Starter Unit 2 Section B 1a-2b,Project教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2SectionB1a-2b,Project教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析StarterUnit2SectionB1a-2b,Project教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊。本節(jié)課以Project形式展開，圍繞“HealthyEating”主題，通過小組合作、任務(wù)驅(qū)動等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流與表達(dá)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化交流意識和健康生活方式意識。學(xué)生將通過參與項(xiàng)目活動，提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流；同時，通過學(xué)習(xí)健康飲食知識，增強(qiáng)對健康生活的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是圍繞“HealthyEating”主題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述健康飲食的重要性，并能給出具體的飲食建議。

-舉例解釋：教師需重點(diǎn)講解如何使用英語表達(dá)健康飲食的概念（如“healthydiet”），以及如何用英語列舉健康食品（如“fruits,vegetables,wholegrains”）。此外，還需強(qiáng)調(diào)如何用英語提出建議（如“Isuggestyoueatmorevegetables.”）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在描述健康飲食時，可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不熟練、以及如何在真實(shí)語境中自然地使用英語表達(dá)等問題。

-舉例解釋：難點(diǎn)一：詞匯量不足，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確表達(dá)“健康飲食”相關(guān)的詞匯，如“nutritious”、“balanced”等。難點(diǎn)二：句型結(jié)構(gòu)不熟練，學(xué)生在構(gòu)造句子時可能缺乏正確的語法結(jié)構(gòu)，如主謂一致、時態(tài)等。難點(diǎn)三：真實(shí)語境表達(dá)，學(xué)生在模擬實(shí)際對話時可能無法自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，需要教師提供適當(dāng)?shù)那榫澳M和角色扮演練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》七年級上冊，特別是StarterUnit2SectionB部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“HealthyEating”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如健康食品的圖片、健康飲食的圖表和健康生活方式的短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語單詞卡片，包括健康飲食相關(guān)的詞匯，如“healthy”,“diet”,“fruit”,“vegetable”等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備標(biāo)記板和記號筆，以便于學(xué)生在討論中記錄和展示想法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康飲食嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，如新鮮水果、蔬菜、全谷物等，讓學(xué)生初步感受健康飲食的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如營養(yǎng)均衡的飲食金字塔。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進(jìn)行分析，如不同文化背景下的健康飲食習(xí)俗。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康飲食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食原則改善個人健康狀況。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何將健康飲食原則應(yīng)用到自己的日常生活中，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制定個人健康飲食計劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康飲食的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康飲食在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康飲食原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在家中嘗試制定個人健康飲食計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述健康飲食的概念，如“ahealthydiet”和“nutritiousfood”。

-學(xué)生能夠使用英語列舉健康食品，如“fruits,vegetables,wholegrains,andleanproteins”。

-學(xué)生能夠用英語提出健康飲食的建議，如“Isuggestyoueatmorevegetablesandfruitseveryday.”

2.交流技能增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生在模擬真實(shí)情境的對話中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.知識掌握程度

-學(xué)生了解了健康飲食的基本原則，如營養(yǎng)均衡、適量攝入、多樣化選擇等。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分健康食品與不健康食品。

-學(xué)生掌握了健康飲食對身體健康的重要性，以及如何通過飲食改善健康狀況。

4.習(xí)慣培養(yǎng)

-學(xué)生在課后能夠嘗試制定個人健康飲食計劃，并將其付諸實(shí)踐。

-學(xué)生在日常生活中更加注重飲食健康，如減少油炸食品和高糖食品的攝入。

-學(xué)生開始關(guān)注食品標(biāo)簽，學(xué)會選擇更健康的食品。

5.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析健康飲食案例時，能夠運(yùn)用批判性思維，評估不同飲食方案的效果。

-學(xué)生能夠?qū)⒔】碉嬍撑c個人的生活習(xí)慣相結(jié)合，提出個性化的飲食建議。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，如如何結(jié)合健康飲食和環(huán)保理念。

6.合作能力提升

-學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-學(xué)生通過團(tuán)隊合作，提高了解決問題的能力，學(xué)會了在團(tuán)隊中承擔(dān)責(zé)任。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyEatingHabits》一書，介紹不同文化背景下的健康飲食習(xí)慣。

-視頻資源：健康飲食相關(guān)的TED演講或紀(jì)錄片片段，展示健康飲食對個人和社會的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《HealthyEatingHabits》一書，了解不同文化中的飲食差異和健康習(xí)慣。

-學(xué)生可以觀看健康飲食相關(guān)的TED演講或紀(jì)錄片，思考視頻中所提到的健康飲食理念如何應(yīng)用到自己的生活中。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-“10SimpleStepstoaHealthyDiet”文章，提供實(shí)用的健康飲食建議。

-“TheScienceofHealthyEating”科普文章，介紹健康飲食的科學(xué)依據(jù)。

-學(xué)生在閱讀和觀看資源后，可以完成以下任務(wù)：

-寫一篇短文，分享自己從閱讀或觀看中得到的健康飲食啟示。

-設(shè)計一個健康飲食食譜，包括早餐、午餐和晚餐，并解釋為什么這些食物對健康有益。

-制作一個海報，展示健康飲食的重要性，并分享給同學(xué)或家人。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-在課堂上討論閱讀材料和視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生理解其中的知識點(diǎn)。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和食譜設(shè)計思路。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們在閱讀和拓展過程中遇到的問題。

-通過這些拓展活動，學(xué)生將能夠：

-深入了解健康飲食的多樣性和文化差異。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

-提高英語閱讀和寫作技能。

-增強(qiáng)對健康生活方式的認(rèn)識和責(zé)任感。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對健康飲食相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatdoyouthinkarethemostimportantfoodsforahealthydiet?”來檢查學(xué)生對健康食品的了解。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與程度、語言表達(dá)和合作能力。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠用正確的語法和詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭測試，評估學(xué)生對健康飲食知識的理解和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計一個簡短的聽力測試，播放關(guān)于健康飲食的建議，然后要求學(xué)生復(fù)述或回答相關(guān)問題。

2.教學(xué)活動評價

-小組討論：通過小組討論的評價，教師可以評估學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色，以及他們是否能夠傾聽他人意見并提出建設(shè)性的反饋。

-角色扮演：通過角色扮演的評價，教師可以評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和情景適應(yīng)能力。教師可以觀察學(xué)生在模擬真實(shí)對話時的表現(xiàn)，以及他們是否能夠自然地使用英語進(jìn)行交流。

3.作業(yè)評價

-課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫作練習(xí)、食譜設(shè)計等。教師應(yīng)在作業(yè)中尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的反饋。

-反饋機(jī)制：通過反饋，教師可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得更好的成績。例如，教師可以寫：“Yourdescriptionofhealthyfoodsisclear,butremembertousefullsentencesformoredetail.”

4.成長記錄

-教師應(yīng)記錄每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、進(jìn)