語言比口頭語言更重要？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的身體語言交流。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體語言在跨文化交流中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)身體語言在跨文化交流中的積極作用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言在溝通中的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己一天中的身體語言，下節(jié)課分享。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生通過觀察、思考、分享等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)并提升溝通能力。

教學(xué)過程中需凸顯的重難點(diǎn)：

-重難點(diǎn)一：學(xué)生理解和運(yùn)用身體語言進(jìn)行有效溝通的難點(diǎn)。

-重難點(diǎn)二：學(xué)生理解和適應(yīng)不同文化背景下身體語言的差異。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別和理解不同文化中的身體語言。

-學(xué)生能夠運(yùn)用身體語言進(jìn)行有效的溝通，提升跨文化交流能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身體語言的詞匯和表達(dá)方式有了深入的理解和掌握。他們能夠識(shí)別和描述不同的肢體動(dòng)作、面部表情和眼神交流，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下身體語言的差異，提高了跨文化交流的敏感度。他們能夠認(rèn)識(shí)到身體語言在不同文化中的含義和重要性，從而更加尊重和理解不同文化的交流方式。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析身體語言，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們通過查找資料、準(zhǔn)備演示和分享觀點(diǎn)等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高了自我學(xué)習(xí)和管理能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)身體語言，認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，增強(qiáng)了與他人交流的信心。他們學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)注他人感受，形成了良好的社交態(tài)度。

6.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的身體語言知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。例如，在面試、商務(wù)談判、社交場(chǎng)合等需要溝通的場(chǎng)景中，他們能夠更加得體地運(yùn)用身體語言，提升溝通效果。

7.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身體語言有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠嘗試不同的溝通方式，探索身體語言的新應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體語言的基本概念

-不同文化中身體語言的差異

-身體語言在溝通中的作用

②關(guān)鍵詞匯：

-Bodylanguage

-Non-verbalcommunication

-Gestures

-Facialexpressions

-Eyecontact

-Culturaldifferences

③核心句子：

-Bodylanguageisaformofnon-verbalcommunicationthatincludesgestures,facialexpressions,andeyecontact.

-Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamebodylanguagegestures.

-Understandingbodylanguageisimportantforeffectivecommunicationacrosscultures.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并在未來的教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“Unit4BodyLanguageProject”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的解讀不夠深入，對(duì)視頻的注意力也分散。

-改進(jìn)：未來可以嘗試使用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，如小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)探索身體語言的含義。

2.學(xué)生參與度

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于身體語言的細(xì)節(jié)理解不夠，參與討論的積極性不高。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高參與度。

3.教學(xué)資源利用

-反思：雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

-改進(jìn)：我將更加注重選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)資源，如使用學(xué)生熟悉的社交場(chǎng)景來講解身體語言。

4.課堂提問

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考；同時(shí)，有些問題過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。

-改進(jìn)：我將設(shè)計(jì)更具層次性的問題，既有基礎(chǔ)性的知識(shí)問答，也有深入思考的探究性問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

-反思：在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要關(guān)注了他們的知識(shí)掌握情況，而忽略了他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度和合作能力。

-改進(jìn)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.教學(xué)反饋

-反思：在教學(xué)過程中，我沒有及時(shí)收集學(xué)生的反饋，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)效果的把握不夠準(zhǔn)確。

-改進(jìn)：我將定期進(jìn)行教學(xué)反饋，通過問卷調(diào)查、個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-主題：描述一次你遇到的文化差異，并解釋你是如何通過身體語言來理解和適應(yīng)的。

-要求：至少100字，使用本節(jié)課學(xué)到的身體語言相關(guān)詞匯和表達(dá)。

答案示例：

Lastweek,whenIvisitedmyfriend'sfamilyinJapan,Inoticedthattheyrarelyshookhands.Instead,theybowedtoshowrespect.Itwasabitsurprisingatfirst,butIquicklylearnedtobowaswell.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofunderstandingculturaldifferencesandadaptingmybodylanguageaccordingly.

2.角色扮演

-情景：商務(wù)談判

-要求：兩人一組，一人扮演甲方，一人扮演乙方，通過身體語言來展示他們的態(tài)度和立場(chǎng)。

-要求：至少3分鐘，注意使用點(diǎn)頭、眼神交流、手勢(shì)等身體語言。

答案示例：

甲方（乙方）：Iappreciateyourproposal,butIthinkweneedtodiscussthepricingabitmore.(甲方點(diǎn)頭，目光堅(jiān)定地看向乙方，手勢(shì)表示肯定和強(qiáng)調(diào)。)

3.案例分析

-情景：政治演講

-要求：分析一位政治家在演講中的身體語言，并解釋這些身體語言如何影響了演講的效果。

-要求：至少200字，結(jié)合具體動(dòng)作和情境進(jìn)行分析。

答案示例：

Duringhisspeech,thepresidentusedalotofhandgesturestoemphasizehispoints.Hisfirmhandshakeanddirecteyecontactwiththeaudiencehelpedtoestablishhisauthorityandcredibility.Thesebodylanguagesplayedacrucialroleinmakinghisspeechimpactful.

4.視頻分析

-要求：觀看一段國(guó)際會(huì)議的視頻，記錄下至少三個(gè)不同文化代表之間的身體語言交流，并分析這些交流可能傳達(dá)的信息。

-要求：至少150字，結(jié)合具體動(dòng)作和情境進(jìn)行分析。

答案示例：

Inthevideo,theChinesedelegateoftenmaintainseyecontactwiththeaudience,indicatingconfidenceandopenness.TheAmericandelegatefrequentlyuseshandgesturestoemphasizehispoints,suggestingamoreassertivecommunicationstyle.TheBraziliandelegatetendstosmileandnodfrequently,whichmayindicateafriendlyandapproachabledemeanor.

5.個(gè)人反思

-要求：思考自己在日常生活中常用的身體語言，并分析這些語言可能傳達(dá)的信息。

-要求：至少100字，結(jié)合具體動(dòng)作和情境進(jìn)行分析。

答案示例：

IoftenfindmyselfusingalotofhandgestureswhenIspeak,whichIbelievehelpstoconveyenthusiasmandconfidence.However,Ihavenoticedthatinsomecultures,excessivehandgesturescanbeperceivedasrude.Therefore,Iamawareoftheimportanceofbeingmindfulofmybodylanguageindifferentculturalcontexts.課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)“Unit4BodyLanguageProject”課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，我能夠了